小班简单音乐律动教案.docx
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1、小班简朴音乐律动教案【篇一:幼儿园小班音乐活动一步一步教案】幼儿园小班音乐活动一步一步教案幼儿园小班音乐活动一步一步教案 如需配套音乐请加扣扣:如需配套音乐请加扣扣:3-1-2-5-6-0-0-4-6-6 活动目的活动目的 1尝试跟随音乐拍点,模仿小动物走路的姿态。尝试跟随音乐拍点,模仿小动物走路的姿态。2跟随绘本故事,感受一个跟着一个走的乐趣。跟随绘本故事,感受一个跟着一个走的乐趣。活动准备活动准备 1经验准备:结识动物,可以跟着音乐拍手。经验准备:结识动物,可以跟着音乐拍手。2材料准备:绘本一步一步走啊走,材料准备:绘本一步一步走啊走,ppt 课件,小动物走路的课件,小动物走路的音乐。音乐
2、。活动过程活动过程 一、情境导人,引出故事内容一、情境导人,引出故事内容 师:今天天气真好,让我们到草地上去散散步!小朋友走走走,一师:今天天气真好,让我们到草地上去散散步!小朋友走走走,一个跟着一个走。走来了个跟着一个走。走来了 一个小弟弟,让我们听一听他在说什么。一个小弟弟,让我们听一听他在说什么。画外音:今天天气真好,我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁?画外音:今天天气真好,我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁?二、听听看看,模仿走路姿态二、听听看看,模仿走路姿态 1大乌龟(尝试跟着音乐重拍一步一步走)大乌龟(尝试跟着音乐重拍一步一步走)(1)重点提问:谁来了呀?重点提问:谁来了呀?小结与
3、过渡:远远地,走来了一只大乌龟,让我们拍拍手来欢迎它小结与过渡:远远地,走来了一只大乌龟,让我们拍拍手来欢迎它吧!吧!(2)重点提问:大乌龟是怎么走路的?(引导幼儿做出背着乌龟壳、重点提问:大乌龟是怎么走路的?(引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作)摆弄爪子等动作)小结:大乌龟慢吞吞,一步一步慢吞吞。小结:大乌龟慢吞吞,一步一步慢吞吞。过渡:快听,又有朋友来了过渡:快听,又有朋友来了 1 2大白大白鸭(表现大白鸭的走路姿态,尝试一个跟着一个走)鸭(表现大白鸭的走路姿态,尝试一个跟着一个走)(1)重点提问:这是谁的叫声呢?大白鸭是怎么走路的?重点提问:这是谁的叫声呢?大白鸭是怎么走路的?小结:
4、大白鸭真神气,脖子伸伸长,屁股翘起来,挺起胸抬起头,小结:大白鸭真神气,脖子伸伸长,屁股翘起来,挺起胸抬起头,走起路来摇摇摆。走起路来摇摇摆。过渡:大白鸭也想和小朋友一起玩。过渡:大白鸭也想和小朋友一起玩。(2)重点提问:瞧瞧,好朋友们是怎么走路的?重点提问:瞧瞧,好朋友们是怎么走路的?小结:一步一步走啊走,一个跟着一个走。小结:一步一步走啊走,一个跟着一个走。过渡:一个跟着一个走,它们玩得真快乐。过渡:一个跟着一个走,它们玩得真快乐。3小灰兔(尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重,一个跟着一个跳)小灰兔(尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重,一个跟着一个跳)(1)引入:一跳一跳的音乐会是谁来了呢?引入:一跳
5、一跳的音乐会是谁来了呢?小结:兔妈妈要去菜地里摘萝卜,兔子宝宝在家中玩,大老虎来了小结:兔妈妈要去菜地里摘萝卜,兔子宝宝在家中玩,大老虎来了就轻轻跳。就轻轻跳。(2)集体音乐游戏。集体音乐游戏。小结:兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。小结:兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。教师反思及活动点评教师反思及活动点评 教师反思教师反思 1教师站位应恰当教师站位应恰当 本次活动中,需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应当面向本次活动中,需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应当面向幼儿还是背对幼儿,出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿,作幼儿还是背对幼儿,出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿,作为排头第一个走
