大班数学左右教案.docx

大班数学左右教案【篇一：大班数学公开课教案区分左右】幼儿园大班数学公开课教案区分左右区分左右幼儿园大班数学公开课教案区分左右区分左右 教育教学目的：教育教学目的：1、感知、感知“左左”“右右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的爱好，能比较准确地说出物体所在的、激发幼儿与同伴交流的爱好，能比较准确地说出物体所在的“左左”“右右”方位方位 3、在以自身为中心区分左右的基础上、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。进一步感知空间。活动准备：活动准备：1、海底图大的、海底图大的 1 份，小的与幼儿人数相同份，小的与幼儿人数相同 2、红圆点、红圆点 20 张（上课之前反面双面胶先撕开）张（上课之前反面双面胶先撕开）3、图示、图示 6 张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张 4、课前结识生字：左、右、课前结识生字：左、右 活动过程：活动过程：一、开始部分：区分左右手一、开始部分：区分左右手 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）天天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴）教师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。纸。（2）对于举）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。让幼儿对照，是不是举对了。（3）师强调，幼儿按指令做动作：）师强调，幼儿按指令做动作：1）请把有红色点点的手举起来；）请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；）请把你的右手举起来；(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？点点在那边呢？小结：站的方向不同样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右小结：站的方向不同样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和手）让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向同样，我们的右手就同样了你的刚好相反，要是方向同样，我们的右手就同样了 二、基本部分：二、基本部分：1、以自身为中心区分左右、以自身为中心区分左右 （1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，尚有什么部位也可以分左右呢？（耳体上，除了左手和右手之外，尚有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们同样吗？）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们同样吗？（3）、听口令做动作）、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，纠正（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）都对）（4）、看图区分左右）、看图区分左右 师：有师：有 6 只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）来了。（出示六只小动物的图片。）提问：提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？谁的右边是谁？2、以客体为中心区分左右、以客体为中心区分左右 （1）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）我的右边坐着谁？）（2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分 x 的左边是的左边是 x，x 的的右边是右边是 x?（让幼儿体（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（3）、总结性提问：假如我们转变方向左右还同样吗？（四个方向）、总结性提问：假如我们转变方向左右还同样吗？（四个方向转，区分左右）转，区分左右）三、结束部分：帮动物找家三、结束部分：帮动物找家 师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真美丽，师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真美丽，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮帮 他们吧？他们吧？1)出示大图片（结识生字：左边、右边出示大图片（结识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的规，幼儿看图、根据图示的规定，自己完毕练习，将图片贴到自己图片相应的位置。（老师巡回定，自己完毕练习，将图片贴到自己图片相应的位置。（老师巡回指导）指导）2)交流答案。交流答案。【篇二：左左右右(辨左右)教案】活动名称：大班数学活动左左右右（辨左右）活动名称：大班数学活动左左右右（辨左右）执教人：董丽芹执教人：董丽芹 活动目的：活动目的：1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念 2、激发幼儿与同伴交流的爱好，能比较准确的说出物体所在的、激发幼儿与同伴交流的爱好，能比较准确的说出物体所在的“左左右右”方位方位 3、引导幼儿以自身为中心辨别左右、引导幼儿以自身为中心辨别左右 活动准备：活动准备：1、几种小动物图片、几种小动物图片 2、红色圆点若干个、红色圆点若干个 3、幼儿画册、幼儿画册 活动过程：活动过程：一、区别左右手一、区别左右手 猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不说话，写字画画不离它（手）早到晚不说话，写字画画不离它（手）（师）每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能（师）每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿讨论分清自己的左手和右手吗？（幼儿讨论）师：现在你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？我来考考你们吧，师：现在你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？我来考考你们吧，看看你们能不能照我说的做。看看你们能不能照我说的做。1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并作出动作。、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并作出动作。请请举起右手并招招手，竖起大拇指，做把剪刀；请举起左手握个拳头，举起右手并招招手，竖起大拇指，做把剪刀；请举起左手握个拳头，眨眨眼眨眨眼 （教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）2、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你们知道老师手上有什、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你们知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。教师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿进行纠正。师强调，幼儿按指令做动作：再次）对于举错的幼儿进行纠正。师强调，幼儿按指令做动作：再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）二、以客体为中心二、以客体为中心区分左右区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，尚有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼除了左手和右手之外，尚有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们同样吗？