小班如厕教案常规.docx

小班如厕教案常规【篇一：小班幼儿入厕管理策略】小班幼儿入厕管理策略小班幼儿入厕管理策略 摘要：幼儿园教育指导纲要中中健康领域规定培养幼儿良好的摘要：幼儿园教育指导纲要中中健康领域规定培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力，同时入厕又是我饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力，同时入厕又是我们平常必不可少的生理需要，因此入厕是小班幼儿在园一日活动中们平常必不可少的生理需要，因此入厕是小班幼儿在园一日活动中的重要环节。本文侧重研究幼儿园如何进行有效的入厕管理，帮助的重要环节。本文侧重研究幼儿园如何进行有效的入厕管理，帮助幼儿更好地入厕、以提高他们的自理能力。幼儿更好地入厕、以提高他们的自理能力。关键词：小班幼儿，入厕管理，策略关键词：小班幼儿，入厕管理，策略 一、小班幼儿入厕易出现的问题及因素一、小班幼儿入厕易出现的问题及因素 很多幼儿进入幼儿园，入厕成为一个大问题，出现问题是很正常的很多幼儿进入幼儿园，入厕成为一个大问题，出现问题是很正常的现象，下面归纳了一些小班幼儿入厕方面易出现的问题。现象，下面归纳了一些小班幼儿入厕方面易出现的问题。（一）弄脏衣裤（一）弄脏衣裤 弄脏衣裤是小班幼儿常见的现象，这重要是幼儿身心特点决定的。弄脏衣裤是小班幼儿常见的现象，这重要是幼儿身心特点决定的。一方面是由于幼儿泌尿系统和神经系统的不完善。学前儿童的膀胱、一方面是由于幼儿泌尿系统和神经系统的不完善。学前儿童的膀胱、尿道发育不完善，储存尿液和控制排尿能力较差，小便次数相对较尿道发育不完善，储存尿液和控制排尿能力较差，小便次数相对较多。控制排尿的神经中枢发育尚不完善，容易出现无意识排尿。多。控制排尿的神经中枢发育尚不完善，容易出现无意识排尿。1 除此之外，小班幼儿精细动作发展滞后，手部力量较弱，冬天衣裤除此之外，小班幼儿精细动作发展滞后，手部力量较弱，冬天衣裤又厚导致入厕困难。又厚导致入厕困难。另一方面幼儿对于环境的改变比成人更易产生恐惊感。从家庭进入另一方面幼儿对于环境的改变比成人更易产生恐惊感。从家庭进入到到幼儿园，对环境和教师的陌生，加上家庭和幼儿园入厕的方式不幼儿园，对环境和教师的陌生，加上家庭和幼儿园入厕的方式不同样，使幼儿有了大小便也不敢和老师说，更加容易弄脏衣裤。同同样，使幼儿有了大小便也不敢和老师说，更加容易弄脏衣裤。同时幼儿在活动时，经常会因全身心地投入游戏活动而忘掉了自身的时幼儿在活动时，经常会因全身心地投入游戏活动而忘掉了自身的生理需要，加上自控能力差，产生大小便失禁的现象。生理需要，加上自控能力差，产生大小便失禁的现象。（二）入厕吵闹（二）入厕吵闹 在教师说按组去解小便是时，在去的过程中很安静，但是到了厕所在教师说按组去解小便是时，在去的过程中很安静，但是到了厕所内就开始吵闹，并时有争抢的现象。入厕相对于集体活动而言，幼内就开始吵闹，并时有争抢的现象。入厕相对于集体活动而言，幼儿更加自由开心，由于相对集中教育活动而言这时候是比较放松的，儿更加自由开心，由于相对集中教育活动而言这时候是比较放松的，所以幼儿入厕易吵闹、入厕秩序易混乱。刚进入幼儿园，幼儿还不所以幼儿入厕易吵闹、入厕秩序易混乱。刚进入幼儿园，幼儿还不懂得什么是秩序，不懂得争抢的危险性，懂得什么是秩序，不懂得争抢的危险性，需要教师对他们进行引导。需要教师对他们进行引导。二、入厕管理策略二、入厕管理策略 出现问题，有了因素，就应当对症下药。只有找到对的的方法，才出现问题，有了因素，就应当对症下药。只有找到对的的方法，才干从主线上解决问题。幼儿在园的一日生活都在教师的指导下，教干从主线上解决问题。幼儿在园的一日生活都在教师的指导下，教师是幼儿一日生活的的支持者、引导者。如何引导小班幼儿科学入师是幼儿一日生活的的支持者、引导者。如何引导小班幼儿科学入厕，成为幼儿园和教师不可推卸的厕，成为幼儿园和教师不可推卸的2 责任与义务。责任与义务。（一）营造家庭式的厕所环境（一）营造家庭式的厕所环境 由于各个家庭的入厕方式都不同样，有些幼儿甚至是由大人抱着的，由于各个家庭的入厕方式都不同样，有些幼儿甚至是由大人抱着的，进入幼儿园后面对男孩站式、女孩蹲式或坐式的厕所结构就会不知进入幼儿园后面对男孩站式、女孩蹲式或坐式的厕所结构就会不知所措。所措。作为幼儿园，可以在小班的教室里为一些不太会上厕所的幼儿设立作为幼儿园，可以在小班的教室里为一些不太会上厕所的幼儿设立一些可移动的座便器，一些可移动的座便器，等这些幼儿熟悉幼儿园的入厕方式时再撤去等这些幼儿熟悉幼儿园的入厕方式时再撤去那些座便器。为幼儿发明一个良好入厕的物质环境。那些座便器。为幼儿发明一个良好入厕的物质环境。教师可以在单调的厕所内创设出比较浓郁的厕所文化，例如在地上教师可以在单调的厕所内创设出比较浓郁的厕所文化，例如在地上贴上小脚丫、在墙上贴上洗手过程的卡通图案。