小班健康教案打雪仗.docx

小班健康教案打雪仗【篇一：小班健康活动：打老狼】小班健康活动：打老狼小班健康活动：打老狼 小班健康活动：打老狼小班健康活动：打老狼 文家中心幼儿园文家中心幼儿园 王瑞华王瑞华 设计意图：设计意图：投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。小兔子是幼儿熟悉而又喜欢的复练习容易使幼儿感到机械、单调。小兔子是幼儿熟悉而又喜欢的小动物，以小兔子采蘑菇为游戏背景，增长了趣味性和活动量。同小动物，以小兔子采蘑菇为游戏背景，增长了趣味性和活动量。同时情节的层层递进，不仅引导幼儿积极尝试、练习肩上投掷并且活时情节的层层递进，不仅引导幼儿积极尝试、练习肩上投掷并且活动量和难度也逐步增长，由此们设计了打老狼这节健康活动。动量和难度也逐步增长，由此们设计了打老狼这节健康活动。活动目的：活动目的：1、练习肩上挥臂投掷。、练习肩上挥臂投掷。2、乐于与同伴一起参与投掷游戏活动。、乐于与同伴一起参与投掷游戏活动。活动准备：活动准备：“大灰狼大灰狼”、三种不同大小的纸球、兔妈妈图片、小白兔图片、蘑菇、三种不同大小的纸球、兔妈妈图片、小白兔图片、蘑菇图片若干、小筐三个、（老师扮演大灰狼）头饰、活动音乐。图片若干、小筐三个、（老师扮演大灰狼）头饰、活动音乐。活动过程：活动过程：一、热身运动：一、热身运动：师：师：“今天妈妈要带可爱的兔宝宝们到森林里去采蘑菇，在去森林的今天妈妈要带可爱的兔宝宝们到森林里去采蘑菇，在去森林的路上会碰到大灰狼，怎么办？路上会碰到大灰狼，怎么办？”(打大灰狼、跑、扔他、）打大灰狼、跑、扔他、）“对，们有对，们有这么多的办法来对付它。为了保护自己，战胜大灰狼，们先来练习这么多的办法来对付它。为了保护自己，战胜大灰狼，们先来练习打大灰狼的本领。（纸球四散在场地上）打大灰狼的本领。（纸球四散在场地上）自由探索玩法，交流玩法。自由探索玩法，交流玩法。师：师：“来，拿好你的纸球们试一试。来，拿好你的纸球们试一试。”（自由扔：单手扔、两手交（自由扔：单手扔、两手交替替仍、双手一起扔）（仍、双手一起扔）（“哦，你第一次就可以扔的这么远啊！哦，你第一次就可以扔的这么远啊！”“你还可你还可以换手仍。以换手仍。”“这么厉害，双手交替扔。这么厉害，双手交替扔。”打到了！它躲过去了？没事，打到了！它躲过去了？没事，你趁他不注意，瞄准它的屁股，快速的扔过去。打中了对不对！）你趁他不注意，瞄准它的屁股，快速的扔过去。打中了对不对！）重点练习投掷重点练习投掷 师：师：“唉，这两个兔宝宝在玩打雪仗的游戏呢，你们也找到你的好朋唉，这两个兔宝宝在玩打雪仗的游戏呢，你们也找到你的好朋友，瞄准它的屁股，扔友，瞄准它的屁股，扔！师：师：“发现这个兔宝宝扔的又远又准，你是怎么做到的发现这个兔宝宝扔的又远又准，你是怎么做到的?。（幼儿示。（幼儿示范投掷范投掷）老师讲要领：双脚分开站立，将纸球放在肩上，身体稍稍向后转，老师讲要领：双脚分开站立，将纸球放在肩上，身体稍稍向后转，然后向前上方使劲扔出。们也都来试一试。然后向前上方使劲扔出。们也都来试一试。”(幼儿自由练习投掷）幼儿自由练习投掷）（就是这样！换另一只手扔扔（就是这样！换另一只手扔扔试试；拿好们的纸球，到妈妈这边，试试；拿好们的纸球，到妈妈这边，们比一比谁扔的远，准好了吗？开始！都好远啊；这是什么？（筐们比一比谁扔的远，准好了吗？开始！都好远啊；这是什么？（筐子）这次们看看谁能把球扔到筐子里，谁扔的准。你进了。没事，子）这次们看看谁能把球扔到筐子里，谁扔的准。你进了。没事，你看好筐子，使劲扔。进去了吧！你看好筐子，使劲扔。进去了吧！”）三三、情景游戏，拓展练习。、情景游戏，拓展练习。师：师：“兔宝宝们已经练成了一身的本领，现在，跟着兔妈妈到森林里兔宝宝们已经练成了一身的本领，现在，跟着兔妈妈到森林里去采蘑菇吧。走咯！去采蘑菇吧。走咯！“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红眼睛、三小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红眼睛、三瓣嘴，短尾巴呀，四条腿，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。瓣嘴，短尾巴呀，四条腿，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（走到森林里）（走到森林里）师：师：“怎么了，啊！前面出现了一只大灰狼。怎么了，啊！前面出现了一只大灰狼。1、(跳过草丛）离老狼最近的路，选择武器跳过草丛）离老狼最近的路，选择武器“石头石头”（小纸球）（小纸球）打跑打跑大灰狼。师：大灰狼。师：“兔宝宝们快到妈妈这边来，拿起兔宝宝们快到妈妈这边来，拿起“小石子小石子”瞄准大灰狼，瞄准大灰狼，1、2、3、扔（一起投掷）、扔（一起投掷）2、走过、走过“小桥小桥”，用，用“手榴弹手榴弹”（中纸球）打跑大灰狼。（击掌鼓励）（中纸球）打跑大灰狼。（击掌鼓励）师：师：“集体鼓掌，们胜利啦，大灰狼被们打跑了。可是这里没有蘑菇，集体鼓掌，们胜利啦，大灰狼被们打跑了。可是这里没有蘑菇，勇敢的兔宝宝，们要继续赶路了，接下一定要注意安全，由于要通勇敢的兔宝宝，们要继续赶路了，接下一定要注意安全，由于要通过独木桥。