6、,效果不太抱负,虽然许多幼儿跟随着我,可是我为排头第一个走,效果不太抱负,虽然许多幼儿跟随着我,可是我却看不见幼儿,他们在我的背后。因此,教师应面向幼儿,才干更却看不见幼儿,他们在我的背后。因此,教师应面向幼儿,才干更好地观测幼儿,并且给予幼儿适时的语言或动作支持。好地观测幼儿,并且给予幼儿适时的语言或动作支持。2音乐游戏的环节如何步步递进音乐游戏的环节如何步步递进 音音乐游戏必然有游戏规则,当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时,乐游戏必然有游戏规则,当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时,倾听是非常重要的。倾听是非常重要的。第一遍听完音乐,幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿第一遍听完音乐,
7、幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点,然后再进入规则的梳理,由在位子一起拍节奏熟悉旋律的重拍点,然后再进入规则的梳理,由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动,上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动,脱离了旋律,幼儿就游离在音乐之外,音乐游戏的目的就难以达成。脱离了旋律,幼儿就游离在音乐之外,音乐游戏的目的就难以达成。3小班幼儿的第一谁来做小班幼儿的第一谁来做 小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强,对于做第一名、站第一个的渴小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强,对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。本次活动中,教师站在了第一个,
8、给幼儿的信息是望逐渐强烈。本次活动中,教师站在了第一个,给幼儿的信息是“我我要紧紧站在老师身后要紧紧站在老师身后”,于是出现了争抢第一个位置,于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应的情况。教师应当在逐个环节中,慢慢地退到幼儿后面,鼓励幼儿成为活动的主体。当在逐个环节中,慢慢地退到幼儿后面,鼓励幼儿成为活动的主体。活动点评活动点评 下面,将围绕下面,将围绕“一步一步一步一步”活动的两个目的设定以及教师的实行过程活动的两个目的设定以及教师的实行过程怍一分析。怍一分析。1把握年龄特性,挖掘绘本内涵把握年龄特性,挖掘绘本内涵 小班幼儿的年龄特点是:好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,小班幼儿的年龄特
9、点是:好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,爱好短暂。如何激发小班幼儿的爱好,更好地开展注意力易转移,爱好短暂。如何激发小班幼儿的爱好,更好地开展音乐活动,使其获得快乐的情绪体验,有效促进其发展,是摆在我音乐活动,使其获得快乐的情绪体验,有效促进其发展,是摆在我们面前的一个需要探索的问题。们面前的一个需要探索的问题。“一步一步一步一步”活动源自一步一步走啊走绘本故事,从活动名称就活动源自一步一步走啊走绘本故事,从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态,年龄特性把能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态,年龄特性把握恰当。绘本握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动,教师通过画面就让幼儿
10、喜欢上了这些角中的人物形象可爱、生动,教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色,再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中,让小年龄幼儿色,再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中,让小年龄幼儿在快乐的游戏中体验快乐,有效学习。在快乐的游戏中体验快乐,有效学习。2依托绘本情节,巧妙结合运用依托绘本情节,巧妙结合运用 (1)音乐性音乐性 将绘本故事一步一步走啊走与音乐动作相结合:旋律节奏适合将绘本故事一步一步走啊走与音乐动作相结合:旋律节奏适合幼儿走步的速度,便于教师带领幼儿玩幼儿走步的速度,便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走一个跟着一个走”的情境游的情境游戏;乐曲选择与幼儿喜欢的故事一步一步走啊走的
11、情境匹配,戏;乐曲选择与幼儿喜欢的故事一步一步走啊走的情境匹配,也符合幼儿喜欢的故事人物也符合幼儿喜欢的故事人物大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。点。(2)趣味性趣味性 模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点,不是让幼儿简朴地模仿小动物的巧妙地运用了乐曲与角色的特点,不是让幼儿简朴地模仿小动物的动作,而是紧抓动作,而是紧抓“趣趣”字字大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等,大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等,动作源自幼儿,从教师的引导、提高中看得出动作源自幼儿,从