在幼儿入园时，引贴上小脚丫、在墙上贴上洗手过程的卡通图案。在幼儿入园时，引导幼儿参观厕所，相称洁净的卫生设备，温馨的厕所环境能使孩子导幼儿参观厕所，相称洁净的卫生设备，温馨的厕所环境能使孩子们放下心理包袱，产生喜欢上厕所的良好心理动机。们放下心理包袱，产生喜欢上厕所的良好心理动机。3 （二）消除幼儿的恐惊心理（二）消除幼儿的恐惊心理 很多幼儿初到幼儿园时会将大小便解到身上，也有很多幼儿入厕时很多幼儿初到幼儿园时会将大小便解到身上，也有很多幼儿入厕时弄到厕所的外面，教师清洗打扫时假如表现出厌恶的表情或是说出弄到厕所的外面，教师清洗打扫时假如表现出厌恶的表情或是说出一些难听的话，例如：一些难听的话，例如：“你看你解到身上，臭死了，羞羞你看你解到身上，臭死了，羞羞，下次再弄，下次再弄到身上就让你妈妈来洗到身上就让你妈妈来洗”等之类的话。这些表情和话语是对幼儿心灵等之类的话。这些表情和话语是对幼儿心灵的伤害，会让幼儿对上厕所产生恐惊。对于解到身上的幼儿，教师的伤害，会让幼儿对上厕所产生恐惊。对于解到身上的幼儿，教师要耐心的为幼儿换洗衣服，并和幼儿谈论一些轻松的话题，例如：要耐心的为幼儿换洗衣服，并和幼儿谈论一些轻松的话题，例如：你今天穿的衣服真美丽，是谁给你买的呀？听你爸爸说你很会唱歌你今天穿的衣服真美丽，是谁给你买的呀？听你爸爸说你很会唱歌对不对？下次唱给老师听一听好吗？对不对？下次唱给老师听一听好吗？(运用幼儿喜欢或擅长的事来分运用幼儿喜欢或擅长的事来分散幼儿的注意力散幼儿的注意力)给幼儿换好衣服时，要提醒幼儿，下次要解小便时给幼儿换好衣服时，要提醒幼儿，下次要解小便时一定要告诉老师，通过多次地提醒，幼儿就会有告诉老师的意识。一定要告诉老师，通过多次地提醒，幼儿就会有告诉老师的意识。入厕时教师要悉心照料，每次幼儿入厕都保证有一名保教人员作陪，入厕时教师要悉心照料，每次幼儿入厕都保证有一名保教人员作陪，随时帮助有困难的幼儿。例如随时帮助有困难的幼儿。例如案例一中，假如教师或者保育员阿姨案例一中，假如教师或者保育员阿姨能陪同小钰一起去上厕所，也许就不会出现解到身上的情况。能陪同小钰一起去上厕所，也许就不会出现解到身上的情况。当有的孩子能积极地告诉老师自己要小便、大便时，可以当着全班当有的孩子能积极地告诉老师自己要小便、大便时，可以当着全班幼儿的面送他一颗五角星或一块糖作为奖励，既鼓励了一名幼儿，幼儿的面送他一颗五角星或一块糖作为奖励，既鼓励了一名幼儿，也为其他幼儿树立了模仿的楷模。让幼儿知道积极告诉老师要上厕也为其他幼儿树立了模仿的楷模。让幼儿知道积极告诉老师要上厕所的，不会被批评反而会被老师表扬。通过这种方式有效地减少幼所的，不会被批评反而会被老师表扬。通过这种方式有效地减少幼儿对教师的恐惊。儿对教师的恐惊。（三）融入厕于幼儿的一日活动（三）融入厕于幼儿的一日活动 很多幼儿不知道什么是小便和大便，由于在家庭中家长让孩子上厕很多幼儿不知道什么是小便和大便，由于在家庭中家长让孩子上厕所时会说所时会说“嘘嘘嘘嘘”、“嗯嗯嗯嗯”等，教师提醒幼儿去解小便、解大便时，等，教师提醒幼儿去解小便、解大便时，很多幼儿会茫然不知。很多幼儿会茫然不知。尚有幼儿分不清小便和大便，例如：但班上尚有幼儿分不清小便和大便，例如：但班上就有这样一位女孩，她常独自去厕所解大便，解完后不声不响拎起就有这样一位女孩，她常独自去厕所解大便，解完后不声不响拎起裤子就走，这样的后果却是不堪入目，内裤上常沾上大便污迹，很裤子就走，这样的后果却是不堪入目，内裤上常沾上大便污迹，很不卫生，通过发现，她认为解大便和解小便是同样的。除此之外，不卫生，通过发现，她认为解大便和解小便是同样的。除此之外，尚有许多的入厕问题问题经常出现，如：随地大小便、蹲厕时腿容尚有许多的入厕问题问题经常出现，如：随地大小便、蹲厕时腿容易酸，拉不下裤子、不会擦屁股等。这些问题教师可以通过不同的易酸，拉不下裤子、不会擦屁股等。这些问题教师可以通过不同的途径来解决。途径来解决。教师可以运用几次集体教育活动设计一些短小的故事、儿歌来了解教师可以运用几次集体教育活动设计一些短小的故事、儿歌来了解关于入厕的一些知识。还可以组织幼儿观看木偶剧和童话剧，如：关于入厕的一些知识。还可以组织幼儿观看木偶剧和童话剧，如：小猪鲁鲁的裤子、辣辣和小波等，通过观看表演使小猪鲁鲁的裤子、辣辣和小波等，通过观看表演使他们知他们知道：不能随地大小便，要大小便了叫老师，知道弟弟和妹妹有不同道：不能随地大小便，要大小便了叫老师，知道弟弟和妹妹有不同的小便的方法，以及如何擦屁股等。的小便的方法，以及如何擦屁股等。在一日活动中，要对幼儿进行随机的入厕教育。要随时提醒幼儿想在一日活动中，要对幼儿进行随机的入厕教育。要随时提醒幼儿想要大小便时要告诉老师，不要让幼儿由于玩的太尽兴而忘掉要入厕。要大小便时要告诉老师，不要让幼儿由于玩的太尽兴而忘掉要入厕。