小班数学教案活动反思.docx

小班数学教案活动反思【篇一：幼儿园数学教学反思】幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最多种感官参与学习活动创设最佳情景佳情景,激发幼儿的学习爱好激发幼儿的学习爱好,调动学生积极性调动学生积极性,最大限度地发挥学生身最大限度地发挥学生身心潜能心潜能,省时高效地完毕学习任务省时高效地完毕学习任务.同时同时,渗透思想品德教育渗透思想品德教育,培养良好培养良好的学习习惯和心理素质的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。教学反思。设计游戏的目的要引导学生在玩中学设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练趣中练,乐中长才干乐中长才干,赛中增勇赛中增勇气。所以气。所以,设计数学游戏设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新游戏新奇奇,形式多样形式多样,富有情趣富有情趣,才干有效地激发学生的内驱力才干有效地激发学生的内驱力,使他们积极地使他们积极地学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色学生们都喜形于色,跃跃欲试跃跃欲试,迫不及待地要参与迫不及待地要参与,并自觉地遵守游戏规则并自觉地遵守游戏规则,努力争取对的、努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务迅速地完毕游戏中的学习任务,提高了学习效率提高了学习效率,培养了学生良好的学培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。习习惯和组织纪律性。所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，特别是教学重点、难幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿积极性，最大限度地发最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能挥幼儿身心潜能,省时高效地完毕学习任务省时高效地完毕学习任务.同时同时,渗透思想品德教育，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才干有效地激发幼儿的内：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才干有效地激发幼儿的内驱力，使他们积极地学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富驱力，使他们积极地学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守游戏规则，努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务，提高守游戏规则，努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼耳了学习效率，培养了幼耳 4 良好的学习习惯和组织纪律性。良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的组成、数组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌 2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字数字 2 的字形和书写要领。如找兄弟，幼儿拿着数字卡片的字形和书写要领。如找兄弟，幼儿拿着数字卡片 6 说：我说：我今年今年 6 岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片卡片 4 说：我今年说：我今年 4 岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：比我大比我大 1 岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡 7 说：今年我说：今年我 7 岁，岁，比你大比你大 1 岁的哥哥在这里。在这个游戏中，开始学生依据数序知识岁的哥哥在这里。在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、积极性和发明性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，积极性和发明性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的见解和体会：这里谈谈个人的见解和体会：教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要考虑设计达成某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活要考虑设计达成某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目的相一致的良好环境。动区内容，创设一个与数学目的相一致的良好环境。比如，本周小比如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设立计算活动区时，就出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设立计算活动区时，就应围绕着这个目的来提供材料。应围绕着这个目的来提供材料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充足考虑到幼儿各年龄段的认知特点。幼儿园数学教学反作材料要充足考虑到幼儿各年龄段的认知特点。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师运用印章、实物练习数的组成，料其效果是完全不同，一次大班教师运用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之类的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，类的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已结识、熟悉的基础上进行活动的。