12、教师的引导、提高中看得出“挖挖”的过程。活动过的过程。活动过程变得有趣、生动和自然,活动的趣味性进一步提高。程变得有趣、生动和自然,活动的趣味性进一步提高。此外,本次活动还充足发挥了多媒体的作用,使形象、音乐、动作此外,本次活动还充足发挥了多媒体的作用,使形象、音乐、动作相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合,极大地激发了相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合,极大地激发了幼儿的学习爱好和积极性,推动了幼儿的互动动作与创编。幼儿的学习爱好和积极性,推动了幼儿的互动动作与创编。(3)游戏性游戏性 整个活动都是在一步一步走啊走的整个活动都是在一步一步走啊走的故事情境中展开。活动中教故事
13、情境中展开。活动中教师变换角色,带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路师变换角色,带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。动作。建议建议 第一,发挥幼儿积极性,角色出现可适时。教师可以通过问第一,发挥幼儿积极性,角色出现可适时。教师可以通过问“谁来谁来了了”,让幼儿有一个想和思的过程,从而发挥幼儿的想象力。一神音,让幼儿有一个想和思的过程,从而发挥幼儿的想象力。一神音乐不仅局限在一种形象,它可以代表多种形象,不同的人会有不同乐不仅局限在一种形象,它可以代表多种形象,不同的人会有不同的理解,教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节,教师的理解,教师应鼓励幼儿大胆想象。在听
14、大乌龟音乐的环节,教师做到了听、问、动、个别、集体,在做到了听、问、动、个别、集体,在“听听”和和“问问”之间可补充一点之间可补充一点“想想”,给予幼儿想象的空间,培养其发散性思维。,给予幼儿想象的空间,培养其发散性思维。第二,第二,“听听”在前,在前,“做做”在后。在模仿小动物走路时,教师引导幼儿在后。在模仿小动物走路时,教师引导幼儿听的环听的环节还可以增长。节还可以增长。例如,可将例如,可将“小兔跳小兔跳”细分为五个环节:细分为五个环节:1听听“小兔跳小兔跳”音乐,幼儿自由拍手。音乐,幼儿自由拍手。2教师和幼儿共同感受音乐节奏,师幼互动,拍出教师和幼儿共同感受音乐节奏,师幼互动,拍出“小兔
15、跳小兔跳”的节拍。的节拍。3幼儿在座位上尝试小兔跳。幼儿在座位上尝试小兔跳。4在中间场地轮流小兔跳。在中间场地轮流小兔跳。5开展游戏。开展游戏。第三,教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位第三,教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位也是需要思考的:如何关注到每个幼儿,站位如何服务于音乐活动也是需要思考的:如何关注到每个幼儿,站位如何服务于音乐活动的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化,有时的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化,有时在前位,有时在中位,有时在后位;有时站着,有时蹲着。在本次在前位,有时在中位,有时在后位;有时站着,有时蹲着
16、。在本次活动的最后环节角色们一个跟着一个走时,教师站位就很关键,要活动的最后环节角色们一个跟着一个走时,教师站位就很关键,要能观测到每个幼儿是否是一个跟着一个走。能观测到每个幼儿是否是一个跟着一个走。【篇二:小班音乐教案】小班音乐教案:大雨和小雨小班音乐教案:大雨和小雨 设计意图:设计意图:这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动,让幼儿通过这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动,让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化,运听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化,运用恰当用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参与音乐活动的爱好,让的力度演唱歌曲。在
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