在去厕所的过程中，可以让幼儿走路时念一些口令或者唱歌，例如在去厕所的过程中，可以让幼儿走路时念一些口令或者唱歌，例如“小手摆动，一二一；小腿抬高，一二一小手摆动，一二一；小腿抬高，一二一”，有了口令，幼儿吵闹、，有了口令，幼儿吵闹、拥挤的现象就会减少许多。运用这种方式能有效地转移幼儿的注意拥挤的现象就会减少许多。运用这种方式能有效地转移幼儿的注意力，避免幼儿吵闹。在案例二中，就可以运用这种方式。力，避免幼儿吵闹。在案例二中，就可以运用这种方式。（四）家园共育（四）家园共育 幼儿的教育问题不应单单是幼儿园的任务，作为孩子的第一任老师幼儿的教育问题不应单单是幼儿园的任务，作为孩子的第一任老师家长，也有不可推卸的责任。在幼儿入园前，让家长了解幼儿家长，也有不可推卸的责任。在幼儿入园前，让家长了解幼儿园对孩子入厕方面的规定，达成一种共识，让他们在家中也对孩子园对孩子入厕方面的规定，达成一种共识，让他们在家中也对孩子提出同样的规定，让孩子自己学习入厕，不要由于孩子的撒娇而伸提出同样的规定，让孩子自己学习入厕，不要由于孩子的撒娇而伸出援助之手。那么幼儿园如何指导家长在家庭中训练幼儿入厕呢？出援助之手。那么幼儿园如何指导家长在家庭中训练幼儿入厕呢？（1）发明适合孩子的入厕环境）发明适合孩子的入厕环境 干净、没有味道的入厕环境能保证幼儿的入厕情绪。入厕的环境不干净、没有味道的入厕环境能保证幼儿的入厕情绪。入厕的环境不宜放过多能吸引幼儿的物品，要让孩子专心入厕。寒冷的季节要给宜放过多能吸引幼儿的物品，要让孩子专心入厕。寒冷的季节要给座便器套上座套，不要让孩子感觉到凉意，否则孩子容易因讨厌便座便器套上座套，不要让孩子感觉到凉意，否则孩子容易因讨厌便器而不配合器而不配合排便。假如有需要，可以给孩子准备专门的座便器，但排便。假如有需要，可以给孩子准备专门的座便器，但是要放在固定的位置。是要放在固定的位置。（2）站在孩子的角度，为幼儿提供合适的穿着）站在孩子的角度，为幼儿提供合适的穿着 许多家长给孩子的穿衣往往按照自己的想法，小班幼儿手的灵活度许多家长给孩子的穿衣往往按照自己的想法，小班幼儿手的灵活度不高，对一些裤子有扣子和带子的裤子会显得手足无措，加上刚去不高，对一些裤子有扣子和带子的裤子会显得手足无措，加上刚去幼儿园对老师不熟悉，不敢让老师帮忙，就更不敢上厕所了。幼儿园对老师不熟悉，不敢让老师帮忙，就更不敢上厕所了。冬天天冷，很多家长怕孩子冻着，会给幼儿穿很多很厚的衣服。幼冬天天冷，很多家长怕孩子冻着，会给幼儿穿很多很厚的衣服。幼儿冬天穿衣贵暖不贵多，很多家长认为穿的多就是穿的暖和，所以儿冬天穿衣贵暖不贵多，很多家长认为穿的多就是穿的暖和，所以会给幼儿穿很多条裤子。穿的多不一定暖和，幼儿中午午睡的时候会给幼儿穿很多条裤子。穿的多不一定暖和，幼儿中午午睡的时候教师都规定幼儿穿秋衣秋裤睡觉，穿的太多幼儿脱、穿教师都规定幼儿穿秋衣秋裤睡觉，穿的太多幼儿脱、穿都很费劲，都很费劲，上厕所的时候也很困难。上厕所的时候也很困难。所以，家长要给幼儿穿厚而少且松的衣服。对于一些需要解扣子、所以，家长要给幼儿穿厚而少且松的衣服。对于一些需要解扣子、拉拉链的衣服应当尽量避免穿到幼儿园，可以给幼儿穿有松紧带的拉拉链的衣服应当尽量避免穿到幼儿园，可以给幼儿穿有松紧带的裤子，方便幼儿入厕。裤子，方便幼儿入厕。（3）科学地控制大小便次数、时间，形成排便规律）科学地控制大小便次数、时间，形成排便规律 生活中很多家长为了不让孩子解在身上，会频繁地给孩子把尿，导生活中很多家长为了不让孩子解在身上，会频繁地给孩子把尿，导致幼儿大小便不规律。家长应仔细地观测幼儿大小便的时间，控制致幼儿大小便不规律。家长应仔细地观测幼儿大小便的时间，控制幼儿的大小便，使之更加有规律性。幼儿的大小便，使之更加有规律性。对于小便，家长一方面要调整幼儿喝水，天天在固定的时刻给幼儿对于小便，家长一方面要调整幼儿喝水，天天在固定的时刻给幼儿进水，不要等到渴了在让幼儿喝水，这样就能很有效地控制小便的进水，不要等到渴了在让幼儿喝水，这样就能很有效地控制小便的次数和时间。对于大次数和时间。对于大便不规律的幼儿，要忌辛辣，吃五谷杂粮、蔬便不规律的幼儿，要忌辛辣，吃五谷杂粮、蔬菜水果，合理搭配饮食，不要由于孩子挑食，就放任。给幼儿进行菜水果，合理搭配饮食，不要由于孩子挑食，就放任。给幼儿进行适本地排便训练，排便时间应在适本地排便训练，排便时间应在 5 分钟之内，大便困难的幼儿可以分钟之内，大便困难的幼儿可以稍微延迟一点，但是时间太长不利于排便训练，假如没有便意就应稍微延迟一点，但是时间太长不利于排便训练，假如没有便意就应立即停止。幼儿养成良好的排便规律，不仅对幼儿的健康有重要的立即停止。幼儿养成良好的排便规律，不仅对幼儿的健康有重要的影响，并且也保证了幼儿的正常情绪和生活。影响，并且也保证了幼儿的正常情绪和生活。（4）及时反馈，共同指导）及时反馈，共同指导 在教师指导幼儿家长的同时，家长应在幼儿入园后及时将幼儿的情在教师指导幼儿家长的同时，家长应在幼儿入园后及时将幼儿的情况反馈给教师，以便教师能及时有效地对幼儿进行指导。