巧用废旧材料提高中班幼儿晨间活动的有效性.doc

巧用废旧材料，提高中班幼儿晨间活动的有效性

[摘要] 生活是教育的中心，教学不能脱离生活。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。大自然、大社会是一个活教材， 生活中废旧材料随处可见，弃之可惜，运用起来却能大放异彩。器材是幼儿开展晨间活动的重要条件，它是幼儿晨间活动的操作材料。因此，我们根据幼儿的年龄特点，将废旧物品进行运用与加工，使其“变废为宝”，发挥材料的多功能性，发展幼儿的身体动作，提高晨间活动的有效性。

[关键词] 废旧材料 晨间活动 有效性

一、引言

新《纲要》在艺术领域指出“指导幼儿运用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。生活材料制作是指运用生活中的废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“因材施艺”地进行建构，制作出立体形象的活动。
在晨间活动中经常能看到这样的情况，教师为幼儿提供的器材都是成品，重要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与积极性。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去爱好。并且成品的器材玩法单一，不具有发明性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合幼儿的动作发展需要，有过于简朴化的特点，导致晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感爱好，操作的积极性很高。因此，结合我园的实际情况，我觉得运用废旧材料制作晨间器材对幼儿的发展具有具有重要作用。

二、幼儿晨间活动的现状

在平常晨间活动中经常能看到这样的情况，虽然现有器材品种繁多，但数量却不多，几位幼儿只能轮流等待操作。以小推车为例，幼儿在活动时容易产生争抢现象，等待时间长的幼儿注意力也不集中，不能积极地投入到活动中。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去爱好。并且成品的器材玩法单一，不具有发明性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合中班幼儿的动作发展需要，有过于简朴化的特点，导致晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现中班孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感爱好，操作的积极性很高。
作为一名一线教师，我一直在思考：中班年龄阶段幼儿需要积极、勇敢地参与体育游戏，尝试合作进行游戏；在进行走、跑、跳、钻、爬、攀、投、平衡等动作时比较协调；运用钻、爬、跑等各种活动，发展手部小肌肉的协调性和灵活性等规定。且中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和规定，能初步尝试与同伴合作游戏，但注意力不太稳定。他们特别爱游戏活动但问题不少，好动确缺少技巧。
根据中班幼儿的动作发展需要，如何将废旧物品进行运用与加工，让废旧材料“变废为宝”，使其更具有吸引力与实用性，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。符合中班幼儿动作发展需要，满足幼儿的探索规定，提高晨间活动的质量。

三、幼儿晨间活动中出现的问题

一般来说，幼儿园都会购置不同类型的器材供幼儿进行晨间活动，但考虑到幼儿园的办园资金问题，添置的数量不会很多，往往在进行晨间活动时只能等待进行游戏，以至于幼儿对活动失去了耐心。中班幼儿的好奇心很强，通过晨间观测，我发现他们对于用废弃饮料瓶制作的器材、纸袋器材、泡沫塑料制作的器材更情有独钟，他们会不断的进行探索，玩弄出各种把戏，且活动爱好很高。
（一）器材受环境限制，数量少且操作单一
现有在晨间活动中教师为幼儿提供的器材都是成品，重要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与积极性。中班幼儿段的幼儿活泼好动，虽注意力集中的时间比小班长一些，但显得比小班幼儿自由放松。幼儿通过几次游戏之后便失去爱好，这样的晨间活动也就毫无有效性。
（二）操作单一，不利于幼儿动作发展需要
中班幼儿在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。他们需要符合自身特点的游戏，发展其动作能力。现有的成品器材都是完善好的，以至这样的器材也有一定的弊端，导致操作方法较单一，不能创设出较多的玩法。这样一来幼儿探索起来爱好就不高，幼儿就没有了爱好点进行进一步活动。在活动中也发现一些器具不适合中班年龄阶段的幼儿进行活动，显现的过于简朴，没有挑战性，不利于幼儿动作发展，这样一来就克制了他们的发展需要。
中班阶段的幼儿具有细心地观测力强烈的探索欲望，在平常生活中，一些废旧材料虽随处可见，但制作成活动器材幼儿会产生强烈的好奇感、好奇心被调动起来了幼儿就会有欲望去探索。这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。
（三）幼儿没有参与器材的制作，体验不到其中的乐趣
晨间活动材料的提供与使用是让幼儿喜欢并积极参与到活动中的重要因素。而事实证明现有的器材，幼儿没有参与创作，体验不到自己动手制作器材的乐趣。废旧材料在平常生活中随处可见，弃之可惜运用起来却能大放异彩。废旧的器材都是幼儿平日生活所接触到的，贴近他们的生活，对其也有一定的了解。运用废旧材料的制作就能使幼儿很好的投入到动手收集材料、自制活动器材的过程。中班年龄段的幼儿正是需要加强动手操作能力的时候，运用废旧器材制作的器具幼儿会产生强烈的好奇感，在好奇心的追溯下具有了充足的感情，自然玩起来也十分的带劲，从中感受到自制器材的乐趣。

