中班教案云彩和风儿.docx

中班教案云彩和风儿
【篇一：中班语言云彩和风儿】

银河幼儿园教学设计方案
附： 云彩和风儿 天上的云彩，真有趣。 天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，展开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。 天上的云彩，真有趣。 天上的风儿，真能干。
【篇二：中班语言活动——诗歌《云彩和风儿》】

中班语言活动——诗歌《云彩和风儿》
【活动目的】
1、
2、 感受诗歌中云彩奇异变化的美妙意境，激发对诗歌的爱好和对大自然的热爱。 初步尝试模仿作品的语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。
【活动准备】
经验准备：事先带幼儿到户外观测云彩的变化，鼓励幼儿大胆想象。
了解船的结构，知道什么是桅杆、风帆，它们都有什么作用。
物质准备：教师演示课件、背景音乐。
【活动过程】
一、 说一说、看一看，唤醒幼儿有关云彩的已有经验。
师：小朋友，你们都见过天上的云彩，谁来告诉大家，天上的云彩是什么样的呢？ 为什么云彩会不断地变化？是谁，使云彩发生了变化呢？
二、多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境。
（一）教师完整朗诵诗歌，幼儿了解诗歌名字，感受云朵千变万化的趣味美。
师：今天，老师带来了一首好听的诗歌，让我们一起来听一听。
（二）借助ppt课件再次完整朗诵，引导幼儿理解诗歌内容
师：诗歌的名字叫什么？在这首诗歌里，风儿吹呀吹，把云彩变成了什么？
（三）借助图谱分段朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌语言美。
师：是啊，天上的云彩千变万化，变成小白船、变成狮子、变成金娃娃，诗歌里又是怎么说它们的？让我们再仔细地听一听。
1、朗诵第一部分
，帮助幼儿理解词汇：竖起桅杆、扬起风帆。
师:谁能用诗歌里的话说一说，诗歌里的小白船是什么样子的？什么叫竖起桅杆？为什么要扬起风帆？（帮助幼儿理解：竖起桅杆、扬起风帆）
2、朗诵第二部分，帮助幼儿理解诗歌的情感。
师:风儿还把云彩变成了什么？（大狮子）我们来听听大狮子是什么样子的。（分段朗诵）谁能用散文里的话说一说？什么叫“躬起身子”，我们都来学一学大狮子躬起身子的样子？哇！真威风。让我们用很威风的口气，来念一念大狮子这句。（吹呀吹，云彩变成大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。）
2、配乐朗诵“金娃娃”部分，引导幼儿有感情地朗诵。
师:那，小娃娃又是什么样子的？谁来说说？听听诗歌里怎么说。你从哪里看出小娃娃的调皮？你又从哪里看出小娃娃的可爱？
（四）教师配乐完整朗诵诗歌，感受诗歌美妙的意境。
三、鼓励幼儿多种方式朗诵诗歌，表现云朵千变万化的美妙意境。
1、幼儿跟随课件，轻声朗诵诗歌。
师：这首诗歌真好听，让我们跟着录像，一起把这首好听的诗歌连起来念一念吧。
2、感知诗歌首尾呼应的结构特点，有表情地朗诵诗歌。
师：念得真好听。你发现，诗歌开头第一句和结尾的最后一句，都说了什么？我们一起 把这句话说出来。可以如何念这两句？
3、分角色朗诵诗歌。
你最喜欢诗歌里的哪一句？
四、出示课件，引导幼儿观看用白颜料在蓝色卡纸上吹画的视频，引发幼儿尝试模仿作品的
语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。
师：你们想不想玩云彩和风儿的游戏？老师为你们准备了白色颜料、深色卡纸，我们可 以在美工区吹一吹、画一画、编一编。
【活动延伸】
1、
2、
3、 美工区玩吹一吹、画一画、编一编的游戏，鼓励幼儿续编儿歌。 语言区继续提供挂图和录音，鼓励幼儿继续欣赏和模仿。 表演区提供道具，引发幼儿玩“云彩和风儿”的装扮游戏。
【附诗歌】
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成了小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成了大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。 天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
【自我反思】
导入环节比较简短，教师通过提问唤起幼儿对云朵色彩、外形变化的已有经验，删减了原先设计的观看“云朵变化”视频的环节 ，在实行过程中，感觉这种删减解决更适宜，更紧扣本次活动主体。分段理解诗歌环节，教师在问题设计上重在鼓励幼儿理解诗歌新词，再理解
地基础上，引导幼儿感受诗歌每一段的情感就显得容易多了。本次活动局限性的地方就是第三环节幼儿“自主表现”给的时间还不够，由于要节省时间给后面开家长会。假如是公开观摩活动，可以鼓励幼儿更多元地表征，甚至用多种方式再朗诵一两遍，幼儿对诗歌情感的表现会达成更好的效果。
【篇三：中班语言 云彩和风儿】

语言 云彩和风儿
活动目的：
1.欣赏散文，能大胆想象云彩变化的景象，体验想象的乐趣。
2.尝试按照散文的句式进行仿编，用较连贯的语言描述云彩的新变化。
3.喜欢观测云彩，对云彩的变化产生爱好。
活动准备：
1.经验准备：幼儿平时观测过天上云彩的变化。
2.物质准备：
根据散文内容自制的图标。
供幼儿绘画图标的空白卡纸、勾线笔人手一只。
活动过程：
1.谈话“云彩和风儿”，激发幼儿欣赏散文的爱好。
提问：你看过天上的云彩吗？云彩像什么？
幼儿大胆地把云彩想象成各种事物。
教师：天上的云彩真有趣，风儿一吹，云彩就变成了各种有趣的事物，云彩会变成什么呢？
2.欣赏散文《云彩和风儿》，感知散文的句式特点。
教师有感情的朗诵散文一遍。
提问：为什么说风儿能干？风儿吹儿吹，云彩会变成什么呢？
教师根据幼儿的回答呈现散文中的小白船，大狮子和胖娃娃的图标。 引导幼儿进一步感知散文的句式特点。
提问：小白船是什么样子的？小船怎么了？大狮子是什么样子的？它在做什么？胖娃娃呢？它在干什么？
幼儿看图标朗诵散文1-2遍，重点朗诵散文的中间部分：云彩变成小白船、大狮子、胖娃娃部分。
3.幼儿尝试按照散文的句式进行仿编。
教师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹儿吹，云彩还会变成什么样子呢？它是什么样子？会做哪些事情？
教师鼓励幼儿大胆想象云彩的变化，并引导其用较连贯的语言描述。
教师用简笔画的方式记录幼儿仿编的内容，呈现在原散文图标旁，引导幼儿讲一讲，说一说。
4.幼儿用简笔画的方式，记录仿编内容。
教师：吹儿吹，云彩还会变成哪些有趣的事物呢？它是什么样子？会做哪些事情？你可以先把云彩的变化画在空白纸上，在说给朋友听。
幼儿独立仿编一句话，说说云彩的新变化，用简笔画的方式记录在纸上。 将幼儿仿编内容展示在黑板上，组成长长的散文。
师生共同朗诵这篇长长的散文，感受仿编的成功与快乐。
附散文诗： 云彩和风儿
天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃，头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。