如幼儿出况反馈给教师，以便教师能及时有效地对幼儿进行指导。如幼儿出现生病拉肚子、有泌尿疾病等，家长一定要及时和教师进行现生病拉肚子、有泌尿疾病等，家长一定要及时和教师进行沟通，沟通，告诉老师一些注意事项，在活动中对这些儿童多一些照顾。同时，告诉老师一些注意事项，在活动中对这些儿童多一些照顾。同时，通过家访、家长会、家长园地等多种途径，教师再将幼儿在园情况通过家访、家长会、家长园地等多种途径，教师再将幼儿在园情况反馈给家长，以便幼儿园教育和家庭衔接起来，避免出现避免出现反馈给家长，以便幼儿园教育和家庭衔接起来，避免出现避免出现5+27 的现象。的现象。学前期是幼儿各类习惯养成的关键期，而小班则是学前期的关键期。学前期是幼儿各类习惯养成的关键期，而小班则是学前期的关键期。幼儿园教育知道纲要中健康领域的总目的指出：生活、卫生习幼儿园教育知道纲要中健康领域的总目的指出：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。惯良好，有基本的生活自理能力。4而入厕则是幼儿提高生活自理而入厕则是幼儿提高生活自理能力的重要环节。科学地入厕不仅是幼儿卫生习惯的体现，更能影能力的重要环节。科学地入厕不仅是幼儿卫生习惯的体现，更能影响到幼儿的身体健康。帮助幼儿更好地入厕应成为小班这一学年重响到幼儿的身体健康。帮助幼儿更好地入厕应成为小班这一学年重要任务之一，那么如要任务之一，那么如何帮助幼儿入厕成为本文的重要部分。本文分何帮助幼儿入厕成为本文的重要部分。本文分别从家庭、教师、家园共育三方面来讲述小班幼儿入厕管理的策略，别从家庭、教师、家园共育三方面来讲述小班幼儿入厕管理的策略，科学的管理策略可以使幼儿健康成长、使教师在一日活动中管理更科学的管理策略可以使幼儿健康成长、使教师在一日活动中管理更轻松。或许尚有更多更好的管理策略，有待教师们去发现、探索。轻松。或许尚有更多更好的管理策略，有待教师们去发现、探索。参考文献：参考文献：1王来圣王来圣.学前卫生学学前卫生学m.北京：科学出版社，北京：科学出版社，2023：28.2陈帼眉陈帼眉.学前心理学学前心理学m.北京：人民教育出版社，北京：人民教育出版社，2023：309.3顾银顾银.谈小班幼儿入厕管理新策略谈小班幼儿入厕管理新策略j.中国校外教育，中国校外教育，2023，（17）：）：157.4麦少美，孙树珍麦少美，孙树珍.学前儿童健康教育活学前儿童健康教育活动指导动指导m.上海：复旦大学上海：复旦大学出版社，出版社，2023：12.【篇二：幼儿园小班常规】幼儿园小班常规幼儿园小班常规 一、一、来园常规；来园常规；1、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定期能与家长来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定期能与家长辞别再见。辞别再见。2、能在成人引导下不惧晨检。能在成人引导下不惧晨检。3、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。4、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。二、二、饮水常规；饮水常规；1、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等不用奶瓶等 饮水用品饮水。饮水用品饮水。2、学习对的的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己学习对的的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前座位的桌前 方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。3、不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随时向成人要喝水不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随时向成人要喝水 4、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水 三、如厕环节三、如厕环节 1、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所清男女厕所 2、有大小便规定需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自有大小便规定需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，己擦屁股，自己提裤子。自己提裤子。3、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。