小班音乐笑一个吧教案.docx
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1、小班音乐笑一个吧教案【篇一:幼儿园大班下教案】主题二主题二 科学放大镜科学放大镜 次主题一次主题一 光彩大世界光彩大世界 教学活动一:神奇的玻璃教学活动一:神奇的玻璃 活动目的活动目的 1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法,知道神奇玻璃的含义。理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法,知道神奇玻璃的含义。2、了解凸透镜的成像特点及生活中的应用。了解凸透镜的成像特点及生活中的应用。活动准备:活动准备:1、凸透镜、凸透镜 2、神奇的玻璃挂图、故事磁带、幼儿用书神奇的玻璃挂图、故事磁带、幼儿用书 活动过程:活动过程:1、以谈话形式导入,激发幼儿听故事的爱好。以谈话形式导入,激发幼儿听故事的爱好。(1)引导幼
2、儿说一说,自己见过什么样的玻璃。引导幼儿说一说,自己见过什么样的玻璃。(2)以以“小白兔有一块神奇的玻璃小白兔有一块神奇的玻璃”引出故事。引出故事。2、引导幼儿欣赏故事的前半部分(从一开始到引导幼儿欣赏故事的前半部分(从一开始到“小白兔想出了小白兔想出了 个好办法个好办法”),动脑筋想办法,发现玻璃的神奇之处。),动脑筋想办法,发现玻璃的神奇之处。(1)请幼儿思考小白兔在玩时捡到了什么,他有什么惊奇的发现,请幼儿思考小白兔在玩时捡到了什么,他有什么惊奇的发现,猜想小白兔想出了一个什么好办法。猜想小白兔想出了一个什么好办法。(2)给幼儿放大镜,通过摸一摸、看一看,感知给幼儿放大镜,通过摸一摸、看
3、一看,感知“玻璃玻璃”的神奇的神奇 之处(将物体放大)。启发幼儿讨论:如何运用这块神奇的玻璃战之处(将物体放大)。启发幼儿讨论:如何运用这块神奇的玻璃战胜大灰狼。胜大灰狼。3、引导幼儿欣赏故事后半部分,感受小白兔的勇敢机智。引导幼儿欣赏故事后半部分,感受小白兔的勇敢机智。(1)根据教学需要,可设计如下问题:小兔子是用什么办法吓跑根据教学需要,可设计如下问题:小兔子是用什么办法吓跑 大灰狼的?说明小白兔怎么样?大灰狼的?说明小白兔怎么样?(2)请幼儿看幼儿用书,进一步熟悉理解故事。请幼儿看幼儿用书,进一步熟悉理解故事。4、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。(1)
4、启发幼儿继续探索启发幼儿继续探索“玻璃玻璃”的神奇之处:看近的物体时,物的神奇之处:看近的物体时,物 体变大,离得远就会变小,并且物体是倒立的。这种体变大,离得远就会变小,并且物体是倒立的。这种“玻璃玻璃”就是凸就是凸透镜。透镜。(2)组织幼儿进行生活经验讲述:尚有什么地方见过这样的镜子,组织幼儿进行生活经验讲述:尚有什么地方见过这样的镜子,交流凸透镜在生活中的用途。交流凸透镜在生活中的用途。教学活动二:哈哈镜教学活动二:哈哈镜 活动目的活动目的 1、进一步体验哈哈镜成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈镜里的变进一步体验哈哈镜成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈镜里的变化。化。2、用欢快的情绪演唱歌曲,重
