新版幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究.doc
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1、淮安市中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效运用的研究”阶段成果报告洪泽县朱坝中心幼儿园课题组课题提出 让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。 游戏是幼儿的基本活动,而区域游戏是幼儿自我学习、 自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题,例如:区域活 动中玩具投放不能引起幼儿的爱好;玩具的使用效率不 高;幼儿的区域活动时间局限性等。 对幼儿园自制玩具的研究为数不少,有“自制玩具 的开发和运用研究”,有“运用农村自然资源引导幼儿 自制玩具研究”,有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发和研究”-我们幼儿园区域游戏中自制玩具有效运用的研究,
2、立足“自制玩具”,注重“有效运用”,是根据幼儿身心发展水平和认知规律,结合农村乡土材 料和废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺少的实际,以“益智、怡情、养德”为目的,着力“用自制的玩具进行游戏”。 研究目的 进一步贯彻幼儿园教育指导纲要精神, 挖掘和开发幼儿园的教育资源,促进完善设施,提高保教质量,有效提高自制玩具在区域活动中的运用率,提炼办园特 色,提高办园品位,充足发挥江苏省优质园的示范、辐射作用。 核心概念 所谓“区域游戏”,是指教师根据幼儿发展需要,“有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,积极地进行
3、探索与交往的场合”。“玩具”是一个非常宽泛的概念,它除了工厂里生产出来的精美玩具外,还可以涉及儿童或成人运用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具,以及那些生活中纯天然的材料。本课题研究中的“自制玩具”,就是运用 我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。“自制玩具的有效运用”,在本课题研究中是指能根据幼儿的爱好和需要,提供丰富有趣、多层次的操作材料,激发幼儿操作的爱好,丰富幼儿探索的空间;制定合理的游戏计划,让游戏更有目的性;能适时有效地介入游戏进行指导。充足发挥区域活动的应有作用,使幼儿在活动中得以有效发展。 研究措施为了让幼儿在区域活动中有效的运用自制的玩具进行游戏,我们每周安排23
4、节特色活动课,保证特色活动的时间;始终引导教师和幼儿家长收集乡土材料和废弃物品;适时组织大家共同制作玩具和手工作品;并按 不同的年龄层次投放到各班的区域游戏活动中。研究中 我们坚持教师和幼儿一起游戏,加强指导,强化组织;激发幼儿参与游戏的爱好,引导幼儿在玩中练,在玩中发明,在玩中成长,培养幼儿的合作意识,竞争意识,规则意识。具体的说,我们重要做了以下几方面: 一、想方设法创设良好的区域环境。 一方面是合理安排区域活动空间。为了克服活动室空间局限性的问题,我们充足拓展可用空间,如可以将走廊、午睡室、过道甚至平台等都运用起来。有的班级将幼儿 园运动区设立在走廊上;有的班级则将小医院放在过道,把幼儿
5、放衣服的橱柜也创设进区域,作为小医院的药柜或者挂号收费窗口。除了保证足够的活动空间,教师还要注意活动区域的动静分开。如将益智区、美工区、生活区等静的区域安排在一起,与幼儿园、菜场、运动区等闹的区域分开。可以运用塑料展板、大的废旧硬纸板或者请幼儿自己拼搭积木围墙将各个活动区域隔开。同时,教师应做好各个区域的环境创设,营造浓烈的活动氛围。一些社会性活动区域,在环境的创设上要注重真实性,如理发店,可模拟真实的理发店,创设有水龙头、洗头盆、镜子、梳妆台、烫发机等;如小医院课创设挂号、收费窗口,医生办公室,治疗室等,为幼儿营造相对真实的活动环境,让幼儿在心理上一方面获得一种认同感。在区域活动创设上,我们