依据幼儿园教育指导在幼儿已结识、熟悉的基础上进行活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目的：纲要我制定了以下三个教学目的：2.能按规定进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的能按规定进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培养幼儿的动手能力和观测力，也图片，目的是引起幼儿的爱好，培养幼儿的动手能力和观测力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目的重要体现在第三培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目的重要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。学方法之一。在活动中，我还运用了在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的对的结识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，儿对物体空间形式的对的结识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完毕了我处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完毕了我预设的教学目预设的教学目 标。标。上述方法在教学活动中也存在一些局限性。对于本节课，虽然从整上述方法在教学活动中也存在一些局限性。对于本节课，虽然从整体上看完毕了教学目的，但我觉得也存在着一定的局限性之处：体上看完毕了教学目的，但我觉得也存在着一定的局限性之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思绪走，没有自由探索的空整节活动，孩子都在围绕老师设计的思绪走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要依据各年龄幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有助于幼儿积极活动的材料，使其在操作中学习的学习环境，提供有助于幼儿积极活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。并且，养成喜欢动手粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，尚有很长的一段路要走，儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，尚有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。己的一片蓝天。篇二：幼儿园数学教学反思篇二：幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思快乐的家园教学反思 在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充足调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的充足调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的发明潜能，尊重学生之间的差异。发明潜能，尊重学生之间的差异。在教学中，我一方面让学生说一说一个苹果可用几表达，一枝铅笔在教学中，我一方面让学生说一说一个苹果可用几表达，一枝铅笔用几表达，一筐苹果又用几表达？让学生知道了用几表达，一筐苹果又用几表达？让学生知道了 1 可以表达生活中可以表达生活中许多不同的事物；许多不同的事物；1 它可以表达单个物体，也可以表达一个整体，有它可以表达单个物体，也可以表达一个整体，有时它还不是表达数量的多少。如运动服上的数并不表达运动员的人时它还不是表达数量的多少。如运动服上的数并不表达运动员的人数，而是表达运动员顺序的序号或代号。数，而是表达运动员顺序的序号或代号。篇三：中班数学有趣的图形反思篇三：中班数学有趣的图形反思 有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特性，可以是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特性，可以区分三种几何图区分三种几何图#from 幼儿园数学教学反思来自幼儿园数学教学反思来自 end#形。活动前我形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在拟定这一内容时，教研组的老师们们对活动的内容进行了讨论，在拟定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简朴，但通过对中班幼儿认知特点的分析发现，都觉得这一内容很简朴，但通过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能对的地中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能对的地结识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特性来结识，结识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特性来结识，而是将其和自己平常生活中熟悉的物体相对照。幼儿而是将其和自己平常生活中熟悉的物体相对照。幼儿 园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。因此，此链接！。因此，我们最终拟定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏探索中对我们最终拟定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特性。的不同特性。