小班数学点数教案.docx
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1、小班数学点数教案【篇一:小班数学点数教案】文文 章来源章来源 莲莲 山山 课课 件件 w w w.5y k j.c om 小班:数一数(小班:数一数(5 以内的点数)以内的点数)活动目的:活动目的:1、乐意参与点数的操作活动。、乐意参与点数的操作活动。2、初步感知数的实际意义。、初步感知数的实际意义。3、对的点数、对的点数 15 个物品,能对的说出总数。个物品,能对的说出总数。活动准备:活动准备:1、集体教学:集体教学:5 个车、个车、5 个铃鼓、个铃鼓、5 盒蜡笔、盒蜡笔、5 个、个、5 个书包。个书包。2、分组材料:雪花片、点卡若干。、分组材料:雪花片、点卡若干。活动过程:活动过程:1、“
2、数一数数一数”,鼓励幼儿参与活动。,鼓励幼儿参与活动。(1)分别请)分别请 5 名男孩、名男孩、5 名女孩到前面,请其他幼儿进行点数,并名女孩到前面,请其他幼儿进行点数,并说出总数。说出总数。(2)教师小结点数的规定。)教师小结点数的规定。师:点数时,一定要用手指点一个、数一个,数完后数到几就是总师:点数时,一定要用手指点一个、数一个,数完后数到几就是总共有多少个;要从左往右边数。共有多少个;要从左往右边数。2、点数手指,感受数的重要和有趣。、点数手指,感受数的重要和有趣。(1)手指:数一数左右手分别有几个手指头。)手指:数一数左右手分别有几个手指头。(2)幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有
3、几个手指头。)幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。3、分组操作、分组操作“数数 5 个物品个物品”。(1)“雪花片雪花片”操作规则:请幼儿挑选出操作规则:请幼儿挑选出 5 枚雪花片,能力强的幼儿枚雪花片,能力强的幼儿可加上颜色规定。可加上颜色规定。如:请拿出如:请拿出 5 枚红色的雪花片。枚红色的雪花片。(2)“点卡点卡”操作规则:在操作规则:在 15 点卡中,挑选出点卡中,挑选出 5 的点卡。的点卡。(3)“排队排队”操作规则:准备一堆物品,请幼儿选出操作规则:准备一堆物品,请幼儿选出 5 个指定的物品个指定的物品。4、共同检查操作结果,感知数的实际意义。、共同检查操作结果,感知
4、数的实际意义。(1)鼓励幼儿介绍自己的操作过程。)鼓励幼儿介绍自己的操作过程。(2)让幼儿观测活动室内数量是)让幼儿观测活动室内数量是 5 个的物品。个的物品。活动延伸:活动延伸:将点数物品放置于数学中,让幼儿继续练习将点数物品放置于数学中,让幼儿继续练习 5 以内的点数。以内的点数。文文 章来源章来源 莲莲 山山 课课 件件 w w w.5y k j.c om 相关幼儿教育资料相关幼儿教育资料:上一篇幼教:下一篇幼教:【篇二:小班数学点数教案】设计意图:设计意图:幼儿情况分析:幼儿情况分析:3-4 岁幼儿重要年龄特点是无意注意占主导,注意力岁幼儿重要年龄特点是无意注意占主导,注意力容易分散,
5、此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强容易分散,此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。认知活动也基本上烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。认知活动也基本上是在行动过程中进行的。通过平常观测发现,我班幼儿对数数很感是在行动过程中进行的。通过平常观测发现,我班幼儿对数数很感爱好。有一半幼儿可以手口一致点数爱好。有一半幼儿可以手口一致点数 5 以内的数量,但仍不能理解以内的数量,但仍不能理解最后一个数即为所数物体的总数。并且,对于按数取物仍较为困难。最后一个数即为所数物体的总数。并且,对于按数取物仍较为困难。教学内容分析:纲要中规定
