小班绘本优质课教案.docx

小班绘本优质课教案【篇一：幼儿园小班语言优质课课】小班语言公开课教案太阳和月亮小班语言公开课教案太阳和月亮（诗歌）（诗歌）龙岗幼儿园教师：赵海燕龙岗幼儿园教师：赵海燕 活动目的：活动目的：1理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，太阳出来了，xx 醒醒来了来了”；“月亮出来了，月亮出来了，xx 睡着了睡着了”的句式。的句式。3感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。活动难点：会完整地表达活动难点：会完整地表达“太阳出来了，太阳出来了，xx 醒来了醒来了”；“月亮出来了，月亮出来了，xx 睡着了睡着了”句式。句式。活动准备：活动准备：两段不同风格的音乐，两幅不批准境的背景图，与诗歌内容相关的两段不同风格的音乐，两幅不批准境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。等），小动物胸饰。活动过程：活动过程：一、谈话导入一、谈话导入:1、今天老师的心情特别好，由于我给小朋友们带来了俩位小客人，、今天老师的心情特别好，由于我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗？（出示太阳、月亮图片）你们想知道是谁吗？（出示太阳、月亮图片）教师：小朋友们好！教师：小朋友们好！幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）的呀？（晚上）2、把太阳和月亮送回家、把太阳和月亮送回家 太阳公公说：太阳公公说：“我喜欢热闹我喜欢热闹”，月亮姐姐说：，月亮姐姐说：“我喜欢安静我喜欢安静”。小朋友，。小朋友，你能把它们送回家吗？你能把它们送回家吗？老师这里有一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来老师这里有一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来听听。听听。二、完整欣赏和理解诗歌。二、完整欣赏和理解诗歌。1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？2、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容 （1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段一段）（2）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教黑夜是怎么样的？（教 师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）三、学习朗诵诗歌。三、学习朗诵诗歌。1、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响亮的声音），我们来试试这一段。亮的声音），我们来试试这一段。晚上大家都睡着了，我们应当如何念呀？（轻轻的声音），好，我晚上大家都睡着了，我们应当如何念呀？（轻轻的声音），好，我们大家再来试试。们大家再来试试。2、用动作来表演、朗诵儿歌、用动作来表演、朗诵儿歌 小朋友们读得真好，假如加上动作来读会更好听，我们来试试。小朋友们读得真好，假如加上动作来读会更好听，我们来试试。（1）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？（2）小花睡着了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？）小花睡着了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？3、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。四、发散想象，拓展诗歌内容。四、发散想象，拓展诗歌内容。五、游戏活动太阳和月亮五、游戏活动太阳和月亮 幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：“太阳出来了太阳出来了”小朋友可小朋友可也唱歌，跳舞，也可学小动物跳。当老师说：也唱歌，跳舞，也可学小动物跳。当老师说：“月亮出来了月亮出来了”小朋友小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了），小花、小鸟就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了），小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧！（放热闹的音乐）们都等不及了，咋们做游戏去吧！（放热闹的音乐）附：附：太太 阳阳 和和 月月 亮亮 太阳出来了，太阳出来了，小鸟醒小鸟醒来了，来了，小花醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。白天真热闹。月亮出来了，月亮出来了，小鸟睡着了，小鸟睡着了，小花睡着了，小花睡着了，小朋友也睡着了，小朋友也睡着了，夜晚静悄悄。夜晚静悄悄。小班语言：太阳和月亮（说课稿）小班语言：太阳和月亮（说课稿）教师：赵海燕教师：赵海燕 一、说教材：一、说教材：太阳和月亮是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选太阳和月亮是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选取这样一首内容贴进生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具有很取这样一首内容贴进生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具有很强适宜性的，由于小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生强适宜性的，由于小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。活的内容才容易被他们所理解和接受。诗歌中用诗歌中用“xx 出来了，出来了，xx 醒来了，醒来了，xx 出来了，出来了，xx 睡觉了睡觉了”这种反复这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿“表述表述方式比较简朴方式比较简朴”的语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常的语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，有一句总结语，“白天真热闹白天真热闹”和和“夜晚静悄悄夜晚静悄悄”，我认为这两句的教，我认为这两句的教育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹热闹”和和“静静悄悄悄悄”，显得简朴又生动，对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。，显得简朴又生动，对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学习歌能激发小班幼儿学习文学作品的爱好，学习到一种运用语言来表文学作品的爱好，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在太阳和月亮这首诗歌中，同时还蕴含着仿编述表达的能力。在太阳和月亮这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，由于白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。诗句的空间，由于白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充足运用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们积极运用语言来充足运用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们积极运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。表述表达的能力也就自然浸润其中。二、说活动目的二、说活动目的 幼儿园教育指导绸要（试行）中明确指出：幼儿园教育指导绸要（试行）中明确指出：“教育要为幼儿的一教育要为幼儿的一生的发展打好基础。生的发展打好基础。”因此目的应注重全面性，它涉及情感、态度、因此目的应注重全面性，它涉及情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目的如下：能力、知识、技能等方面。