中班亚太体智能课教案.docx
《中班亚太体智能课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班亚太体智能课教案.docx(23页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中班亚太体智能课教案【篇一:亚太体智能培训总结报告】 亚太体智能培训总结报告 转眼间在亚太体智能幼儿教学的培训课程己经结束了。通过一个月的学习对于我个人而言,这次培训非常故意义,非常有必要。由于它不仅让我对幼儿园有了进一步的了解,更让我在幼儿体能发展上有了更多的知识,也更让我开阔视野,无论是在亚太公司从各个幼儿园,从观课到交谈,还是从所听到所闻,每时每刻每一天每一堂课的学习,都让我有所收获。许多不可言语表达的收获。在每晚我们学员都聚集一起,互相交流借鉴工作经验,思绪方法,这样让我全面提高了自己对幼儿教学水平和工作能力,以下是我这一个月一些小小学习的心得体: 一、 多种形式的学习,提高了自身水平
2、。 作为一名年轻的教师,从事小学生教学两年,对小学体能训练都有了一定的理论知识和工作经验,但刚转向幼儿教学,对幼儿教学是一张白纸,没用知识和工作经验。通过与周老师的交谈和学习幼儿感统课程进一步了解到幼儿的心理特点,对幼儿各阶段的年龄行为习惯都有了更进一步的了解。通过各位指导老师的交谈和观课见习。许多从理论上的都找到了依据。对个别幼儿心理特点有问题的、课堂中个别好动、不听说的,都运用一些技巧把他们安静下来上课。其实这些孩子更应当关注他们的成长,在孩子的体能训练中把他们的一些不良行为习惯纠正。通过系统地学习亚太体智能幼儿体操,让我强化了对孩子的一些互动。如何带动他们的情绪,让孩子都跟着我去跳,同时
3、也让我更清楚知道与孩子的互动的重要性和要建立一个融合的关系。总的来说与亚太老师的相处是一次难得的学习机会,更是一次知识与具体工作相结合的锻炼机会。 二、 不同地区的学习,开阔了视野。 这次的培训学习给了我高端教育机会,让我开阔了眼界、丰富了知识,不仅对本地幼儿园的教学工作有了进一步的结识,也对其他城市的幼儿有了更进一步了解。前两星期的跟课学习,天天都会到不同的幼儿园去上课,对每个幼儿园的工作开展都有了解,特别是小孩子的体育训练常规。在上课教学时出现的问题毛病,指导老师都会立即提出,并在下一节课堂上要有所突破和改正。在第三个星期我到了佛山学习,这次外出学习也让我收获不少。佛山的幼儿体能教学比中山
4、的成熟。我所看到的都是一节普普通通的体能课,很朴实。所训练的目标和幼儿的发展都是作了非常系统的准备。教案上的成熟,让我对游戏的带动和器材的运用都有了更多的了解。个人在课堂上的一些细节问题都在最后一周作了很多的锻炼,如幼儿的情绪、场地的规划、时间上的掌控、教师的示范等等问题。自我有了全面的提高。 这次培训无论是课堂学习、律动练习、出外见习都有所收获,连续地上课虽然疲倦,但看到孩子天真的笑面,听到孩子喜乐的笑声。这样的疲倦不久九宵云外。在我脑海里有这么一句话:“孩子是带的,而不是教”。带他们玩耍,带他们训练,用行动带动孩子一起成长。感谢幼儿园给了我这次学习的机会、锻炼的机会。在这学期我也希望所带的
5、体能课带出特色。将尽自己所学到的知识用于实际工作中,用一份做人的真城的爱心一份责任完毕好上级交给的每一项工作。如上是我对这次培训学习的几点肤浅的心得。 道光幼儿园 吴泽坚 2023-10-17【篇二:浅谈幼儿体智能课程】 淺談幼兒體智能課程 壹、前言 在生存环境急速变化的今日,科学的文明与进步为我们发明了方便的生活条件,高楼大厦林立,导致我们活动空间的缩小,使得人们能从事运动的场合与空间越来越少了,更别说幼儿体智能课程的场合了;而机械化交通工具的普及化,虽然使得我们的视野能更加的广阔,距离似乎已不是那么遥远,但却使我们的运动机会减少,因此体能状况以及各项身体指数大不如前;虽然电器化的家庭设备,