6、,要引导教学内容分析:纲要中规定,要引导 3-4 岁的幼儿会点数岁的幼儿会点数 3 以以内的物体,初步感知内的物体,初步感知 3 以内物体的量。对于量的感知是数学中最基以内物体的量。对于量的感知是数学中最基础的知识,也是幼儿开始积累数学感性经验础的知识,也是幼儿开始积累数学感性经验一方面碰到的问题之一。一方面碰到的问题之一。基于对幼儿情况的分析及对纲要的解析,本次活动重要内容是基于对幼儿情况的分析及对纲要的解析,本次活动重要内容是引导幼儿学习引导幼儿学习 5 以内点数以内点数,蔬菜是幼儿生活中常见的事物,为幼儿,蔬菜是幼儿生活中常见的事物,为幼儿所熟悉,所以本次活动是以帮助小猪乐乐摘蔬菜这一游
7、戏情节贯穿所熟悉,所以本次活动是以帮助小猪乐乐摘蔬菜这一游戏情节贯穿始终,把教育目的融入其中,符合小班幼儿游戏即生活的人重特点。始终,把教育目的融入其中,符合小班幼儿游戏即生活的人重特点。活动来源于生活,又可以服务生活,激发幼儿学习数学的爱好。活动来源于生活,又可以服务生活,激发幼儿学习数学的爱好。活动目的:活动目的:1、认知目的:感知、认知目的:感知 5 以内的数量,可以手口一致的点数并说出总数。以内的数量,可以手口一致的点数并说出总数。2、技能目的:可以按照指令取一定量的物体。、技能目的:可以按照指令取一定量的物体。3、情感目的:在活动中体验自己动手劳作的乐趣,乐于帮助别人。、情感目的:在
8、活动中体验自己动手劳作的乐趣,乐于帮助别人。活动准备:活动准备:物质准备:茄子、胡萝卜卡片若干。蔬菜饼干若干。物质准备:茄子、胡萝卜卡片若干。蔬菜饼干若干。媒体准备:电子白板及课件媒体准备:电子白板及课件 经验准备:能顺利进行经验准备:能顺利进行 3 以内的点数并说出总数。以内的点数并说出总数。知道三种蔬菜的名称及特性。知道三种蔬菜的名称及特性。幼儿初步了解白板的操作方法。幼儿初步了解白板的操作方法。活动重点:可以手口一致的点数并说出物体的总数。活动重点:可以手口一致的点数并说出物体的总数。活动难点:可以按照指令取一定量的物体。活动难点:可以按照指令取一定量的物体。活动过程:活动过程:设计意图
9、设计意图 教师活动教师活动 幼儿活动幼儿活动 媒体运用媒体运用 1、引入环节:激发幼儿爱好、引入环节:激发幼儿爱好 语言引入语言引入:老师要带你们去小猪乐乐的开心农场去做客,咱们出发啦!老师要带你们去小猪乐乐的开心农场去做客,咱们出发啦!1、随音乐、随音乐 火车开了开火车有序入室,找到位子坐好。火车开了开火车有序入室,找到位子坐好。创设情境,播放音乐火车开了创设情境,播放音乐火车开了 2、感知游戏环节:、感知游戏环节:引导幼儿回顾已有经验,初步学习点数:复习引导幼儿回顾已有经验,初步学习点数:复习 3 以内的点数及蔬菜以内的点数及蔬菜的名称。初步学习的名称。初步学习 5 以内点数。以内点数。巩
10、固点数,尝试按数取物:操作课件,学习按照指令取一定量的蔬巩固点数,尝试按数取物:操作课件,学习按照指令取一定量的蔬菜。菜。操作课件。重点提问:操作课件。重点提问:1、小猪乐乐的开心农场里都有什么蔬菜?、小猪乐乐的开心农场里都有什么蔬菜?2、让我们数一数吧。请小朋友们拿出带小印张的右手,从左到右,、让我们数一数吧。请小朋友们拿出带小印张的右手,从左到右,点一个,数一下,数出声音来。点一个,数一下,数出声音来。操作课件。教师设计帮小猪乐乐摘蔬菜的情节。通过重点提问引导操作课件。教师设计帮小猪乐乐摘蔬菜的情节。通过重点提问引导幼儿学习按数取物。幼儿学习按数取物。提问:提问:1、小猪乐乐想要、小猪乐乐
11、想要 4 个柿子椒,谁能帮助它,把个柿子椒,谁能帮助它,把 4 个柿子椒放个柿子椒放到筐里。像刚才那样,摘一个,数一个。数出声音来。到筐里。像刚才那样,摘一个,数一个。数出声音来。2、看看地里尚有什么没有摘?我们一起把它摘下来吧。边摘边数。、看看地里尚有什么没有摘?我们一起把它摘下来吧。边摘边数。一共有几个?一共有几个?与白板互动,回顾已有经验。学习从左到右,点一个,数一下的点与白板互动,回顾已有经验。学习从左到右,点一个,数一下的点数方法。数方法。与白板互动。在帮助小猪乐乐摘蔬菜这种情趣性的情节中,通过操与白板互动。在帮助小猪乐乐摘蔬菜这种情趣性的情节中,通过操作电子白板引导幼儿学习按数取物