具体目的如下：1理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，太阳出来了，xx 醒醒来了来了”；“月亮出来了，月亮出来了，xx 睡着了睡着了”的句式。的句式。3感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。从目的来分析，目的从目的来分析，目的(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目的爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目的(2)是能力目的，这里突是能力目的，这里突出的重要是再发明的思想，重在鼓励幼儿发明性地运用语言，开发出的重要是再发明的思想，重在鼓励幼儿发明性地运用语言，开发想像力。目的想像力。目的(3)是情感目的，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然是情感目的，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。的情感。三、说活动重难点三、说活动重难点 活动的活动的重难点离不开活动目的的具体规定，着是相辅相成的。因此，重难点离不开活动目的的具体规定，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：活动的重点和难度分别如下：重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：会完整地表达难点：会完整地表达“太阳出来了，太阳出来了，xx 醒来了醒来了”；“月亮出来了，月亮出来了，xx睡着了睡着了”句式。句式。四、说准备四、说准备 活动准备是为具体活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料活动准备是为具体活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的互相作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。我的教具、学具的准备为：的能力、爱好、需要等相适应。我的教具、学具的准备为：1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。歌优美的意境中去。2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。整合起来。3、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。4、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。五、说教法：五、说教法：为了要突破重难点，我重要采用了以下教法。为了要突破重难点，我重要采用了以下教法。1视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并能激发幼儿的爱好，牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更能激发幼儿的爱好，牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更为集中。为集中。2分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过度段教学的方法，分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过度段教学的方法，更能使小班幼儿理解诗歌的内容，并且能加深记忆。更能使小班幼儿理解诗歌的内容，并且能加深记忆。3建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定限度上存在经验局限建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定限度上存在经验局限性的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片性的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。进行仿编就较为容易了。六、说活动过程六、说活动过程 第一部分：引入课题，激发爱好。第一部分：引入课题，激发爱好。一方面采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想一方面采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗？接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么看看是谁吗？接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）老师时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）老师这里有一首好听的儿歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来听一这里有一首好听的儿歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来听一听，教师朗诵诗歌。听，教师朗诵诗歌。第二部分：完整欣赏和理解诗歌第二部分：完整欣赏和理解诗歌 一方面，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌一方面，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？里面讲到了谁？然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？第三部分：学习朗诵诗歌。在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天第三部分：学习朗诵诗歌。在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵规定做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵规定“读白天读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗法，通过这种不同语调的朗 读，能帮读，能帮助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌的动作表表演来，小朋友们在模仿动作的过程中，边念儿歌，把儿歌的动作表表演来，小朋友们在模仿动作的过程中，记忆了儿歌中的句子。记忆了儿歌中的句子。第四部分：发散想象，拓展诗歌内容。第四部分：发散想象，拓展诗歌内容。再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，尚有谁太阳出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，尚有谁也会醒来呢？也会醒来呢？”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提醒他们想想有片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提醒他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的发明力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编发明力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这白天醒来的这些东西，到了晚上会些东西，到了晚上会怎么样呢？怎么样呢？”过度到过度到“xx 睡着了睡着了”的创编。的创编。第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中结束活动，并在第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中结束活动，并在此体验白天的热闹与夜晚的宁静。此体验白天的热闹与夜晚的宁静。【篇二：幼儿园小班语言优质课教案】快乐的小雨滴快乐的小雨滴 小雨点小雨点 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。我的雨伞也当成了滑梯。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。