4、不在厕所逗留，玩耍，打闹。不在厕所逗留，玩耍，打闹。四、区域活动四、区域活动 1、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么动区做什么 工作。工作。2、学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走路，轻轻说路，轻轻说 话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。原处，学习按区域材料标志归放材料。3、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。4、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。五、户外体五、户外体育活动育活动 1、在教师引导下，乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不在教师引导下，乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。怕热。2、乐意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，乐意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本动作基本 协调。协调。3、会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。协调。4、会选择不同体育器械活动，可以掌握简朴运动器械的基本玩法。会选择不同体育器械活动，可以掌握简朴运动器械的基本玩法。5、知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥不互相拥 挤，玩体育器械知道注意安全。挤，玩体育器械知道注意安全。6、身体不适，及时告诉老师。身体不适，及时告诉老师。7、会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。六六、有组织的集体教学活动、有组织的集体教学活动 1、活动过程中情绪饱满，对活动感爱好，能跟老师的引领进行感活动过程中情绪饱满，对活动感爱好，能跟老师的引领进行感知和操知和操 作活动，并运用各种感官参与活动。作活动，并运用各种感官参与活动。2、能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答老师提出的问题，能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答老师提出的问题，能向能向 老师提出疑问。老师提出疑问。3、在活动中会倾听，敢于表达，乐于交流，能运用材料进行操作在活动中会倾听，敢于表达，乐于交流，能运用材料进行操作敢于在敢于在 众人面前表现。众人面前表现。4、能听清老师对活动的规定，能在老师领导下坚持完毕每一项活能听清老师对活动的规定，能在老师领导下坚持完毕每一项活动，知动，知 道发言时要先举手，不随意插话，乐意学习良好的倾听，表达，轮道发言时要先举手，不随意插话，乐意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。流等学习习惯。能遵守集体规则。5、能对的的使用和整理活动材料或用品，学习良好的坐姿，举手，能对的的使用和整理活动材料或用品，学习良好的坐姿，举手，看书看书 等教学常规。等教学常规。七、离园活动七、离园活动 1、不跟陌生人走，有安全意识。不跟陌生人走，有安全意识。2、能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。3、家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子 4、能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。5、在成人提醒下跟老师说再见。在成人提醒下跟老师说再见。6、能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。幼儿园中班常规幼儿园中班常规 一、来园常规一、来园常规 1、快乐来园，能积极向老师和小朋友问好，并向家长辞别。快乐来园，能积极向老师和小朋友问好，并向家长辞别。2、学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。3、积极参与晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能积积极参与晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能积极整理极整理 玩具或物品。