5、点学习前八后十六分音符的唱法,用欢快的情绪演唱歌曲,重点学习前八后十六分音符的唱法,唱好快慢节奏的交替变化。唱好快慢节奏的交替变化。3、能根据歌曲做滑稽人表演。、能根据歌曲做滑稽人表演。活动准备活动准备 哈哈镜的歌曲磁带、录音机、哈哈镜。哈哈镜的歌曲磁带、录音机、哈哈镜。活动过程活动过程 1、组织幼儿做、组织幼儿做“变魔术变魔术”的游戏,观测并感受:哈哈镜让人变高、变的游戏,观测并感受:哈哈镜让人变高、变矮、变胖、变瘦的现象。矮、变胖、变瘦的现象。2、组织幼儿进行发音练习,并根据自己的观测学习歌词。、组织幼儿进行发音练习,并根据自己的观测学习歌词。(1)、照了哈哈镜你有什么感受、照了哈哈镜你有
6、什么感受?有什么发现有什么发现?(2)、请幼儿唱歌曲笑一个吧进行发生练习。、请幼儿唱歌曲笑一个吧进行发生练习。(3)、请幼儿拍节奏学歌词,边说边练习拍前八后十六的节奏,感受、请幼儿拍节奏学歌词,边说边练习拍前八后十六的节奏,感受十六分音符的快节奏和二分附点音符慢节奏的交替变化。十六分音符的快节奏和二分附点音符慢节奏的交替变化。3、引导幼儿学习演唱歌曲。、引导幼儿学习演唱歌曲。(1)、请幼儿欣赏,教师、请幼儿欣赏,教师范唱歌曲哈哈镜。范唱歌曲哈哈镜。(2)、幼儿跟教师完整的学唱歌曲第一段,教师大声,幼儿小声,重、幼儿跟教师完整的学唱歌曲第一段,教师大声,幼儿小声,重点练习演唱十六分音符的快节奏和
7、二分附点音符慢节奏。点练习演唱十六分音符的快节奏和二分附点音符慢节奏。4、引导幼儿根据歌曲的演唱进行相应的动作表演,一起到哈哈镜、引导幼儿根据歌曲的演唱进行相应的动作表演,一起到哈哈镜前做魔法变身游戏。前做魔法变身游戏。活动延伸活动延伸 欣赏儿歌有趣的哈哈镜,进一步体验哈哈镜的有趣。欣赏儿歌有趣的哈哈镜,进一步体验哈哈镜的有趣。教学活动三:万花筒教学活动三:万花筒 活动目的:活动目的:1、体验万花筒图案变化带来的美妙感受及自己制作万花筒的乐趣。、体验万花筒图案变化带来的美妙感受及自己制作万花筒的乐趣。2、能自己拆装、组合万花筒,发现物体成像与镜片的多少、排放角、能自己拆装、组合万花筒,发现物体
8、成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。度、花片多少等因素有关。活动准备:活动准备:1、每人自制一个万花筒(制作材料:塑料片和锡箔纸做成的、每人自制一个万花筒(制作材料:塑料片和锡箔纸做成的“镜片镜片”,每位幼儿每位幼儿 3 片;牙签盒、桌面垫板卷成的筒各片;牙签盒、桌面垫板卷成的筒各 1 个)。个)。2、自制的碎花片若干。、自制的碎花片若干。活动过程:活动过程:1、教师以谜语导人课题:小小花瓶,身藏百花,转来转去,千变万、教师以谜语导人课题:小小花瓶,身藏百花,转来转去,千变万化。化。2、引导幼儿观测万花筒,通过自己拆装探索万花筒的秘密。(、引导幼儿观测万花筒,通过自己拆装探索万花筒
9、的秘密。(1)组织幼儿自由欣赏自制万花筒,发现它的千变万化,激发起探索的组织幼儿自由欣赏自制万花筒,发现它的千变万化,激发起探索的爱好。(爱好。(2)引导幼儿自己拆开万花筒,观测其结构,了解万花筒里)引导幼儿自己拆开万花筒,观测其结构,了解万花筒里有三块长方行的镜子,有各种颜色、各种形状的小花片,尚有装花有三块长方行的镜子,有各种颜色、各种形状的小花片,尚有装花片的小盒子。(片的小盒子。(3)指导幼儿探索形成美丽图案的奥秘。逐步实验:)指导幼儿探索形成美丽图案的奥秘。逐步实验:物体在物体在 1 面、面、2 面镜片前分别是什么样子,面镜片前分别是什么样子,3 面镜片应当如何排列才面镜片应当如何排