（大灰狼第二次出现）啊！大灰狼又出现了，准备好们过独木桥。（大灰狼第二次出现）啊！大灰狼又出现了，准备好们的的“手榴弹手榴弹”发射！发射！师：发射！发射！师：“耶，（击掌）大灰狼灰溜溜的走了！耶，（击掌）大灰狼灰溜溜的走了！”3、钻过有、钻过有“山洞山洞”的路，用的路，用“炸弹炸弹”（大纸球）打跑大灰狼。（大纸球）打跑大灰狼。师师:“来，兔宝宝让们把武器收好，继续前进来，兔宝宝让们把武器收好，继续前进。要钻过这个山洞，就。要钻过这个山洞，就可以采到蘑菇了。但是可以采到蘑菇了。但是 在山洞的那头也住着一只大灰狼，这个时间它还在睡觉，拿好们的在山洞的那头也住着一只大灰狼，这个时间它还在睡觉，拿好们的武器，轻轻的、快速的钻过山洞。嘘，不要吵醒它。（大灰狼起来武器，轻轻的、快速的钻过山洞。嘘，不要吵醒它。（大灰狼起来了）危险，大灰狼醒了，（扔炸弹）了）危险，大灰狼醒了，（扔炸弹）“这边尚有这边尚有”炸弹炸弹”，多拿几。！，多拿几。！（叠手集体庆祝：大灰狼胆怯的逃跑了。）（叠手集体庆祝：大灰狼胆怯的逃跑了。）四、放松活动四、放松活动 师：师：“（叠手集体庆祝）大灰狼胆怯的逃跑了！这里有好多的蘑菇啊！（叠手集体庆祝）大灰狼胆怯的逃跑了！这里有好多的蘑菇啊！背好们的小竹筐（敲肩膀），捡蘑菇（扭一扭，摘一个；转一转，背好们的小竹筐（敲肩膀），捡蘑菇（扭一扭，摘一个；转一转，又一个；这边的好大啊，两只手使劲；后面也有。）轻轻地站起来又一个；这边的好大啊，两只手使劲；后面也有。）轻轻地站起来（采了好多的蘑菇啊（采了好多的蘑菇啊)把筐子轻轻放下来（擦擦汗），们先休息一下：把筐子轻轻放下来（擦擦汗），们先休息一下：活动活动们的小脑袋，转一转小肩膀、手臂，轻轻地拍拍手臂，换活动活动们的小脑袋，转一转小肩膀、手臂，轻轻地拍拍手臂，换另一只胳膊，从上到下拍拍身体。转身敲敲小伙伴的肩，换方向，另一只胳膊，从上到下拍拍身体。转身敲敲小伙伴的肩，换方向，好舒适啊！好舒适啊！“们采了这么多的蘑菇，回家给们的好朋友做一顿蘑菇大们采了这么多的蘑菇，回家给们的好朋友做一顿蘑菇大餐吧！小白兔儿歌离场（轻音乐）餐吧！小白兔儿歌离场（轻音乐）【篇二：小班健康教案 快乐和气愤的时候】快乐和气愤的时候快乐和气愤的时候 小班心理健康活动小班心理健康活动 一、设计思绪：一、设计思绪：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标的一个重要标志。新纲要指出志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，一方面应当能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心孩子，一方面应当能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。快乐和气愤是人的两种情绪，快乐是一种积极的情绪，过度的境。快乐和气愤是人的两种情绪，快乐是一种积极的情绪，过度的气愤是一种悲观的情绪。这种悲观情绪体验假如长期得不到控制、气愤是一种悲观的情绪。这种悲观情绪体验假如长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当注调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友同样开心、快有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友同样开心、快乐。乐。本活动依据小班幼儿年龄特性：行为明显受情绪支配，情绪仍然很本活动依据小班幼儿年龄特性：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目的与语言目的有点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目的与语言目的有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动尚有机整合了各领域的康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动尚有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的积极性和积极性。来激发幼儿学习的积极性和积极性。二、活动目的：二、活动目的：1、在游戏中结识平常生活中快乐和气愤的表情、在游戏中结识平常生活中快乐和气愤的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。、体验关爱、亲情、共享的快乐。三、三、重点与难点：重点与难点：对的认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。对的认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。