玩具或物品。4、学习做值日生工作。学习做值日生工作。二、饮水常规：二、饮水常规：1、2、认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。会自己接水：眼睛会自己接水：眼睛看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准 流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，喝完水把杯子放回原处。喝完水把杯子放回原处。3、不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，乐意定期饮不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，乐意定期饮水，需要水，需要 时会积极取水喝。时会积极取水喝。三、如厕常规：三、如厕常规：1、有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，便后池内，便后 会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，学会冲便。会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，学会冲便。3、逐步养成定期大小便的习惯。逐步养成定期大小便的习惯。4、不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，小心滑倒。小心滑倒。四、区域常规四、区域常规 1、知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。2、能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱惜和对的使用能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱惜和对的使用游戏材料。游戏材料。与同伴和谐玩耍，会轮流协商玩，乐意与同伴分享游戏材料。会整与同伴和谐玩耍，会轮流协商玩，乐意与同伴分享游戏材料。会整理归类玩具。理归类玩具。3、学习有目地的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的学习有目地的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的材料及伙材料及伙 伴。能按自己的意愿操作材料和工具。伴。能按自己的意愿操作材料和工具。4、能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。5、参与游戏材料的收集与准备。参与游戏材料的收集与准备。五、户外体育活动五、户外体育活动 1、乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能克服困难进克服困难进 行锻炼。行锻炼。2、乐意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本乐意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本技能，动作技能，动作 协调，灵活。协调，灵活。3、能列对动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并能列对动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并坚持做操。坚持做操。4、活动前在教师提醒下会检查自己活动前在教师提醒下会检查自己的衣服，鞋子有没有穿好。的衣服，鞋子有没有穿好。5、能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能充足活能充足活 动身体的各部位。动身体的各部位。6、会选择不同体育器械活动，可以掌握器械的基本玩法和使用方会选择不同体育器械活动，可以掌握器械的基本玩法和使用方法，尝试新法，尝试新 玩法。玩法。7、在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥挤，不做危挤，不做危 险动作，玩体育器械能注意安全。险动作，玩体育器械能注意安全。8、活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。9、会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。10、不争抢体育器械，同伴间能和谐相处，互相忍让，合作游戏，不争抢体育器械，同伴间能和谐相处，互相忍让，合作游戏，活动结束时活动结束时 能收拾玩具。能收拾玩具。