四、收集废旧材料合理运用器材提高晨间活动有效性

《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”收集废旧材料光靠我们老师是不够的，只有家长的支持才干使我们收集到更多的材料。通过家长会、家长园地等有利的机会动员家长参与到收集的行列中。并将制作好的作品进行展示，让家长亲眼目睹废弃的物品，可变成同样样新奇、美观的教玩具。如：旺仔牛奶瓶子制作的小型活动器械，运用纽扣进行操作活动等等。家长积极参与到收集的行动中，为我们制作晨间器材提供了有力的保证。
（一）多方参与，制作晨间器材
废旧材料需要家园共同收集。那么，晨间器材的制作也需要多方面人员参与到其中来。通过大家的共同参与制作，使其器材制作数量更多，种类更加丰富。
1.教师引领进行制作
陶行知先生指出：教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的，起到带动的作用。教师在参与晨间器材制作时，一方面选择活动材料时，既要适应幼儿的能力发展水平，又要略高于幼儿的智力水平。为幼儿提供一些易于掌握、数量充足，能促进其发展能力的活动材料，运用废旧材料制作各种晨间器材。
另一方面，要考虑到材料的安全性问题。比如一些锋利的易碎废旧材料（易拉罐、玻璃制品）我们尽量避免选择，以免存在安全隐患。再次，在制作晨间材时应考虑到材料的耐用性。幼儿在进行操作时我们可以看到许多的操作材料都已经被毁坏，禁不起幼儿的“折腾”。所以，在投放器材时教师应加固器材使其更耐用。如：投放纸团器材时教师可事先将其用宽胶带进行粘合加固，保证幼儿在活动过程中不会出现撕毁现象。教师在制作完之后，可在晨间活动中展示操作出来，以此来更好的调动幼儿与家长制作的积极性。
2.发挥幼儿能力制作
晨间活动材料的提供与使用是让幼儿喜欢并积极参与到活动中的重要因素。而事实证明现有的器材，幼儿没有参与创作，体验不到自己动手制作器材的乐趣。相反的，废旧材料的制作就能使幼儿很好的投入到动手收集材料自制活动器材的过程中。陶行知指出：手和脑在一块儿干，是发明教育的开始；手脑双全，是发明教育的目的。假如教师在幼儿晨间活动中，所使用的材料完全是教师一直传授的，失去了幼儿主体的参与性与能动性，都是“依葫芦画瓢”的方式进行，那么所起到的作用就大打折扣。
一次教学活动《废品大变身》，我出示了用废纸板和瓶盖做的“弯弯绕绕”这引起了幼儿极大的爱好。“这个是早上我们玩的？”“这个是谁做出来的？”……孩子们睁大了好奇的眼睛仔细地看着。为了满足孩子们好奇心，我给大家介绍了制作过程。让幼儿自己动手尝试制作，幼儿制作出属于自己的劳动成果，就会对它会充满了感情，也会想方设法的充足表现它、运用它。同时，让幼儿参与器材的制作可以从简朴的粘贴到剪裁，逐步的进行提高，这样环环相扣更让幼儿感受到活动的挑战性，体验到成功后的喜悦，体悟到活动所带来的乐趣。
在教学活动课后，我让幼儿运用各种废旧材料动手发挥想象进行晨间器材制作。有的小朋友用牛奶瓶做成拉力器，尚有的用塑料袋制作成毽子……孩子们在看看、做做、玩玩中产生了极大爱好，同时也对废旧材料有了重新的结识，他们经常把收集的废旧物品拿到幼儿园来进行再运用，也养成了不乱扔废物的好习惯。同时变废为宝的制作活动，让幼儿深刻感受到生活中本来有很多材料都能成为我们晨间活动器材。
3.挖掘家长资源参与制作
人多力量大，家长们的思维比较灵活，能想出了许多的金点子。很多家长凭借自己的职业特点，运用自我优势制作了各具特色的晨间器材。令我印象深刻的是坤坤妈妈用废旧麻袋做成沙包，绣上了刺绣，真是美观又实用，让幼儿进行练习投掷、抛接很有效用。有的爷爷奶奶还运用稻草为我们制作了草圈、草球、草垫，有了家长的支持，孩子们的晨间器具在种类与数量上都有了很大限度的增多。