本次活动，除了让幼儿感知图形特性外，尚有一个活动目的是探索本次活动，除了让幼儿感知图形特性外，尚有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本拟定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设的两位老师在基本拟定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过入，教师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特性。另一种对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特性。另一种是手指游戏变是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特性。在执教过程中我们发现，两实物的对比感知三种图形的基本特性。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是游戏的方法具有种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习爱好。绪，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目的定位进行了仔细的考虑斟题，虽然我们在活动前对这一内容的目的定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设立的其它几个环节还是过于简朴，没酌，但在活动后发现，我们设立的其它几个环节还是过于简朴，没有将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三有将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。进行了反思。根据活动目的，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须根据活动目的，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须在结识时让幼儿用语言来描述图形特性，通过多次的描述巩固幼儿在结识时让幼儿用语言来描述图形特性，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特性的结识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有对图形基本特性的结识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边同样长，四角同样大：教师在向幼儿对角，圆溜溜；正方形：四边同样长，四角同样大：教师在向幼儿对的描述图形特性时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图的描述图形特性时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特性。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时形来认知图形特性。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目的也会达成的更好。的偏差，而活动目的也会达成的更好。一次教研组的研课活动，一次教研组的研课活动，从内容的选择拟定到执教，从活动后的研从内容的选择拟定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。更多。篇四：幼儿园中班数学有趣的数字篇四：幼儿园中班数学有趣的数字 幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、间等现象产生爱好，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完毕了操作内容。师的指导下完毕了操作内容。为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出（都江堰孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出（都江堰教学反思）教学第一目的：手口一致的数出各种动物的数量。用几教学反思）教学第一目的：手口一致的数出各种动物的数量。用几只老鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢？一起学学看哪个小朋友想只老鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢？一起学学看哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多用好方法上来告诉青蛙一家有多 小朋友真能干，尚有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？小朋友真能干，尚有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游戏玩法，积极的启说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四发幼儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四-6 只的只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量同样多的动物放在一起休息，的小朋友送它们去休息，请把我们数量同样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完毕了第二教学目的：相同数量的实物图片进行归小朋友很轻松的完毕了第二教学目的：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有同样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，有同样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极积请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极积极参与。