6、大量的在每一个家庭中被广泛的使用,缩短了我们解决家务的时间,但是父母亲们的工作量也随即增长,使得父母亲们更没有多余的时间从事休闲活动或照顾孩子。 初期农业社会父母亲需下田工作,幼儿要提早参与劳动工作帮父母亲挑水捡柴晒衣服,从生活中的劳动工作练就强健的身体,更藉由游戏;如河中抓鱼从这一石头跳到另一块石头、奔跑攀爬中捉小动物、捡石头打水漂,无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力,现今都会型态的生活方式已经渐渐取代了以往农业社会为主的生活方式,而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那么依靠大自然所给予的刺激与孕育,因此在智育开发上虽然比起以往有着显著的成长,但是在对于各种环境下的适应能
7、力或是自我保护与健康的能力上,却有逐渐退化的现象产生,因而导致许多所谓现代的文明病。 如何在现今都会型态中培养幼儿身体的基本能力,让学龄前的幼儿能在有限的空间;健康、快乐的成长,是所有幼教专业人士们所共同努力的目的,以游戏结合运动的方式,是目前所有幼教专业人士与家长们所认同的一种方法。就笔者从事幼儿体能教学十数年得知,目前幼教人士在专家幼儿体智能课程课程中,所使用的器具例如空气棒、气球伞、呼拉圈、球类等等,不同的器材就多达十几种,不同的游戏就有一百多种,深感幼儿体能教师之辛劳,也为现在从事幼儿体能工作者提供上课的教材,故笔者先行着手撰写幼儿体育运动游戏球类篇,希望藉由球类游戏结合运动的方式加上
8、家长们细心的庇护,让幼儿的基本能力得以增进,幼儿能快快乐乐的成长。 贰、幼儿体智能课程的理论与重要性 一、 幼儿体智能课程的定义与理论 (一)幼儿体智能课程的定义 人类行为发展学家从生理学与心理学各方面诠释,对于儿童期的观点为;法国著名的教育学家鲁索(jean jecques rousseau)在爱弥儿一书中将爱弥儿的教育分为四期,分别是婴儿期(0-2岁)、儿童期(3-12岁)、青年前期(12-15岁)、青年期(15-20岁),各期各有发展重点和注意事项。王健次(1981)对于幼儿的说法为;初生儿至二岁以下称为乳儿期,系为该期为哺乳阶段二岁至六岁以下称为幼儿前期或学龄前期,六岁以上十二岁以下称
9、为幼儿后期,在十二岁以下之幼儿又通称为儿童。幼儿教育法(1981)第二条指出,幼儿园接受教育的对象为四岁至入国民小学前之儿童,这是指一般公立幼儿园,但是一般私立幼儿园大多有招收三岁的儿童,故本文以公、私立幼儿园含三岁至入国民小学前之儿童称为幼儿。 依据体育大辞典(1984)解释游戏,认为是一种随个人意志而自由选择的活动,以获得直接的欢乐,作业参与活动的直接报酬。许义宗(1981)将运动游戏定义为,运动(sports)、游戏(game)性质的运动技巧,由于运动技巧是几种基本运动的综合。林风南(1988)将运动游戏定义为,以运动(movement)为主体,以游戏为方法,以教育为指导,以培养幼儿身心
10、发展的基础能力为目的的活动。lieberman(1977)将游戏定义为玩性(playfulness),包含身体自发性、社会自发性、认知自发性喜怒的控制及风趣感等五种够构念(黄政杰,1991)。若以广义来解释运动,则身体任何一个部位的骨骼与肌肉同时所做的一个或多个动作,皆可称之为运动,而游戏是感觉与运动之结合。 幼儿体智能课程自身就是透过身体活动,运用一种或多种游戏来提高幼儿的基本能力,故笔者将运动游戏定义为:以身体运动(movement)为主体,藉由运动(sports)、游戏(game)性质的活动设计,引导幼儿以培养应有的基本能力。 (二)幼儿体智能课程的理论 初期提倡幼儿体智能课程理论的教育
11、家,德国幼儿园的创始人幼教之父福禄贝尔(friedrich froebel,1826)指出,幼儿教育的主线就是如何在游戏当中诱导他们,儿童的自我活动表现以游戏为显著,儿童藉游戏以表现其内在心理历程于外显行为上;幼儿的世界是个游戏世界,游戏是儿童生活中最重要的一部分(卢美贵,1988)。王健次(1981)认为,幼儿体育游戏是针对幼儿行为发展的特性给予适当的刺激,使幼儿在连锁中的关键期有良好的因果关系。 马利亚蒙特梭利(maria montessori)认为,幼儿是成人之父,孩子建构了我们成人。二十世纪著名的儿童心理及教育学家皮亚杰(piaget)认为:儿童智慧的根源,是来自幼儿期的感觉及运动发展
