农村初中班主任工作的难处与对策探讨.doc

“农村初中班主任工作的难处与对策探讨” 【摘要】：班主任是班级工作的组织者、策划者和实行者，他决定着学校工作是否能正常有序地进行，他影响着学生智力及品格的发展。同时，班主任工作又是教育教学工作中一项极其复杂、艰苦而又长期的工作，不是在短期内就可以看到效果的。本文分析了农村初中班主任工作的重要难处，阐述了迎难而上，积极探索，做好农村班主任工作，这是每个农村学校班主任义不容辞的责任。【关键词】：农村初中 班主任工作 重要难处 策略探讨 一转眼，我当老师已将近18个年头了，在这几年的工作生涯中我一直担任班主任，并且是农村初中班主任。在这几年的班主任工作中，我注重总结，颇有感触。虽有几分劳累，但也有几许收获。我品尝过失败的滋味，也享受过成功的喜悦。下面我来谈谈自己的工作体会： 一、农村初中学生特点分析 农村地区由于经济条件落后，就我在的这个乡镇而言，大多数学生的家长都外出打工，孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾，导致了大量留守儿童问题。由于缺少父母的亲身管教和心灵上的疏导，大多数小孩的心理发展存在一定的障碍，例如冲动、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理的不健康发展，严重影响了他们正常的学习和生活。再加上现在的孩子，特别是“90后”，他们冷漠、叛逆、张扬，做事我行我素，容易冲动。这给农村初中班主任的工作带来很大的困难。难处重要表现为以下三点： 1、学生的思想工作难做 由于外界不良因素的影响和自身学习观念不强，大部分学生纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、打架、迷恋网络、早恋。大多学生上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，爱打瞌睡，不写作业，学习成绩普遍偏差。尽管学校规章制度十分严明，班主任专心良苦地做了无数的工作，可还是有些学生屡教不改。 2、普遍基础差，厌学情绪严重 当前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，重要因素是：现在国家实行九年义务教育，学生从小学进入初中，不管成绩好与差，所有录取进初中学习。本来小学基础就差，进入了中学，课程增多，学习任务一下变重，学习压力也随之而来。再加上家长的监督力度不够，他们到了初二、初三就跟不上了。基础稍微好一点的同学，也逐渐掉队，慢慢地产生了厌学的情绪，一旦出现了这种现象，班主任做思想工作，一般是没有什么作用的。 3、对违反纪律的学生的教育和解决有难度 教育自身就不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生，更何况各方面条件相对落后的乡镇中学，班主任对这种违反纪律的学生的教育和解决是件非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量进一步细致的思想工作，但有的仍屡教不改。 总而言之，班主任工作十分辛劳，碰到的问题多种多样。但是，面对困难班主任绝不能临阵脱逃，不能置之不理。而是规定我们班主任要迎难而上，积极探索，跟上时代的步伐，转变以往的教育方式，灵活地解决这些困难。 二、农村初中班主任工作中的探讨 1、爱教育永恒的真谛 在以往的课堂教学中，大多着重强调知识的传授。但是随着时代的发展，这种纯粹的“灌输”式教育已逐渐不能适应教育发展的需要。知识与情感失去平衡，导致了学生的情感饥饿，不少学生智育成绩能得高分，但情感、精神上却不及格。有的学生对老师、父母缺少感情，厌恶学习，成绩下降明显。有的学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击，生活中稍遇挫折便会产生烦躁、孤寂、抑郁等情绪，进而导致行为上的失控。这种现象，一方面是来自家庭的不良教育，另一方面则是教师对其缺少情感教育。忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到对的的良好的情感熏陶与感染，不良情绪得不到纠正。数年的教学经验和身边的事例告诉我们，在课堂上，学生对某学科的爱慕往往来自于对科任教师的感情。相反，也会由于与某个教师在情感上的不和而排斥和讨厌其所教的科目。由此可见，教学不仅要靠过硬的教学本领，更需要丰富的情感，那就是爱。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有爱就没有教育”，我国著名的教育家陶行知老先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭同样。”一位著名的班主任也说过这样一句话：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职，师德的核心。具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法才干得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就很难达成预想的效果。”由此可见，爱是教育永恒的灵丹妙药。所以无论是前面说到的“90后”还是“留守儿童”，我们都应当发自内心深处，给与学生最真挚的爱，这样才干以心换心，获取他们的信任和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基础，失去了对学生的爱，教育也只能是纸上谈兵。