六、有组织的集体教学活动六、有组织的集体教学活动 1、幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。快乐幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。快乐并感爱好地并感爱好地 进行感知和操作。进行感知和操作。2、在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教师提出的问师提出的问 题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。3、在活动中可以专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交在活动中可以专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交流，较纯熟流，较纯熟 地运用材料进行操作。地运用材料进行操作。4、对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，可以表对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，可以表现出良好的现出良好的 倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站起来回答老时先举手，站起来回答老师问题。师问题。5、掌握对的的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。掌握对的的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。七、离园活动七、离园活动 1、能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。2、在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己的小椅子。的小椅子。3、快乐离园，能积极和老师，小朋友说再见。快乐离园，能积极和老师，小朋友说再见。4、能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。一、来园常规一、来园常规 幼儿园大班常规幼儿园大班常规 1、衣着整洁，按规定带齐当天自己所需的生活和学习用品，准时衣着整洁，按规定带齐当天自己所需的生活和学习用品，准时来园，积极来园，积极 热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长辞别。热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长辞别。2、独立地脱下外套独立地脱下外套等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。3、自由，积极地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整自由，积极地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整理好玩具或理好玩具或 物品。物品。4、积极认真做好值日工作。积极认真做好值日工作。二、饮水常规二、饮水常规 1、会自己接水：左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水、会自己接水：左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯子放回原处。子放回原处。2、3、乐意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己积极喝水。乐意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己积极喝水。剧烈运动剧烈运动后稍事休息再喝水：饭前、饭后半小时少饮水。后稍事休息再喝水：饭前、饭后半小时少饮水。三、如厕常规三、如厕常规 1、会对的如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手纸自前向后擦屁、会对的如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手纸自前向后擦屁股。股。2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理好衣裤，及时冲内，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理好衣裤，及时冲便。便。3、不在厕所逗留玩耍。、不在厕所逗留玩耍。三、区域活动三、区域活动 a)能与教师、同伴协商共同制定游戏规则，能按规则开展活动。