10、列才会出现千变万化的图案。从而发现物体成像与镜片的多少、排放角会出现千变万化的图案。从而发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片的多少等因素有关。度、花片的多少等因素有关。3、帮助幼儿组合安装好玩花筒、继续观测探索。、帮助幼儿组合安装好玩花筒、继续观测探索。活动延伸:活动延伸:更换更换不同的花片探索转动效果。不同的花片探索转动效果。教学活动四:猴子捞月教学活动四:猴子捞月 活动目的:活动目的:1 理解故事中猴子捞不到月亮的因素,感受寓言故事的有趣。理解故事中猴子捞不到月亮的因素,感受寓言故事的有趣。2.观测并了解物体在水中成像的现象。观测并了解物体在水中成像的现象。活动准备:活动准备:1.一串
11、布制小猴玩具,每组一盆水,一个手电筒。一串布制小猴玩具,每组一盆水,一个手电筒。2猴子捞月亮故事课件或挂图、幼儿用书第一册猴子捞月亮故事课件或挂图、幼儿用书第一册 教育活动:教育活动:1.教师出示一串布制小猴玩具,引导幼儿听故事的兴教师出示一串布制小猴玩具,引导幼儿听故事的兴 趣。趣。2.请幼儿欣赏猴子捞月亮故事无声课件,分析理解请幼儿欣赏猴子捞月亮故事无声课件,分析理解 故事内容。故事内容。(1)。根据需要可设计以下问题:猴子们在水里发现了什么?他们)。根据需要可设计以下问题:猴子们在水里发现了什么?他们是怎么做的?月亮捞上来了吗?是怎么做的?月亮捞上来了吗?他们的心情是如何?他们的心情是如
12、何?(2)。分析猴子们为什么没有捞上月亮,这是一群什么样的猴子?)。分析猴子们为什么没有捞上月亮,这是一群什么样的猴子?(发散幼儿思维:这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的(发散幼儿思维:这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等)猴子、不爱动脑筋的猴子等)3.请幼儿完整的欣赏故事课件,讨论听了着故事明白了什么道理。请幼儿完整的欣赏故事课件,讨论听了着故事明白了什么道理。4 组织幼儿做小实验,用手电筒当月亮水盆当井,让幼儿观测:水组织幼儿做小实验,用手电筒当月亮水盆当井,让幼儿观测:水中中“月亮月亮”的影子是什么样的?用手去捞,的影子是什么样的?用手去捞,“月亮月
13、亮”变得怎么样了?让变得怎么样了?让幼儿感知水面很平时,幼儿感知水面很平时,“月亮月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。活动延伸:影子就碎了。活动延伸:阅读幼儿用书第一册,进一步加深对故事的理解。阅读幼儿用书第一册,进一步加深对故事的理解。教学活动五:我们自己教学活动五:我们自己的电影的电影 活动目的:活动目的:1、同伴合作在胶片上绘制连续画面,自制电影胶片。、同伴合作在胶片上绘制连续画面,自制电影胶片。2、尝试用简短生动的语言为电影配音。、尝试用简短生动的语言为电影配音。3、能操作自制胶片播放电影,体验自制电影的成就感。、能操作自制胶片播放电影
14、,体验自制电影的成就感。活动准备:活动准备:1、透明胶片(也可用透明玻璃纸、衬衣盒里的透明塑料板、压膜、透明胶片(也可用透明玻璃纸、衬衣盒里的透明塑料板、压膜纸)、彩笔。纸)、彩笔。2、用应急灯或手电筒做光源自制电影放映箱、白布。、用应急灯或手电筒做光源自制电影放映箱、白布。3、幼儿用书第、幼儿用书第 1 册第册第 34 页。页。活动过程:活动过程:1、组织幼儿讨论各小组自制电影画片的内容,注意画面尽量要有连、组织幼儿讨论各小组自制电影画片的内容,注意画面尽量要有连续性。续性。2、指导幼儿参考幼儿用书,分组绘制电影胶片。(、指导幼儿参考幼儿用书,分组绘制电影胶片。(1)讨论绘制方)讨论绘制方法