6、着力塑造“布局合理、个体鲜明”的特点。结合幼儿的年龄特性和爱好指向,我园的公共区域为幼 儿创设了福娃超市、个性创作区、生活学习区等等,这些不仅让幼儿参与到制作过程中,同时也让幼儿分享到劳动的快乐与成功的喜悦。在班级活动区里,我们为了使幼儿能纯熟的掌握常用的学习工具、劳动工具及各种材料使用的技能,我们故意识的将这些工具、材料投放于活动区域中,便于幼儿探索使用,提高幼儿相应的技能。如:中班年级组以手工活动为突破口,为幼儿创设了种子粘贴、树叶造型、插花坊、蔬菜造型等等,在这里孩子们逐渐掌握了动手剪、折、贴的技能 ,也了解了身边常见蔬菜的特性,各种农作物的种子及树叶颜色、形状各异的特性变化。 二、多种
7、形式鼓励教师自制玩具。 1. 岗位练兵促进教师自制玩具。 制作玩具是幼儿教师的一项重要基本功。长期以来,我园将自制玩教具作为教师岗位大练兵的一种重要的方式,每学期举行一至二次自制玩教具评选活动,不断提高教师们的自身素质和专业技能。教师们坚持运用本地资源和各种废旧物品,为幼儿的游戏活动、学习活动精 心设计和自制各种类型的玩具、教具、学具。不仅极大的丰富了幼儿的游戏材料和操作材料,美化了幼儿园环境,提高了幼儿园的保教质量,并且在设计和制作的过程中,教师开发和运用环境教育资源的能力,创新意识和动脑、动手的实践能力,都得到了有效的提高。我园教师自行设计和制作的玩教具,多次在市、县级的展评活动中获奖。
8、2.开展活动鼓励教师自制玩教具。为不断提高保教质量,给孩子们发明一个安全、健康、美丽、舒适的学习生活环境,我园积极开展各种丰富多彩的活动,鼓励教师自制玩教具。如:易拉罐瓶、 卷筒纸心、废旧泡沫板、废旧纸盒、皮鞋盒、矿泉水瓶、布条、竹筒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯、塑料制品、 汽水瓶、吸管、空药瓶等。不定期的组织教师参与玩教具制作、环境创设等专题培训,在全园举办“教师制作玩教具展评”、“教师小制作比赛”、“区域游戏评选”等活动,上周我园举行了运用“自制玩具进行区域游戏”活动评选,师幼共同努力,创作出大量的区域游戏玩具,并且人人发挥能动性,设想出各种各样的游戏活动,大(4)班的老师们设想的“编织坊”
9、、“钓鱼岛”让孩子们玩的兴致非常浓厚。正是了开展多种活动促使我园教师自制玩具蔚然成风。 3.联系实际引导教师自制玩具。我们是一所农村幼儿园,淮安洪泽是我们的家乡,我园坐落在洪泽湖东岸,美丽的水乡物产丰富,用来制作玩具的材料更是体现水乡的特色,所以我们鼓励教师用粘土、芦苇、稻草、破渔网等为材料进行制作玩具,具有浓郁的地区特色;有以洪泽湖水文化为主题,用螃 蟹壳、甲鱼壳、河蚌壳、田螺等为材料制作出形式多样的区域玩具,有的老师把甲鱼壳制作成京剧脸谱,然后 投放到美工区让幼儿着色,尚有的班级把田螺壳染上各 种颜色,当成计数器。这样一来不仅锻炼幼儿的动手能 力和游戏爱好,更有助于幼儿萌发爱家乡的情感。
10、三、立足幼儿自制玩具进行区域游戏。 1.投放自制玩具注意针对性。我们从幼儿爱好和需要入手,运用自制的玩具设立了开放的、综合的活动区域,可以让不同层次的幼儿在此获得动作技能的练习、体能的训练及智力的发展,并形成了一定特色的环境氛围。由于幼儿的能力发展有一定的差异性,能力有强弱之分,活动方式也有不同的偏好,我们精心设计了各室的区、角,最大也许地满足幼儿的不同需求。针对幼儿的年龄特点制作适合不同年龄段幼儿的玩具,并且适时投放到不同的区域里。如小班的区域游戏多以娃娃家为主,所以投放的材料重要是布娃娃、床、凳子啊等简朴的居家设备;而大班的孩子对娃娃家的规定不仅有角色还要有情节,这样投放的娃娃 家材料就要
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