总结：我的和你、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们同样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。们相反，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听、听口令做动作口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿?（看看是否每个幼儿（看看是否每个幼儿都对）都对）4、小动物们看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。、小动物们看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）（出示六只小动物的图片。）提问：提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？边是谁？5、请三位幼儿上台面向大家站，区分、请三位幼儿上台面向大家站，区分 x 的左边是的左边是 x，x 的右边是的右边是 x?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。三、教师小结三、教师小结 左右会经常用在我们的平常生活中，例如我们经常会看到左边、右左右会经常用在我们的平常生活中，例如我们经常会看到左边、右边的东西，也会经常说到左边、右边、左手、右手、左脚、右脚等边的东西，也会经常说到左边、右边、左手、右手、左脚、右脚等，左右和我们的平常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右，回左右和我们的平常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右，回去后考一考你们的爸爸妈妈。去后考一考你们的爸爸妈妈。大班数学活动大班数学活动 教案教案 执教人：董丽芹执教人：董丽芹 左左右右（辨左右）左左右右（辨左右）【篇三：大班数学教案】学科：数学活动学科：数学活动 内容：内容：我是小小设计师我是小小设计师 执笔者：执笔者：执教者执教者:活动目的：活动目的：1、认读数字、认读数字 1-10，理解数的排列是有顺序的。，理解数的排列是有顺序的。2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外 形。形。3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。活动准备：活动准备：1、1-10 数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。2、房屋设计图若干。、房屋设计图若干。活动过程：活动过程：一、出示数字卡片，认读数字一、出示数字卡片，认读数字 1-10，初步理解数的排列是有，初步理解数的排列是有 顺序的。顺序的。1、教师事先在黑板上任意摆放好、教师事先在黑板上任意摆放好 1-10 的数字，幼儿观测、的数字，幼儿观测、辨认。辨认。（1）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？（2）、教师任意讲出数字）、教师任意讲出数字 x，引导幼儿指认并说出，引导幼儿指认并说出“这是数字这是数字 x”。2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字 1-10，初步理解数的，初步理解数的 排列是有顺序的。排列是有顺序的。3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小 到大的顺序排放到大的顺序排放 1-10 的数字。的数字。（1）、教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红）、教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红 旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁乐意上旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁乐意上 来帮帮它们？来帮帮它们？（2）、引导幼儿互相检查，如有错误集体讨论纠正。）、引导幼儿互相检查，如有错误集体讨论纠正。4、有序认读数字、有序认读数字 1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。，进一步感知数字从小到大的顺序。教师：教师：xxx，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。（鼓，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。（鼓 励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边 按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序 地读数）地读数）二、观测房屋设计图。二、观测房屋设计图。1、教师出示一张、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观测，进下一放大的房屋设计图，引导幼儿观测，进下一 步认读步认读 1-10 的数字。的数字。教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和 数字）这里的数字表达什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表数字）这里的数字表达什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表 示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿 边用手指边有序认读数字）边用手指边有序认读数字）2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的爱好。、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的爱好。教师：刚才，小朋友用小手有顺序地点了图片上的小点，如教师：刚才，小朋友用小手有顺序地点了图片上的小点，如 果我们用直线有顺序地把这些点连起来。会设计出好看的房子呢，果我们用直线有顺序地把这些点连起来。会设计出好看的房子呢，但是你们一定要用直线连哟！但是你们一定要用直线连哟！3、教师：小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我、教师：小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我 们一起试一试吧。们一起试一试吧。三、实践操作设计房屋，感知数字三、实践操作设计房屋，感知数字 1-10 从小到大的顺序关系。从小到大的顺序关系。1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一 读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。2、同伴间自由互相检查是否按数字顺序连直线。、同伴间自由互相检查是否按数字顺序连直线。3、把自己设计的房屋图展示要黑板上。、把自己设计的房屋图展示要黑板上。4、同伴通过手口一致地有序点数，达成互检的目的。、同伴通过手口一致地有序点数，达成互检的目的。板书设计板书设计:我是小小设计师我是小小设计师 （略）（略）活动反思：活动反思：学科：数学活动学科：数学活动 内容：内容：新衣服新衣服 执笔者：执笔者：执教者：执教者：活动目的：活动目的：1、结识数字、结识数字 110，进一步理解数倒着排列的顺序性。，进一步理解数倒着排列的顺序性。2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体 的外形。的外形。3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。