初中班主任工作方法之我见.doc

初中班主任工作方法之我见
摘 要:初中生随着年龄的增长和身体的发育以及思想的不断成熟,缺少了小学生的纯真,不具有高中生的沉稳和强烈的求知欲。因此,初中班主任工作的意义就显得尤为重要。班主任工作不仅需要班主任老师有强烈的事业心和高度的责任感,还要有科学的管理方法。班主任工作要做到严爱相济、粗细结合、情理交融。
关键词:班主任 工作方法 严与爱 粗与细 情与理
中图分类号:g637 文献标记码:a 文章编号:1673-9795(2023)06(c)-0209-01
初中生正处在青春期和叛逆期,也是人生的黄金时期。无论从身体、心理、思想以及人生观等各个方面尚不成熟。因此,教师肩负着神圣的历史使命和社会责任——培养对社会有用的人。魏书生老师曾说:“做教师就要做班主任。”这既是对班主任工作的一种肯定,又是对班主任老师的一种鞭策。实践证明,要做好班主任工作,不仅规定班主任老师具有强烈的敬业精神和高度的责任心外,还要具有科学的管理方法。
1 班主任工作要做到严格管理和关心爱惜相结合
《三字经》说:教不严,师之惰。作为班主任,要严格对待学生,抓养成教育。没有规矩,不成方圆。一个优秀班集体的建立和每一个学生的健康发展,都离不开科学而全面的规章制度的制约。班主任要和学生共同制定班级的奋斗目的、鼓舞人心的班级标语、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度,使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。制度要严,贯彻更要严。每一个学生只要出现不规范行为,或督促整改,或记入个人综合素质量化考评表,或与家长协商教育措施等。在贯彻制度的环节上,不讲人情,不讲成绩,一视同仁。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格规定相结合的爱”。的确,没有爱的教育是没有生命力的。班主任要关心爱惜每一个学生,关心爱惜学生的每一个方面。对待单亲家庭的学生,班主任要给予他更多的父母般的庇护,让学生感受到家的温暖;对待家庭生活困难的学生,班主任要多方筹措扶贫款,解决学生的后顾之忧;对待学习困难的学生,班主任要发动班集体的力量,让学生重新树立学习的信心;对待思想有困惑的学生,班主任要与其促膝谈心,让学生找到前行的方向……只有真心的爱学生,学生才干把心事说给你听,才干把你当成最信赖的朋友。
只严不爱,班主任是学生敬而远之的长者;只爱不严,班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴;严中有爱、爱中有严,班主任是学生密切无间的良师益友。
2 班主任工作要做到洞察秋毫和粗心大意相结合
细心是班主任应当具有的优秀品质之一。班主任在工作中要做到细心,一方面要全面了解学生。班主任要了解学生的家庭状况、身体状况、学习情况、爱好爱好、性格品质等,以便在日后的工作中做到心中有数,有的放矢。在平常管理中,班主任要进一步班级,发现学生的细微变化和班级的异常情况。比如,某同学上课注意力不集中;某同学学习成绩急剧下滑;某同学开始注重打扮;某同学情绪变得低落;某同学零花钱忽然变多;某些学生经常聚在一起窃窃私语等等,这些异常的举动都蕴藏了一些蠢蠢欲动的信号。班主任要注意到这些细节,及时地找学生谈心,帮助学生解决困难和疑惑。
细心能帮助班主任发现很多藏在深处的问题,但粗心大意和视而不见也是班主任工作的另类法宝。
对于学生无意识所犯的错误,在全体学生面前,我们可以“粗心”地假装没有看见,选择适当的时机给他以点拨,使他能体会到老师的心意,无形中帮助违纪的同学维护了自尊,促使他们默默地寻求改变,从而取得更大的进步。在班级管理中,班主任要注重班干部的培养。班级事务适当的交给班干部去解决,尽量少过问,甚至但是问。这样既减轻了班主任的工作压力,又锻炼了班干部的工作能力,又促进了强有力的班集体的形成。在班级事务中,班主任适度的“粗心”,并不意味着班主任不负责任,而恰恰体现出了班主任的智慧。
班主任工作过细,会使班级氛围很压抑;班主任工作过粗,会使班级氛围很浮躁;细中有粗,粗中有细,才干使班级氛围和谐向上。
3 班主任工作要做到晓之以理和动之以情相结合
初中生随着年龄的增长,身体和心理都在不断的趋向成熟。因此,初中生具有自我意识高涨和逆反心理增强等特点。过于忽然的身体变化和相对滞后的认知水平,往往会使一些自制力薄弱和情绪化的学生在行为上产生偏差。出于这个阶段的学生的思想教育工作,显得尤为重要,甚至会影响学生一生的发展。
个别学生的教育工作一方面要做到晓之以理。尽管初中生自认为自己已经长大,但是他们的认知水平的肤浅和社会阅历的单薄,决定了他们对许多事情有片面的,甚至是错误的结识。班主任必须耐心的为个别学生讲清事情的道理,让学生明辨是非,分清真伪,让学生从思想上结识到自己的错误以及改正错误的方法,使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育规定。
古人云:“感人心者,莫先乎情”。对于个别学生的思想教育工作除了要让学生明白其中的道理,班主任老师还要用真情去打动学生。用真诚、负责、慈母般的态度与学生交谈,给学生更多的关心和爱惜,用爱心去抚平学生受伤的心灵,用耐心去抚慰学生激动的情绪,使学生乐意接受老师的劝说,产生积极的心理倾向,并把老师的劝说、规定等转化成信念,并逐步付诸于行动。
有理无情,学生即使明白事理,也不一定能接受班主任老师的教导,更不用说改正自己的错误;以情代理,难以提高学生鉴别和抵制不良行为和错误思想的能力。只有情理交融,情通理达,学生才干从思想上结识到其中的事理,才干从心理上接受老师的教导。
假如说班主任工作是一门艺术,那么“专心”就是打开这座艺术殿堂的大门钥匙。班主任既要“专心”爱学生,更要“专心”发现、探索科学的工作方法。只有这样,学生才干得到健康发展;只有这样,班主任老师才干得到纯真的祝福和无可替代的职业幸福感。