12、。作电子白板引导幼儿学习按数取物。运用电子白板点击放大功能,巩固点数及说出总数的方法。运用电子白板点击放大功能,巩固点数及说出总数的方法。播放课件。播放课件。运用点击移动功能,创设情境:帮小猪摘蔬菜。在玩中学会了按数运用点击移动功能,创设情境:帮小猪摘蔬菜。在玩中学会了按数取物。解决本次活动的难点。取物。解决本次活动的难点。3、巩固练习环节通过游戏帮小猪摘蔬菜,集体采摘。巩固按数取物巩固练习环节通过游戏帮小猪摘蔬菜,集体采摘。巩固按数取物及点数。及点数。在帮小猪摘蔬菜的游戏中,教师通过观测,检查幼儿学习按数取在帮小猪摘蔬菜的游戏中,教师通过观测,检查幼儿学习按数取物物的情况,并进行个别指导。采
13、摘结束后,规定幼儿摆成一排按对的的情况,并进行个别指导。采摘结束后,规定幼儿摆成一排按对的方法点数,对自己按数取物检查。方法点数,对自己按数取物检查。按摘一个,数一个,数出声音来的规定,到开心农场里摘相应数量按摘一个,数一个,数出声音来的规定,到开心农场里摘相应数量的蔬菜。摘回后在桌子上摆成一排,点数检查。的蔬菜。摘回后在桌子上摆成一排,点数检查。运用电子白板屏幕的显示功能,营造小猪开心农场的逼真环境。运用电子白板屏幕的显示功能,营造小猪开心农场的逼真环境。4、体验自己动手劳作的乐趣,产生乐于帮助别人的情感。再次复习、体验自己动手劳作的乐趣,产生乐于帮助别人的情感。再次复习点数。点数。帮助小猪
14、乐乐大家开心吗?帮助小猪乐乐大家开心吗?数一数自己得到的饼干块数。体验动手劳作的乐趣,产生乐于帮助数一数自己得到的饼干块数。体验动手劳作的乐趣,产生乐于帮助别人的情感。别人的情感。活动反思:活动反思:这次活动重要是以电子白板为媒介,对幼儿进行数学教学的活动。这次活动重要是以电子白板为媒介,对幼儿进行数学教学的活动。有效的整合了现代多媒体教有效的整合了现代多媒体教学的优势,既保持了传统教学的优点,学的优势,既保持了传统教学的优点,又有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性,为教师和小又有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性,为教师和小朋友之间的交流和情感上的沟通建立了很好的信息化环境。
15、下面,朋友之间的交流和情感上的沟通建立了很好的信息化环境。下面,我重要从三方面谈一下电子白板在本活动中所发挥的优势。我重要从三方面谈一下电子白板在本活动中所发挥的优势。一、激发幼儿的学习爱好一、激发幼儿的学习爱好 在小班数学活动开心农场在小班数学活动开心农场 5 以内点数的整个活动中,我运用了以内点数的整个活动中,我运用了电子白板的多种功能,为幼儿营造了一个十分具有趣味性的环境。电子白板的多种功能,为幼儿营造了一个十分具有趣味性的环境。同时,电子白板的使用,将本来单调的说教变为形象、生动的多媒同时,电子白板的使用,将本来单调的说教变为形象、生动的多媒体信息,可以与幼儿互动,使得幼儿在轻松、快乐
16、的环境中学到知体信息,可以与幼儿互动,使得幼儿在轻松、快乐的环境中学到知识,极大地调动了幼儿学习的积极性和积极性。为教师解决活动重识,极大地调动了幼儿学习的积极性和积极性。为教师解决活动重难点提供了很大的帮助。难点提供了很大的帮助。例如,在活动的引入环节,我以开动的小火车为背景,运用了电子例如,在活动的引入环节,我以开动的小火车为背景,运用了电子白板的链接声音功能,链接歌曲火车开了这种欢快的音乐引领白板的链接声音功能,链接歌曲火车开了这种欢快的音乐引领幼儿入室。这种视觉与听觉的双重冲击极大的调动了幼儿参与活动幼儿入室。这种视觉与听觉的双重冲击极大的调动了幼儿参与活动的积极性。与传统教学中教师播
17、放磁带或的积极性。与传统教学中教师播放磁带或 cd 相比,幼相比,幼儿更加感爱好。儿更加感爱好。再比如,在集体帮助小猪摘蔬菜这个环节,也是一个检查幼儿学习再比如,在集体帮助小猪摘蔬菜这个环节,也是一个检查幼儿学习效果的环节。这个环节中我运用电子白板链接声音的功能,让小猪效果的环节。这个环节中我运用电子白板链接声音的功能,让小猪乐乐发指令,请全体小朋友帮忙摘蔬菜。在这种童趣的环境下,动乐乐发指令,请全体小朋友帮忙摘蔬菜。在这种童趣的环境下,动静结合,可以在短时间内让所有幼儿参与互动。并且很好的检查出静结合,可以在短时间内让所有幼儿参与互动。并且很好的检查出幼儿的学习效果。此时对幼儿进行个别指导,
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