能能与教师、同伴协商共同制定游戏规则，能按规则开展活动。能与同伴合作、协商、交流、忍让，并能分享游戏材料和经验。与同伴合作、协商、交流、忍让，并能分享游戏材料和经验。b)能按自己的爱好、乐意自主选择活动区域、游戏内容、材料、同能按自己的爱好、乐意自主选择活动区域、游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，活动具有一定的目的性。能有始有终地在活动伴、角色、场地等，活动具有一定的目的性。能有始有终地在活动区完毕某一项工作。区完毕某一项工作。c)参与幼儿园区域的设立，参与收集材料及材料的投放，参与修补参与幼儿园区域的设立，参与收集材料及材料的投放，参与修补材料等参与性的活动材料等参与性的活动。d)能发明性的开展区域活动，自发组织一些游戏活动，在教师的指能发明性的开展区域活动，自发组织一些游戏活动，在教师的指导下会自己制作导下会自己制作 玩具用于游戏。发明性的使用材料。玩具用于游戏。发明性的使用材料。e)能听指令在规定的时间内将各活动区材料归放整齐。能听指令在规定的时间内将各活动区材料归放整齐。四、户外体育活动四、户外体育活动 1、能用多种运动器械发明性的开展体育活动，能与同伴协同运动，能用多种运动器械发明性的开展体育活动，能与同伴协同运动，努力克服努力克服 困难，有坚持性。困难，有坚持性。2、在户外活动前能积极检查自己的服装，鞋子是否穿好，有无安在户外活动前能积极检查自己的服装，鞋子是否穿好，有无安全隐患，冬全隐患，冬【篇三：幼儿园小班常规】小班常规小班常规 一、来园常规一、来园常规 1、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定期能与家长辞、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定期能与家长辞别再见。别再见。2、能在成人引导下不惧晨检。、能在成人引导下不惧晨检。3、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。4、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。二、饮水二、饮水常规常规 1、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用品饮水。用奶瓶等饮水用品饮水。2、学习对的的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座、学习对的的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。3、不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随、不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随时向成人要喝水时向成人要喝水 4、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水 三、如厕环节三、如厕环节 1、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所男女厕所 2、有大小便规定需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己、有大小便规定需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。擦屁股，自己提裤子。3、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。4、不在厕所逗留，玩耍，打闹。、不在厕所逗留，玩耍，打闹。四、区域活动四、区域活动 1、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么工作。区做什么工作。2、学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走路，、学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走路，轻轻说话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完轻轻说话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。3、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。4、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。五、户外体育活动五、户外体育活动 1、在教师引导下，乐意参与各类