活动目的：活动目的：1引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。2鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。自己的理解与感受，并与同伴分享。活动准备：活动准备：活动前带领幼儿观测雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨活动前带领幼儿观测雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点小雨点”指偶。指偶。活动过程：活动过程：(一一)谈话导入谈话导入 师：小朋友看过下雨吗师：小朋友看过下雨吗?雨是如何从天上落下来的雨是如何从天上落下来的?小朋友喜欢下雨小朋友喜欢下雨吗吗?(二二)欣赏散文欣赏散文 1看无声课件。看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么小雨点在干什么?(1)幼儿看课件。幼儿看课件。(2)教师提问：小雨点跳到了哪里教师提问：小雨点跳到了哪里?仿佛在干什么仿佛在干什么?老师随着老师随着幼儿发言幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充足讲述。的内容点击画面，鼓励幼儿充足讲述。2。老师朗诵散文。老师朗诵散文。设问：小雨点先跳到了什么地方设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么它把屋顶当成了什么?小雨点再跳小雨点再跳到了什么地方到了什么地方?又跳到了什么地方又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整后两句重点引导幼儿学讲完整句。句。)3在场景中感受、理解散文中的排比句。在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳跳”和和“滑滑”的动作，一边讲述散文中的的动作，一边讲述散文中的排比句。排比句。4完整欣赏散文。完整欣赏散文。(三三)仿编散文仿编散文 1结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?2鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，互相欣赏。鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，互相欣赏。三、教学建议三、教学建议 (一一)制作课件、辅助教学制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文小雨点前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多欣赏散文小雨点前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。幼儿带到雨天富有诗意的情境中。(二二)结合动作、帮助记忆结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记时，动作能帮助幼儿理解、记 忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶屋顶”“树叶树叶”“雨伞雨伞”，布，布置在活动室周边。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个置在活动室周边。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶指偶“小雨点小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。(三三)无声动画无声动画，利于想像，利于想像 假如在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有也许使幼假如在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有也许使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里边想：小雨点落到了哪里?仿佛在干什么仿佛在干什么?鼓励幼儿大胆想像。鼓励幼儿大胆想像。(四四)仿编中心句、迁移经验仿编中心句、迁移经验 在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应当在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应当鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。小雨点的中心内容是三个排比句，教师经验实现双向的迁移。小雨点的中心内容是三个排比句，教师可可以运用课件，引导幼儿回忆自己以前观测到的雨景，改换排比句以运用课件，引导幼儿回忆自己以前观测到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到小雨点跳到 xx 上，哎呀呀上，哎呀呀!小雨点把小雨点把 xx当成了滑梯当成了滑梯”。【篇三：小班语言公开课教学设计】篇一：小班语言公开课教案篇一：小班语言公开课教案 小班语言公开课教案小班语言公开课教案 太阳和月亮太阳和月亮 执教人：谭洁丽执教人：谭洁丽 活动目的：活动目的：1、引导幼儿感受诗歌中、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄静悄悄”与与“热闹热闹”的氛围，体验诗歌带来的的氛围，体验诗歌带来的不批准境。不批准境。2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。活动准备：活动准备：1、两段不同风格的音乐（森林狂想曲，摇篮曲）。、两段不同风格的音乐（森林狂想曲，摇篮曲）。2、图片若干（太阳、月亮、小花、小鸟、小兔）。、图片若干（太阳、月亮、小花、小鸟、小兔）。活动过程：活动过程：一、导入一、导入 1、谈话导入、谈话导入 今天我们班上来了那么多客人老师，请跟客人老师打声招呼吧！今今天我们班上来了那么多客人老师，请跟客人老师打声招呼吧！今天谭老师还请来了两个特殊的小客人。天谭老师还请来了两个特殊的小客人。2、出示图片太阳、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？幼儿自由回答。幼儿自由回答。教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹！了，白天真热闹！3、出示图片月亮、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。幼儿：月亮好。幼儿：月亮好。教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？幼儿自由回答。幼儿自由回答。教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！二、欣赏并学习儿歌二、欣赏并学习儿歌 1、太阳和月亮今天还带来了一首非常好听的儿歌，儿歌的名字就叫、太阳和月亮今天还带来了一首非常好听的儿歌，儿歌的名字就叫太阳和月亮太阳和月亮 2、1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵）小朋友们听一听（教师朗诵）2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。教师：好听吗？教师：好听吗？幼儿：好听。幼儿：好听。教师：那我们看着动画片一起来边看边念。教师：那我们看着动画片一起来边看边念。3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来听？教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一念。我们一起来试试读读这一段。起来试试读读这一段。幼儿和教师一起念。幼儿和教师一起念。4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样什么样 的声音来念好听？的声音来念好听？指名回答。指名回答。教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。一起来试试。幼儿和教师一起读。幼儿和教师一起读。5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。6、孩子们读得真好，听得老师心里真快乐，假如加上动作来读会更、孩子们读得真好，听得老师心里真快乐，假如加上动作来读会更好听的，孩子们我们站好听的，孩子们我们站 起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？