我们对学生的爱应当是理智与情感的交流，俗话说：“爱美之心人皆有之”，教师对优生的偏爱是很正常的，但是在一个班级体中，我们既要爱成绩好、纪律好的好学生，更要多花时间去关爱成绩不好、纪律也不好的“弱势群体”，引导他们树立信心，重新燃起对学习的希望。很多时候，对他们的一个微笑，一次赞扬，一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处久违的情感，因而影响他们的一生。2023年，我所带的九年级（3）班里有个后进生，他可是全校出了名的“捣蛋大王”。经常旷课，迟到早退更是家常便饭，课堂上严重扰乱秩序，还打架闹事，更甚者是公然在课堂上顶撞老师，由于多次在数学课上捣乱，数学老师教育非但不听，还扬言说要找人教训数学老师。对于此号人物我是费了九牛二虎之力寻找各种教育方法，我曾多次找他谈话，也曾多次与其家长联系，还把他父亲请到学校，配合做好该生的思想工作，可结果都不怎么抱负，家长也显得很是无奈。这家伙似乎是刀枪不入油盐不进的金刚不坏之身，这令我一度头疼。但是，即使困难重重，也绝不能就此放弃。我决定对其慢慢观测，争取能从他身上寻找突破点，还真是功夫不负有心人，通过一段时间的观测我发现，无论是春夏秋冬，多冷多热的天气也好，该生都穿着长袖的上衣。夏天时节，骄阳似火的天气，热得人汗流浃背，可他还是穿着长袖的T恤，让人看着都觉得热。我想这里边一定有什么秘密，说不定这就是一个很好的突破口。于是我决定解开这个迷。一次课间时间，我把他叫到办公室，先是慢慢地跟他聊了些轻松的话题，并对他最近几天的表现做了个总结评价，当然更多的是对其进步的方面表达肯定和鼓励，待他情绪慢慢地放松之后，我对他说：“老师心理面一直有个问题很想问你，希望你能跟老师说心里话，好吗？”“老师您说。”他回答。“你为什么总是穿着长袖的上衣呢？天气这么热，有什么不方便吗？能否跟老师说说？”我直截了本地问。他看了看我，然后低下了头：“我的左手臂上有伤疤，小时候贪玩摔的。”这一刻，我似乎觉得这学生对我敞开了心扉，把他不可告人的秘密告诉了我，这等于是他对我的信任，想到这里，我忽然看到了希望同样。“这样啊，那能让老师摸一下吗？”他点点头，我轻轻伸手放到他左手臂上，很大的一块疤痕感觉特别明显，他显得有点不好意思又有点自卑，“没事，老师小时候也特别调皮捣蛋，长大了就慢慢的懂事了，老师希望吉梦也越来越懂事。”我微笑着对他说，他轻轻地点了点头。临走他跟我说“老师再见”,我当时很感动,也感到一种成功的喜悦当自己的努力换来学生的信任和认可时,那种幸福感不言而喻。这位学生虽然后来由于实在读不下去而辍学打工去了，但是现在明显长大懂事了很多，偶尔还会给我打打电话，说说工作和生活中的琐事，节假日还会给我发来祝福的短信。我想我不仅是他的老师，也是他信赖的朋友。 2、言出必行，以身作则 俗话说：“言传身教，身教重于言传”。因此，班主任自身的言行在班级工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应当特别注重与学生平等，为他们树立楷模，以言传教，处处以身作则，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染，他们也会在不知不觉中养成了良好的行为习惯。 我在班主任工作中就特别注重这方面的工作。在刚接任现在的班级时，我和学生之间并不了解，更谈不上获得他们的信任。在选好班委并宣布班规之后的一天早读课，我由于睡过头而去晚了6分钟，当时我灵机一动，立即叫纪律委员将我的迟到作了记录，并且当着全班同学宣布，我乐意和同学们平等接受班规的处罚。我先在讲台上给全体同学说了声：“对不起，老师今天迟到了”，然后按照班规规定，到操场跑了5圈。当我回到教室的时候，所有学生都向我投来信任的目光，当时我就觉得我的第一步成功了。我尚有个习惯，就是每次一进班级，看到讲台的地板上有纸屑或是不能再用的粉笔头，我会弯下腰来捡起，然后放进垃圾篓里，几次之后，讲台上再也看不到纸屑和粉笔头，教室的每个角落也再看不到纸屑等杂物，班级的卫生做得是全校最佳的。我想，这就是身教的潜移默化起作用吧。 3、“小组负责人承包制”的管理模式 班干部是班主任的得力助手，是师生之间沟通最佳的桥梁，是培养优秀班集体的中坚力量。把故意向为班集体服务的、做事踏实认真的学生选拔为班干部，在工作中对他们进行指导培养，定期召开班干部会议，听取他们报告工作情况，总结工作经验，及时吸取教训，改正缺陷和局限性之处，提高管理能力。除保存必需的班委之外，我将全班分为5个组，分组可以根据具体情况而定，由于我班人数较少（45个学生）。5个小组长各自管理自己组的同学，涉及收作业、监督纪律、记勤等一系列工作。相反，所有班干部同时也要接受同学们的监督。每周运用周会时间对本周班级管理工作进行报告总结，严格按照班规对每位同学的表现情况进行奖惩。这样的明细分工，管理起来，很多问题基本上都能得到很好的解决。这样，班主任管理班级起来既轻松又能起到不错的效果，还能充足锻炼班干部的管理能力，一举两得。当然，无论怎么管理，都不是为了“处罚”而设的，爱是始终要贯彻教育的全过程的。以思想教育为主，“晓之以情，动之以理，”，适当处罚只是一种方式，它可以教育学生，任何人犯了错误就得为之付出一定的代价，督促他们此后改正。 作为农村初中班主任，肩上的责任很重。班主任管理工作是一项极其繁杂的任务，我们要切实采用有效对策,解决管理工作中的难题，进而促进学校教育的发展和学生自身的健康发展。参考文献：1班主任工作艺术 魏书生 著2问题学生教育指南 （中学班主任版） 关文信 主编3班主任兵法 万玮 著