四、活动准备：四、活动准备：红星娃娃、快乐和气愤的表情娃娃、快乐娃娃和气愤娃娃的家、情红星娃娃、快乐和气愤的表情娃娃、快乐娃娃和气愤娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程：五、活动流程：语言导入语言导入结识快乐和气愤的表情结识快乐和气愤的表情说说快乐与气愤的事说说快乐与气愤的事做做快做做快乐与气愤的脸谱乐与气愤的脸谱做做快乐的游戏做做快乐的游戏 （一）语言导入（一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃(123)和气愤娃娃和气愤娃娃(456)的家。的家。（二）结识快乐和气愤的表情（二）结识快乐和气愤的表情 1、说说快乐娃娃和气愤娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）、说说快乐娃娃和气愤娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做快乐和气愤的样子，在快乐娃娃和气愤娃娃的家留个影。、做做快乐和气愤的样子，在快乐娃娃和气愤娃娃的家留个影。（三）说说快乐与气愤的事（三）说说快乐与气愤的事 1、卡片联想。、卡片联想。（1）说说快乐和气愤的事（幼儿找好朋友一起说）。说说快乐和气愤的事（幼儿找好朋友一起说）。（2）游戏：游戏：“点芝麻点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和气愤的事（假如是你会怎么样？）。快乐和气愤的事（假如是你会怎么样？）。（3）把卡片送回家）把卡片送回家 （4）验证卡片）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说快乐与气愤的事及做法。、生活经验联想，引导幼儿说说快乐与气愤的事及做法。（1）你平时有什么快乐的事？快乐的时候你会怎么样？）你平时有什么快乐的事？快乐的时候你会怎么样？（2）气愤时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（）气愤时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出气愤的因素（）可以对别人说出气愤的因素（3）为）为别人想一想（别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样不久就没事了。听听音乐、做做游戏等等，这样不久就没事了。教师小结：本来每个人都会有快乐的时候、气愤的时候，当你快乐教师小结：本来每个人都会有快乐的时候、气愤的时候，当你快乐的时候，应当让大家分享。当你气愤的时候也不要发脾气，大家都的时候，应当让大家分享。当你气愤的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。气愤并不是一件坏事情，假如气愤时伤害会来帮助你解决困难的。气愤并不是一件坏事情，假如气愤时伤害了自了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常气愤是一种不好的己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常气愤是一种不好的行为。行为。（四）做做快乐气愤的脸谱（四）做做快乐气愤的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。幼儿按意愿选择材料制作脸谱。（五）做做快乐的游戏（五）做做快乐的游戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2、教师带幼儿到操场上做快乐的游戏。、教师带幼儿到操场上做快乐的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏老鹰抓小鸡的游戏)提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会气愤？提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会气愤？假如小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？假如小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？活动反思：活动反思：本活动是在创园区特色本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目的的结想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目的的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目的和内容，儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目的和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，结形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，结识了快乐和气愤的表情，也能根据生活经验来感受体验快乐和气愤识了快乐和气愤的表情，也能根据生活经验来感受体验快乐和气愤的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿尚有着以自我为中心，容易气愤的倾向，调控自己情绪的能力很差，尚有着以自我为中心，容易气愤的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教，这样，便使心理健康教育与其它育与其它领域的整合式教育走向生成式的、连续发展的、整体性的领域的整合式教育走向生成式的、连续发展的、整体性的教育。