极参与。反思：能引起孩子的爱慕、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可反思：能引起孩子的爱慕、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新奇有趣的环节和把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新奇有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏以小动物找春天和小朋友游戏休息休息回家的故事情节串联起回家的故事情节串联起了三个学习目的。了三个学习目的。数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完毕学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏效地完毕学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品中渗透思想品德教育德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智使智力和非智力品质同步协调发展。力和非智力品质同步协调发展。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 核心提醒：远航这课重要内容是结识核心提醒：远航这课重要内容是结识 4、5、6 三个数字，是数三个数字，是数概念中最基础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节概念中最基础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课结识课结识 1、2、3 三个数的基础上来学习三个数的基础上来学习 4、5、6 的结识，让学生初的结识，让学生初步经历从平常生活中抽象出数的过步经历从平常生活中抽象出数的过.远航这课重要内容是结识远航这课重要内容是结识 4、5、6 三个数字，是数概念中最基三个数字，是数概念中最基础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课结识础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课结识 1、2、3 三个数的基础上来学习三个数的基础上来学习 4、5、6 的结识，让学生初步经历从平常生的结识，让学生初步经历从平常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。趣打下扎实的基础。幼儿指导刚要强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事幼儿指导刚要强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观测、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体物，通过观测、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表达和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活会数是用来表达和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。在教学远航这节课中，依据课标精神，我把认与数学的联系。在教学远航这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简朴明了地表达许多现象。幼儿园数学教学反思教学反思。数可以简朴明了地表达许多现象。幼儿园数学教学反思教学反思。本节课结合幼儿的年龄特性，一方面让学生亲自动手去数，让幼儿本节课结合幼儿的年龄特性，一方面让学生亲自动手去数，让幼儿实际物体的个数与抽象数字的关系，根据小朋友爱慕小动物的特点，实际物体的个数与抽象数字的关系，根据小朋友爱慕小动物的特点，让学生通过观测小兔子采蘑菇的多少，进行比较来加深幼儿对数字让学生通过观测小兔子采蘑菇的多少，进行比较来加深幼儿对数字的理解，并通过动手粘贴来调动幼儿学习的乐趣。另一方面是写一的理解，并通过动手粘贴来调动幼儿学习的乐趣。另一方面是写一写。写数字是学生初次接触，先由学生认真观测老师范写，再让学写。写数字是学生初次接触，先由学生认真观测老师范写，再让学生伸出手指在空中和老师一起反复写三遍，再让学生自生伸出手指在空中和老师一起反复写三遍，再让学生自己试一试，己试一试，描一下书上的范例，再把这些数字写在自己的本子上，从描一下书上的范例，再把这些数字写在自己的本子上，从 4 写到写到 6。写完后，教师及时评价。最后再说一说。学生观测生活中的写完后，教师及时评价。最后再说一说。学生观测生活中的【篇二：小班数学活动按大小排序活动反思】小班数学活动按大小排序活动反思小班数学活动按大小排序活动反思 纲要中指出：让幼儿对周边事物现象感爱好，有好奇心和求知纲要中指出：让幼儿对周边事物现象感爱好，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。结合小班幼儿爱游戏的特点创设了交流探索的过程和结果。结合小班幼儿爱游戏的特点创设了“小兔生小兔生日会日会”的游戏形式，将原本枯燥无味的学习排序活动与游戏充足结合，的游戏形式，将原本枯燥无味的学习排序活动与游戏充足结合，目的在于让孩子在积极、积极、快乐的游戏氛围中掌握看小熊一家目的在于让孩子在积极、积极、快乐的游戏氛围中掌握看小熊一家大小大小找衣服的能力，同时发展观测和语言表达能力。本次活动环节找衣服的能力，同时发展观测和语言表达能力。本次活动环节流程较流畅，活动设计符合幼儿的年龄特点，幼儿参与活动的爱好流程较流畅，活动设计符合幼儿的年龄特点，幼儿参与活动的爱好较高，活动效果良好，以下是我对本次活动开展的几点反思：较高，活动效果良好，以下是我对本次活动开展的几点反思：一、活动内容安排，体现较好的情境性和趣味性。一、活动内容安排，体现较好的情境性和趣味性。本次活动中围绕着参与小兔子的生日会这一情景开展。其中有三个本次活动中围绕着参与小兔子的生日会这一情景开展。