中班数学比长短教案.docx
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1、中班数学比长短教案【篇一:幼儿园中班数学教案:用管子拼长方形】 用管子拼长方形 设计意图: 在平常活动中,我发现我们班孩子对于各种图形的结识还比较模糊,对图形的理解仅仅停留在平面的、感性的层面上,因此他们在活动中无法对的表现出图形的重要特性。为了让孩子们对图形有一个进一步的结识,我设计了这个活动,以游戏的形式引导幼儿在动手尝试操作中,加深对长方形的重要特性的理解。 活动目的: 1、通过动手操作,了解长方形的重要特性,提高图形辨认能力。 2、在活动中发展扩散性思维,培养观测力。 3、体验与同伴合作游戏的乐趣,培养对数学的爱好和探索精神。 活动准备: 1、幼儿操作学具:不同长度的管子若干。 2、长
2、方形图形教具。 活动过程: 一、比较管子的长短 1、 今天,管子宝宝要和小朋友玩一个有趣的游戏:比长短。请小朋友拿起你身后的一根管子宝宝,然后和你旁边的小朋友比一比,看谁手里的管子长?谁的管子短? 2、幼儿两两进行比较活动。 3、教师鼓励幼儿大胆说出游戏结果:谁的管子长? 然后把管子按长短分类放到前面的筐里。 二、自由探索活动:尝试用不同长度的管子在地面上拼出长方形。 1、幼儿自由探索活动。 请小朋友把你身后的袋子取过来,看看里面有什么?袋子里有许多管子宝宝想和小朋友一起玩游戏,我们先来数一数,你的袋子里有几根管子?这些管子都同样吗?请小朋友用你的管子宝宝在地上拼一拼,看看谁的管子宝宝拼出的图
3、形多? 请幼儿介绍自己拼的是什么,重点引导幼儿拼长方形。 2、小结长方形的重要特性。 瞧!这个小朋友拼出的是什么形状的图形宝宝? (教师出示长方形教具,幼儿仔细观测比较)。 3、幼儿进行有目的地探索活动:尝试用管子拼出长方形。 我们一起学着他的样子也来拼一个这样的长方形。 幼儿操作,老师观测。 三、小组合作探索活动:用多根相同长度的管子组成长方形。 1、刚才你们真棒,能用不同长短的管子变出小长方形,现在我们试试看,要用几根同样长的管子拼出一个大的长方形!请五个小朋友为一组,自己拿管子宝宝在地面拼一个长方形,比一比哪组拼的长方形最大? 3、教师有针对性地分别加以指导。 带领孩子一起看自己拼的长方
4、形,体验成功的快乐。 四、活动延伸。【篇二:幼儿园数学教学反思】 篇一:大班数学教学反思 大班 数学活动学习8的组成教学反思 辽宁省公营子中心 幼儿园 爱好是学生最佳的 老师,是启动知识大门的金钥匙。小朋友假如对数学有浓厚的爱好,就会产生强烈的求知欲 望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的乐学之下无承担。 教学8的组成时, 我请幼儿每次拿八块小饼干(蛋糕盒剪的小方块),然后将小饼干提成两份摆放到作业单上, 每次分得要不同样。分完后检查是否有反复或漏分的现象,最后将分得结果记录下来,然后 说说自己的结果,交流分享。通过这种有趣的实物操作,幼儿自然而然地了解了8的组成。
5、 接着我让幼儿们一起观测、讨论,发现规律,说说如何能更快地记住数的组成,在肯定幼儿 想法的同时,我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简朴易记,找出最佳的方法。 幼儿期正处在数学 学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动 的内容与组织离不开生活实际。 游戏是幼儿的最爱, 是激发幼儿学习数学的最佳手段,课堂上教师为 篇二:小班数学活动比长短教学反思 小班 数学活动比长短教学反思 这节课我组织了数 学活动比长短,本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知的长短,学着比较长短, 能对的的运用长,比较长,最短等语词。 在活动开始时,我 一方面拿出两根铅笔,请
6、小朋友观测比较,哪根长,哪根短,接着再拿出中档长的铅笔放在中 间,请小朋友反复观测,并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要短,比较短的那跟要长。 我认为本次活动设 计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期,我本想在中间部分运用 图片的形式,引导幼儿学习按长短排序,但从之前的活动中,我发现我们班的有幼儿,对观 察图片注意力的集中时间不是很长,很容易分散,毕竟现在还是小班的小朋友,并非于中大 班的小朋友,所以幼儿都很好动,特别是做在后面的小朋友,也许离老师有点距离,更是一 种事不关己的态度,于是通过考虑,我尝试让幼儿做教具的方法,既请个别幼儿上来,大家 比一比,谁高,谁比较矮。谁最
7、矮,这一方法,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观, 且让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后,我认为幼儿都能对的分辨物 体的长短,能找出一组物体中最长和我最短的物体,能将物体按长短排序,但在第一环节, 对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测,多一些讨论,来加强幼儿对长短概念理解。 通过上课,反思, 我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼儿用书的操作,不应过多的 去牵着幼儿走,让他们独立完毕,这样才干看出幼儿对本次活动的掌握差异,以对个别没掌 握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题,整个活动运用的时间过长,这是我准备工作不够充足的因素,在本次活动中,我的语
8、言组织不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分 散,于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化,这些都是以后教学中不能忽略的地方。 篇三:幼儿园数学教学反思 幼儿 园数学教学反思 幼儿园数学活动中 的游戏一般是把教学内容,特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在 一起,并把它适当安排在教学活动过程中。 设计游戏的目的要 引导幼饿儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才干,“赛中增勇气。所以,设计数学游戏,安排 课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新奇,形式多样,富有情趣,才干有效地激发幼儿的 内驱力,使他们积极地学、快乐地学。 直观形象的数学游 戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数
9、学知识之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解 掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、 “数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的 表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子, 直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟,幼儿拿着数字卡片“6 说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?幼儿想出答案举起数字卡片“4说:“我 今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?幼儿举起卡 “7说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。 篇四:幼
10、儿园大班数学教学反思 大班 数学结识球体教学反思 幼儿园大班数学 谁会滚动包含两部分内容,一是球体,二是圆柱体。据此,我安排了两次活动分别对这 两部分内容进行了学习,孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动 效果做些简要分析. 在结识球体活动中,一方面给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光 碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品,然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看,让他们知 道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚 动,用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后, 孩子们懂得了球向任何方向都能滚动,而平面的圆则
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