15、:用彩笔在透明胶片上画出内容,注意线条要流畅,涂色要均匀。法:用彩笔在透明胶片上画出内容,注意线条要流畅,涂色要均匀。组内幼儿分工要明确组内幼儿分工要明确(可以有的绘制线条,有的涂色;也可以让每位幼儿根据设计的情(可以有的绘制线条,有的涂色;也可以让每位幼儿根据设计的情节完整地绘一幅画)。(节完整地绘一幅画)。(2)分组绘制,教师给予适当帮助和指导。)分组绘制,教师给予适当帮助和指导。3、请幼儿以小组为单位进行故事讲述排练,注意所配语言要简短生、请幼儿以小组为单位进行故事讲述排练,注意所配语言要简短生动。为自制电影配音时,可以分角色配音,也可以使每位幼儿将一动。为自制电影配音时,可以分角色配音
16、,也可以使每位幼儿将一幅,组内自己协商分工。幅,组内自己协商分工。4、组织幼儿分别到台前展示自己组内的小电影画片,体验自制电影、组织幼儿分别到台前展示自己组内的小电影画片,体验自制电影带来的成功愉悦。带来的成功愉悦。活动延伸:活动延伸:在区域活动在区域活动中交流自制电影的成功体验和感受。中交流自制电影的成功体验和感受。教学活动六:自制霓虹灯教学活动六:自制霓虹灯 活动目的:活动目的:1.会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。2.能根据自己所持自制霓虹灯的颜色按口令对的开关。能根据自己所持自制霓虹灯的颜色按口令对的开关。3.互相配合,能根据音
17、乐节奏使霓虹灯按规律闪烁。互相配合,能根据音乐节奏使霓虹灯按规律闪烁。活动准备:活动准备:1.幼儿有结识霓虹灯的生活经验。幼儿有结识霓虹灯的生活经验。2 手电筒、透明彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜明的手电筒、透明彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜明的音乐磁带。音乐磁带。3 将活动室内窗帘拉下,尽量将室内变暗。将活动室内窗帘拉下,尽量将室内变暗。4 幼儿用书幼儿用书 活动过程:活动过程:1.组织幼儿讨论:在哪里见过霓虹灯?是什么样的?组织幼儿讨论:在哪里见过霓虹灯?是什么样的?2.教师与幼儿一起制作霓虹灯。教师与幼儿一起制作霓虹灯。(1)观测制作材料,请幼儿讨论如何用手电筒制作霓
18、虹灯。)观测制作材料,请幼儿讨论如何用手电筒制作霓虹灯。(2)幼儿自己探索尝试用不同的材料制作霓虹灯。将不同颜色的纸、)幼儿自己探索尝试用不同的材料制作霓虹灯。将不同颜色的纸、布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上,通过开关手电筒出现霓虹灯闪烁布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上,通过开关手电筒出现霓虹灯闪烁的效果。也可以将不同颜色的透明彩纸同时分块贴在手电筒表面,的效果。也可以将不同颜色的透明彩纸同时分块贴在手电筒表面,使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。(3)互相交流展示自己制作的霓虹灯。)互相交流展示自己制作的霓虹灯。3.指导幼儿根据教师口令开关相应的颜色的霓虹灯。指导幼儿根据教师
19、口令开关相应的颜色的霓虹灯。(1)根据教师口令练习开关霓虹灯。教师说:)根据教师口令练习开关霓虹灯。教师说:“红灯亮红灯亮”,手持红色,手持红色霓虹灯的幼儿就打开手电筒,使红色霓虹灯闪烁,教师说:霓虹灯的幼儿就打开手电筒,使红色霓虹灯闪烁,教师说:“绿灯亮绿灯亮”手持绿色霓虹灯的手持绿色霓虹灯的【篇二:2023.9 小二班教学计划】武昌区机关幼儿园小二班学期教育计划武昌区机关幼儿园小二班学期教育计划 2023.92023.1 一、一、幼儿发展状况分析:幼儿发展状况分析:我班现有幼儿我班现有幼儿 27 人,男生人,男生 16 人,女生人,女生 11 人。现在大多数幼儿都人。现在大多数幼儿都喜欢上