活动准备活动准备:数字卡片、设计图数字卡片、设计图 活动过程：活动过程：一、情景图片引入。一、情景图片引入。师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字 宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？生：想。宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？生：想。出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝？生：它出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝？生：它 是菠萝宝宝是菠萝宝宝 1。师：这个呢？生：这个是苹果宝宝。师：这个呢？生：这个是苹果宝宝 2，（依此方法，（依此方法 出示水果数字宝宝出示水果数字宝宝 3、4、5、6、7、8、9、10 告诉幼儿这些水果告诉幼儿这些水果 数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大 了，好不好？（好）长大了做的事情可多了，会认字，还会做个了，好不好？（好）长大了做的事情可多了，会认字，还会做个 小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房 子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗？（好）。子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗？（好）。二、结识数字二、结识数字 110，进一步理解数倒着排列的顺序性。，进一步理解数倒着排列的顺序性。1、回忆我是小小设计师的内容导入、回忆我是小小设计师的内容导入新知识。新知识。师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎 么设计的？（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，么设计的？（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）新房子就成功设计出来了）2、自由设计长袖衣服。、自由设计长袖衣服。（1）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色大衣服）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。）设计图，引导幼儿说出上的点和数字。）（2）、假如用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出）、假如用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出如何的衣服呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连如何的衣服呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。）起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。）这是你们自己设计的衣服喜欢吗？这是你们自己设计的衣服喜欢吗？3、出示衣服设计图请幼、出示衣服设计图请幼儿观测小衣服设计图，倒数数字儿观测小衣服设计图，倒数数字 101，进一步理解倒着排列的顺序性。，进一步理解倒着排列的顺序性。（1）、观测衣服设计图，倒数数字）、观测衣服设计图，倒数数字 101。师：看看这张图上有什么？让我们从师：看看这张图上有什么？让我们从 10 开始按从大到小的开始按从大到小的 顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。（2）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的爱好。爱好。师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，假如师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，假如我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢？谁乐意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）他是按什呢？谁乐意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）他是按什么顺序连点子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子么顺序连点子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的）他设计的是怎么的？的）他设计的是怎么的？（3）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。三三.实践操作设计房屋，感知数字实践操作设计房屋，感知数字 10-1 从大到小的顺序关系。从大到小的顺序关系。1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一 读点旁边的数字，看看你设读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。计出的房子是什么样子的。2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。、把自己设计的房屋图展示要黑板上。3、同伴通过手口一致地有序点数，达成互检的目的。、同伴通过手口一致地有序点数，达成互检的目的。板书设计：板书设计：新衣服新衣服 衣服图片（略）衣服图片（略）活动反思：活动反思：学科：数学活动学科：数学活动 内容：内容：玩具伙伴玩具伙伴 执笔者：执笔者：执教者：执教者：活动目的：活动目的：1、使教师在轻松快乐的氛围中传授知识。、使教师在轻松快乐的氛围中传授知识。2、使幼儿可以对的、快速地区分、使幼儿可以对的、快速地区分 10 以内数单、双数，理解以内数单、双数，理解 单、双数的差别。单、双数的差别。活动准备：活动准备：1-10 数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图 组数量表，歌曲小鱼。组数量表，歌曲小鱼。活动过程：活动过程：一、手指律动一、手指律动。1、十个朋友出来走引出、十个朋友出来走引出 10 个数字。个数字。2、教师请小朋友按、教师请小朋友按 1 至至 10 的顺序伸出十根手指头，教师依的顺序伸出十根手指头，教师依 次相应出示数字次相应出示数字 1 至至 10。二、运用观测法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将二、运用观测法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表达单、双数划分卡上分别表达 110 的数量图片两两圈在一起，发现的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。他们有什么不同，并回答问题。1、1、3 有什么相同的地方？有什么相同的地方？2、2、4、6 有什么相同的地方？有什么相同的地方？3、1、2 有什么不同的地方？有什么不同的地方？4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小 结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多余来的数（它有朋友）叫双数（）。两两圈在一起一个也没多余来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。）。三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。1、请将手中的单、双数分记卡完毕。、请将手中的单、双数分记卡完毕。2、用、用“两个两个的数两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。的方式数一数分记卡上的图案数量。