其中有三个亮点：第一，以小兔的生日会引入，并告诉幼儿小兔的生日会邀请亮点：第一，以小兔的生日会引入，并告诉幼儿小兔的生日会邀请了了“小熊一家小熊一家”，充足调动幼儿参与活动的爱好；第二，根据小班幼，充足调动幼儿参与活动的爱好；第二，根据小班幼儿年龄特点为幼儿设立难题，儿年龄特点为幼儿设立难题，“小熊一家小熊一家”可多人了需要帮忙找对可多人了需要帮忙找对“小小熊一家熊一家”的衣服为游戏，再次激发幼儿探索的积极性，让原本较的衣服为游戏，再次激发幼儿探索的积极性，让原本较单一单一的数学活动富于乐趣；第三，创设良好的小兔生日舞会背景，并提的数学活动富于乐趣；第三，创设良好的小兔生日舞会背景，并提出从小到大排队跳舞、从大到小排队跳舞的形式，为幼儿积极参与出从小到大排队跳舞、从大到小排队跳舞的形式，为幼儿积极参与操作游戏。操作游戏。二、活动材料提供，体现较好的操作性和层次性。二、活动材料提供，体现较好的操作性和层次性。操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件，操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件，“提供幼提供幼儿操作的玩具材料已成为教师的最重要的工作之一儿操作的玩具材料已成为教师的最重要的工作之一”。1、材料的操作性：本次活动设计了、材料的操作性：本次活动设计了 3 个让幼儿帮个让幼儿帮“小熊一家小熊一家”的环节的环节,给予幼儿充足探索的时间和机会。给予幼儿充足探索的时间和机会。“小熊一家小熊一家”一是让幼儿观测小熊一是让幼儿观测小熊一家大小，让幼儿帮助小熊一家从小到大进行排队；一家大小，让幼儿帮助小熊一家从小到大进行排队；“小熊一家的新小熊一家的新衣衣”二是为幼儿提供小熊一家美丽的衣服，让他们观测衣服是根据小二是为幼儿提供小熊一家美丽的衣服，让他们观测衣服是根据小熊一家大小提供的；熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣小熊小熊穿新衣”三是让幼儿小组操作帮助小三是让幼儿小组操作帮助小熊一家穿新衣。幼儿园小班数学熊一家穿新衣。幼儿园小班数学“按大小排序按大小排序”是锻炼幼儿观测能力是锻炼幼儿观测能力的重要内容。看实物大小，重要让幼儿有说和比较大小的机会。而的重要内容。看实物大小，重要让幼儿有说和比较大小的机会。而小组操作中提供幼儿一人摆弄，一人按大小排队的形式，充足调动小组操作中提供幼儿一人摆弄，一人按大小排队的形式，充足调动幼儿对操作材料的爱好，乐意操作幼儿对操作材料的爱好，乐意操作材料。材料。2、材料的层次性：活动中根据幼儿的年龄特点及发展水平，我在设、材料的层次性：活动中根据幼儿的年龄特点及发展水平，我在设计操作活动材料时，注意使材料从易到难，从形象具体到抽象，暗计操作活动材料时，注意使材料从易到难，从形象具体到抽象，暗示性、游戏性强，重要以幼儿集体操作和独立操作为主。体现在提示性、游戏性强，重要以幼儿集体操作和独立操作为主。体现在提供五只小熊，让幼儿自由观测小熊一家大小，并引导幼儿可以帮他供五只小熊，让幼儿自由观测小熊一家大小，并引导幼儿可以帮他们排队；再为幼儿提供小熊一家大小的上衣，让幼儿观测衣服的大们排队；再为幼儿提供小熊一家大小的上衣，让幼儿观测衣服的大小，并尝试为小熊小，并尝试为小熊“穿衣穿衣”；最后为幼儿小熊一家的裤子、鞋子和手；最后为幼儿小熊一家的裤子、鞋子和手套，从衣服大好观测到鞋子、手套小应仔细观测，增长了幼儿学习套，从衣服大好观测到鞋子、手套小应仔细观测，增长了幼儿学习的难度。充足体现了材料的层次性。当然，游戏中为了关注幼儿的的难度。充足体现了材料的层次性。当然，游戏中为了关注幼儿的个别差异，我们还为幼儿提供了一些饮个别差异，我们还为幼儿提供了一些饮料瓶子，让幼儿帮小熊一家料瓶子，让幼儿帮小熊一家大小分饮料。大小分饮料。三、师幼互动过程，体现较好互动的有效性。三、师幼互动过程，体现较好互动的有效性。活动中，我设立了简朴的问题，让幼儿观测小熊和衣服的大小，引活动中，我设立了简朴的问题，让幼儿观测小熊和衣服的大小，引导幼儿帮助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合适，让同伴互相检查、导幼儿帮助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合适，让同伴互相检查、纠错，充足体现了幼儿在活动中的主体性，摆正教师活动中的辅助纠错，充足体现了幼儿在活动中的主体性，摆正教师活动中的辅助角色。角色。活动后的反思与调整：活动后的反思与调整：在活动中也许对个别幼儿的观测和指导的还不到位，此后，我将更在活动中也许对个别幼儿的观测和指导的还不到位，此后，我将更注重观测幼儿活动中的情况，根据幼儿的操作情况进行及时的个别注重观测幼儿活动中的情况，根据幼儿的操作情况进行及时的个别指导或提出问题、讨论如何解决问题。指导或提出问题、讨论如何解决问题。小班科学活动：按大小排序（数学）小班科学活动：按大小排序（数学）活动目的：活动目的：1.了解物了解物体的大小顺序及排列关系。体的大小顺序及排列关系。2.能将能将 5 个以内物体按从大到小或从小到大的顺序排列。个以内物体按从大到小或从小到大的顺序排列。3.体验操作活动的快乐。体验操作活动的快乐。活动准备：活动准备：1教具准备：教具准备：“小熊的一家小熊的一家”。2学具准备：学具准备：“小熊的一家小熊的一家”中的小熊和衣裤；大小、高矮不同的旧中的小熊和衣裤；大小、高矮不同的旧瓶子及瓶盖；大小不同的纸盒。瓶子及瓶盖；大小不同的纸盒。活动过程：活动过程：一、预备活动。一、预备活动。师幼互相问候。师幼互相问候。走线，线上游戏：手指一家。幼儿走完线后取小垫子坐好后一起念走线，线上游戏：手指一家。幼儿走完线后取小垫子坐好后一起念儿歌手指一家，边念边做相应动作。儿歌手指一家，边念边做相应动作。二、操作探索活动。二、操作探索活动。创设情境：兔子要过生日了，他邀请了小熊的一家去参与。这一天，创设情境：兔子要过生日了，他邀请了小熊的一家去参与。这一天，小熊的一家早早的就起床了，他小熊的一家早早的就起床了，他们哪，要穿上最美丽的衣服去参与们哪，要穿上最美丽的衣服去参与兔子的生日派对。但是兔子有个规定：小熊的一家必须排好队，由兔子的生日派对。但是兔子有个规定：小熊的一家必须排好队，由于他为小熊的一家准备的食物也是按一定的顺序排好队的。这下小于他为小熊的一家准备的食物也是按一定的顺序排好队的。这下小熊的一家就犯难了。小朋友，请你帮小熊们排好队，再帮他们穿上熊的一家就犯难了。小朋友，请你帮小熊们排好队，再帮他们穿上好看的衣服吧。好看的衣服吧。（一）教师出示（一）教师出示 5 只小熊，引导幼儿观测