20、幼儿园,并逐步可以适应幼儿园的生活,初步建立了在园的喜欢上幼儿园,并逐步可以适应幼儿园的生活,初步建立了在园的一日生活和学习常规,学会收拾玩具,将物品物归原处。爱慕参与一日生活和学习常规,学会收拾玩具,将物品物归原处。爱慕参与户外体育运动,许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来,喜欢户外体育运动,许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来,喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况,在家表现为与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况,在家表现为任性,倔强,爱发脾气,依赖性强,以自我为中心,爱听好话,不任性,倔强,爱发脾气,依赖性强,以自我为中心,爱听好话,不乐意自己吃饭,挑食者较多,
21、情绪波动比较利害,需要老师更进一乐意自己吃饭,挑食者较多,情绪波动比较利害,需要老师更进一步的教育与关爱。现从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域步的教育与关爱。现从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域进行具体分析:健康领域:我班大部分幼儿都能不进行具体分析:健康领域:我班大部分幼儿都能不久适应幼儿园的久适应幼儿园的生活,熟悉幼儿园生活环境,生活方式和活动方式生活,熟悉幼儿园生活环境,生活方式和活动方式。乐意。乐意 信任、接信任、接近教师。大部分幼儿能在成人的指导下如厕,能对的使用小勺进餐,近教师。大部分幼儿能在成人的指导下如厕,能对的使用小勺进餐,能根据自己的需要喝水,但有个别幼儿的生活
22、自理能力需要得到提能根据自己的需要喝水,但有个别幼儿的生活自理能力需要得到提高,如不能独立进餐、大小便不会跟老师说等,需进一步培养。高,如不能独立进餐、大小便不会跟老师说等,需进一步培养。语言领域:早上入园时,要提醒幼儿礼貌用语,如:老师早上好、语言领域:早上入园时,要提醒幼儿礼貌用语,如:老师早上好、请、谢谢、再见等。一平常规中,要请、谢谢、再见等。一平常规中,要 学习安静的倾听别人发言学习安静的倾听别人发言,听,听懂并理解老师简朴的规定。懂并理解老师简朴的规定。喜欢听短小生动、情节简朴、语句反复、喜欢听短小生动、情节简朴、语句反复、富有韵律感的故事、儿歌等。可以大胆表达自己的想法和感受。但
23、富有韵律感的故事、儿歌等。可以大胆表达自己的想法和感受。但也有部分幼儿性格比也有部分幼儿性格比较内向,很少积极与老师和其他小朋友交流,较内向,很少积极与老师和其他小朋友交流,也有个别幼儿不能很好地完整表达出自己的意思。也有个别幼儿不能很好地完整表达出自己的意思。需要老师的提醒才干完毕。集体活动中我们让幼儿学做自己能做的需要老师的提醒才干完毕。集体活动中我们让幼儿学做自己能做的事,能自己吃饭,自己睡觉、做操等,碰到困难时会寻求帮助。事,能自己吃饭,自己睡觉、做操等,碰到困难时会寻求帮助。同同时,让幼儿了解幼儿园里为自己服务的人,如:炊事员、保健医生时,让幼儿了解幼儿园里为自己服务的人,如:炊事员
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