教育。活动以游戏贯穿始终，充足调动了幼儿学习的积极性和积极性，幼活动以游戏贯穿始终，充足调动了幼儿学习的积极性和积极性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和积极的学习。例如：手拉手唱儿在每一个环节中都有积极的体验和积极的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。乐。幼儿能根据以有的经验积极积极的来寻找幼儿能根据以有的经验积极积极的来寻找“快乐娃娃快乐娃娃”和和“气愤娃娃气愤娃娃”，通过找同伴讲述和游戏通过找同伴讲述和游戏“点芝麻点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻点芝麻”的游戏深深的的游戏深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。动。“送卡片送卡片”活动，巩活动，巩固了幼儿固了幼儿的经验，幼儿树立了自信心。整个的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演演 唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。这次活动是成功的，孩子不仅达成了心育目的的规定，活动还促进这次活动是成功的，孩子不仅达成了心育目的的规定，活动还促进了幼儿各种能力的提高。局限性之除是在教具了幼儿各种能力的提高。局限性之除是在教具“卡片卡片”的制作上还需的制作上还需改善，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更改善，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。年龄特点，更能突出重点，解决难点。【篇三：小班健康教案】精勤中心幼儿园小班健康活动看不见的脏东西精勤中心幼儿园小班健康活动看不见的脏东西 执教者：刘红艳执教者：刘红艳 活动目的：活动目的：1.知道周边的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东知道周边的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前乐意洗手。西之前乐意洗手。2.引导幼儿关心周边的人，乐意与周边的人分享自己的食物。引导幼儿关心周边的人，乐意与周边的人分享自己的食物。活动活动准备：准备：好吃的食物一袋，湿巾，玩具等物品。好吃的食物一袋，湿巾，玩具等物品。活动过程：活动过程：1.教师出示食品，引起幼儿爱好。教师出示食品，引起幼儿爱好。教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀？教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀？（老师闻闻食品）嗯，好香呀！（老师闻闻食品）嗯，好香呀！2.请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。教师：教师：吃东西前先要干什么呢？看看你的小手干净吗？吃东西前先要干什么呢？看看你的小手干净吗？请幼儿说一说自己请幼儿说一说自己的小手是否干净？的小手是否干净？3.验证：小手干净吗？验证：小手干净吗？（1）观测湿巾纸）观测湿巾纸 每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。（3）请幼儿观测纸巾纸有什么变化？）请幼儿观测纸巾纸有什么变化？(让幼儿发现纸巾纸变脏了。）让幼儿发现纸巾纸变脏了。）4.讨论：看不见的脏东西讨论：看不见的脏东西 提问：提问：（1）纸巾纸为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？）纸巾纸为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（2）在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗？）在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗？结论：结论：我们周边的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，我们周边的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。5.品尝食品品尝食品 （1）洗手）洗手 小朋友吃东西钱应当先做什么？（小手洗干净）小朋友吃东西钱应当先做什么？（小手洗干净）（2）品尝）品尝 小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。把食品分发给幼把食品分发给幼儿品尝。儿品尝。