12、(陈信全,2023)。幼儿渐渐成长,就是以游戏的方式与成人或外物建立关系,幼儿的任何游戏,全都是生涯的开端,人类行为活动能力的来源都是体能活动衍生而出,这是个众皆认定的事实。 二、 幼儿体育运动游戏的重要性与目的 (一)幼儿体育运动游戏的重要性 教育部于民国六十四年十二月公怖幼儿园课程中,将健康与游戏规划在课程范围六大项中的前二项(郭志辉,1991)。由此可见幼儿体育运动游戏的重要,邱金松(1982)指出,运动游戏对儿童来说是成长的粮食,在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上,具有重大的意义与任务。王纯贞(1997)指出,运动游戏可以促进运动能力的发展,并培养幼儿的体力以备将
13、来适应现代社会,生活健康有活力。对于幼儿而言,体能活动不只是游戏,也是获得知识最直接、最有效的方法,幼儿若是缺少体能活动,不只是在体力上退步,对其将来健康发展、社会学习、生活学习的影响更为深远(林曼蕙,2023)。根据上述几位专家学者之见解,幼儿体育运动游戏对于幼儿的成长过程之重要性可见一般。 (二)幼儿体育运动游戏的目的 幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追跑、跳、丢及攀爬,任何一种教学都有其目的的,王健次(1981)认为,幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏,并引导其达成教育的目的。许义宗(1984)认为,体育游戏目的有三:增长体力、培养机灵及养成好习惯与好态度。兵戴维(1984)认为,
14、运动游戏课程是提供儿童的教育经验,并在自然的游戏活动中,启发儿童内在潜能,促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。刘馨(2023)认为,幼儿体智能课程的目的有: 1. 培养幼儿参与体育活动的爱好;2. 让幼儿身体正常发育和机能协调;3. 发展幼儿身体素质和基本能力;4. 提高幼儿身体机能适应能力;5. 丰富幼儿知识和经验;6. 养成幼儿良好的心理质量与个性。 这些年来实际从事幼儿体能教学的实务经验,以及参考坊间有关幼儿体智能课程相关的书籍与专家学者之著作,笔者认为幼儿体智能课程的目的可提成下列四点来说明: 1. 强健幼儿的体魄: 此所指的强健幼儿的体魄,并不是指强身报国,或是以选手般的训练方式来
15、从事幼儿体智能课程教学;而是希望以内在加强幼儿自身的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导;外在则运用身体的协调能力将肌力、灵敏性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、瞬发力等,以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感觉统合当中的重要项目互相结合,来学习走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简朴到复杂的动作,使幼儿能有体力应付平常生活之所需。 2. 刺激幼儿智育的发展: 好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性,学龄前的幼儿绝大部分的感觉与知觉,均是透过游戏的方式来学习,幼儿在身体的运动游戏当中,透过模仿、想象、过去的经历与实际操作的学习中,变成积极或被动的学习环境与机会,这对于幼儿脑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 亚太 智能 教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。