7、师幼共同完整地、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌用动作来表演、朗诵诗歌 四、创编诗歌四、创编诗歌 1、咦，太阳出来了，尚有谁醒来了？、咦，太阳出来了，尚有谁醒来了？指名说。指名说。2、月亮出来了，尚有谁睡着了？（引导幼儿用、月亮出来了，尚有谁睡着了？（引导幼儿用“醒来了醒来了”“睡着了睡着了”说说一句话。）一句话。）3、小朋友们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来、小朋友们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了许多动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了许多动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了的；等会你拿到以后和你的好朋友说一说，假如是醒来了的就贴了的；等会你拿到以后和你的好朋友说一说，假如是醒来了的就贴在太阳的身边，假如是睡着了的就贴在月亮的身边，孩子们我们一在太阳的身边，假如是睡着了的就贴在月亮的身边，孩子们我们一起去把它们请出来吧。起去把它们请出来吧。3、幼儿找一找，说一说，贴一贴。、幼儿找一找，说一说，贴一贴。4、小朋友帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好、小朋友帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗？那我们一起来读给客人老师听。吗？那我们一起来读给客人老师听。5、引导幼儿创编诗歌。、引导幼儿创编诗歌。篇二：小小班语言公开课教案篇二：小小班语言公开课教案 小小班语言教案：水果歌小小班语言教案：水果歌 教师：张文姚教师：张文姚 活动目的活动目的 1、观测梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。、观测梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。2、培养幼儿乐旨在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。、培养幼儿乐旨在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备活动准备 1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。颜色）。2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。活动过程活动过程 一、导入一、导入 “今天呀，我们班来了几位小今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。大家见见面。”、教师逐个出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色、教师逐个出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。的一面），并引导幼儿说出是什么水果。、“仔细看看，它们有颜色吗？仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）（没有）、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。即红红的苹果。、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。西瓜。二、编儿歌水果歌二、编儿歌水果歌 老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。、给苹果编。、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。编好了。、给梨子编。、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄梨子梨子黄黄的。的。”、给葡萄编。、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。葡萄葡萄紫紫的。、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？一下子编出来？”请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。西瓜西瓜绿绿的。、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。、集体再念一遍，可边念边动作。、集体再念一遍，可边念边动作。三、游戏：水果歌。三、游戏：水果歌。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么什么水果红红的？水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。四、活动延伸四、活动延伸 鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。附儿歌水果歌附儿歌水果歌 什么水果红红的？什么水果红红的？苹苹果苹果红红的。果苹果红红的。什么水果黄黄的？什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。葡萄葡萄紫紫的。什么水果绿绿的？什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。西瓜西瓜绿绿的。篇三：幼儿园小班语言优质课教案篇三：幼儿园小班语言优质课教案 快乐的小雨滴快乐的小雨滴 小雨点小雨点 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。我的雨伞也当成了滑梯。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。活动目的：活动目的：1引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。2鼓励幼儿积极参与欣赏及鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。自己的理解与感受，并与同伴分享。活动准备：活动准备：活动前带领幼儿观测雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨活动前带领幼儿观测雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点小雨点”指偶。指偶。活动过程：活动过程：师：小朋友看过下雨吗师：小朋友看过下雨吗?雨是如何从天上落下来的雨是如何从天上落下来的?小朋友喜欢下雨小朋友喜欢下雨吗吗?(二二)欣赏散文欣赏散文 1看无声课件。看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么小雨点在干什么?(1)幼儿看课件。幼儿看课件。(2)教师提问：小雨点跳到了哪里教师提问：小雨点跳到了哪里?仿佛在干什么仿佛在干什么?老师随着幼儿发言老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充足讲述。的内容点击画面，鼓励幼儿充足讲述。2。老师朗诵散文。老师朗诵散文。设问：小雨点先跳到了什么地方设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么它把屋顶当成了什么?小雨点再跳小雨点再跳到了什么地方到了什么地方?又跳到了又跳到了 什么地方什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。后两句重点引导幼儿学讲完整句。)3在场景中感受、理解散文中的排比句。在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳跳”和和“滑滑”的动作，一边讲述散文中的的动作，一边讲述散文中的排比句。排比句。4完整欣赏散文。完整欣赏散文。(三三)仿编散文仿编散文 1结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?2鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，互相欣赏。鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，互相欣赏。三、教学建议三、教学建议 (一一)制作课件、辅助教学制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。好的一种方式，能帮助幼儿较好地理