在幼儿园各项教学活动中，晨间操作活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿并且还使幼儿在其中得到发展。因此重视晨间操作活动，合理开展丰富的晨间操作活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。
（二）拓宽思维，体现一物多玩
我们将生活中的一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全的废旧物品进行组装、改造、加工，并将其运用到幼儿晨间活动中去，就填补了幼儿晨间器材少的问题，自制的器具，既贴近幼儿生活，同时趣味性更强，并且可以灵活变换活动方式，不断更新晨间活动材料，更能激起幼儿的参与性与积极性。
例如：运用生活中的废旧报纸制作成“纸棒玩玩乐”让幼儿在教师的引导之下，逐步尝试进行纸棒的创意玩（夹着跳、合作搭建玩、进行迎面接力等）很好的表现出废旧材料在晨间活动中的充足运用，为幼儿的合作能力，交往能力，想象能力的提高搭建了一个很好的平台，拓宽了幼儿的思维。
1.优化活动环境，体现合作意识
器材的设计需要教师通过精心的考虑，废旧材料的合理设计更需符合幼儿直观印象与操作特点，因此教师应提供良好的活动物质环境，才干为孩子的自主学习发明条件，即提供合理的时间、空间，提供不同层次的趣味性的活动材料等。同时教师也应当以投放具有探索意味的，有一定的生成空间的材料，帮助幼儿在体能和思维运动等方面得到更多的提高。
例如：幼儿的思维能力逐渐的提高，在进行晨间活动时，可以投放一些木制构建材料，作为晨间的桌面游戏进行使用，开拓幼儿思维。运用纸盒进行户外建构活动，不仅能提高幼儿的能手能力，也能培养幼儿间的合作意识。运用这些材料进行晨间活动有延续性意义，这样一来幼儿的爱好也就有了延伸性。
2.由易到难，突显器材使用的层次性
幼儿间的能力有一定的差异，所以根据幼儿的能力不同，选择适宜的器材进行晨间活动也是尤为重要的。废旧器材的制作与使用完全可按照自己的需要进行调整。考虑到幼儿的差异，注重投放层次性的器械，使幼儿在活动中减少失败次数，能积极积极地按自己的能力开展活动，在各自的起点上体验成功，增强自信心。
如：“赶小猪”活动，一开始可以让幼儿独立进行游戏，将一个纸球赶到目的地即可。一些能力强的幼儿能不久的完毕之后，慢慢的就需要提高活动难度，几个纸球一起赶，或者两两互相合作进行活动，提高幼儿间的合作意识。通过由简朴到难的活动联系，逐步提高每位自己间的动作发展能力。

五、结论

幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与运用丰富的资源，才干促进幼儿全面发展。将教育着眼于生活，巧用身边的废旧材料进行制作，让孩子们在“废旧乐园”中，尽情制作、尽情探索、尽情畅游。我们正是运用了生活中的废旧材料制作了各种晨间器材，充足调动了孩子的积极性，为孩子创设了更多更好的锻炼机会。巧用废旧材料，催开我们心中的智慧之花，为孩子的成长演绎出不同的精彩吧！

注释：
采用尾注形式，小四楷体，左对齐
① XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
② XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

参 考 文 献

[1]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要.江苏教育出版社．2023年
[2]陶行知．陶行知教育名篇．教育科学出版社．2023年
[3]罗海凤.《巧用废旧材料，成本低收效大》初期教育. 2023年
[4]李季湄，肖湘宁.幼儿园教育.北京：北京师范大学出版社.1997年
[4]钟启泉，张华.课程与教学论[M].广州：广东高等教育出版社.1999年