小班泥塑教案花.docx

小班泥塑教案花【篇一：小班泥工教案 有趣的饼干】（小班）（小班）案例背景：案例背景：在新纲要在科学领域的目的中指出：让幼儿在新纲要在科学领域的目的中指出：让幼儿“能从生活和游戏中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何才干贯彻。如何才干贯彻纲要中强调的让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？我们努力尝纲要中强调的让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？我们努力尝试生活化、游戏化等多种数学教育策略，引导幼儿在生活和游戏中试生活化、游戏化等多种数学教育策略，引导幼儿在生活和游戏中学习数学。动物是孩子成长过程中的密切伙伴，给动物送吃的既能学习数学。动物是孩子成长过程中的密切伙伴，给动物送吃的既能激起孩子参与活动的爱好，同时又能让孩子在感爱好的游戏中自然激起孩子参与活动的爱好，同时又能让孩子在感爱好的游戏中自然地学习数学知识，培养思维的条理性，促进空间方位概念的发展，地学习数学知识，培养思维的条理性，促进空间方位概念的发展，这种没有承担、情绪快乐的学习活动促使幼儿自然而然的喜欢上数这种没有承担、情绪快乐的学习活动促使幼儿自然而然的喜欢上数学活动。学活动。通过已有经验，搜索材料，发现规律通过已有经验，搜索材料，发现规律。一方面，我通过平时对孩子。一方面，我通过平时对孩子们吃点心的观测，发现小朋友在吃饼干的时候喜欢互相的比大比小。们吃点心的观测，发现小朋友在吃饼干的时候喜欢互相的比大比小。我就收集了孩子们平时吃饼干的所有形状，三角形及圆形的图片。我就收集了孩子们平时吃饼干的所有形状，三角形及圆形的图片。让他们观测饼干的外行特性及制作方法，为他们进一步发现饼干的让他们观测饼干的外行特性及制作方法，为他们进一步发现饼干的外形特性提供环境支持。外形特性提供环境支持。小班下学期，幼儿对三角形、正方形、圆形特点已经基本掌握了，小班下学期，幼儿对三角形、正方形、圆形特点已经基本掌握了，为了让他们更充足地感知三种图形的本质特性。因此，我设计本次为了让他们更充足地感知三种图形的本质特性。因此，我设计本次有趣的游戏。整个活动以幼儿动手操作为主，以儿歌引出主题，然有趣的游戏。整个活动以幼儿动手操作为主，以儿歌引出主题，然后自己动手做饼干，让幼儿在操作过程中巩固对三种图形的特性的后自己动手做饼干，让幼儿在操作过程中巩固对三种图形的特性的结识。培养幼儿对泥工的爱好，提高孩子们的动手能力。重结识。培养幼儿对泥工的爱好，提高孩子们的动手能力。重点：巩点：巩固对圆形、三角形、正方形的基本特性结识。固对圆形、三角形、正方形的基本特性结识。设计过程：设计过程：一、以儿歌饼干导入，巩固对三种图形的特性的结识。一、以儿歌饼干导入，巩固对三种图形的特性的结识。教师：小朋友都喜欢吃饼干吗？教师：小朋友都喜欢吃饼干吗？幼儿：喜欢。幼儿：喜欢。教师：你们吃过什么形状的饼干呢？教师：你们吃过什么形状的饼干呢？幼儿：三角形。幼儿：三角形。教师：三角形的饼干长得什么样子呢？教师：三角形的饼干长得什么样子呢？幼儿：有三个角、尚有三条边。幼儿：有三个角、尚有三条边。教师：对，那正方形的饼干又是如何的呢？教师：对，那正方形的饼干又是如何的呢？教师边提问边出示实物饼干，引导幼儿一起总结出三种图形的特点：教师边提问边出示实物饼干，引导幼儿一起总结出三种图形的特点：三角形有三个角三个边；圆形的边是弯弯的合拢的曲线；正方形有三角形有三个角三个边；圆形的边是弯弯的合拢的曲线；正方形有四个角四个边。四个角四个边。（评析：在观测中，孩子们发现了饼干的不同形状（评析：在观测中，孩子们发现了饼干的不同形状，有长方形的，有圆形的，三角形的等。帮助孩子们将平时的经验进有长方形的，有圆形的，三角形的等。帮助孩子们将平时的经验进行了归纳和提高。）行了归纳和提高。）二、操作活动：了解饼干的外型特性和制作方法。二、操作活动：了解饼干的外型特性和制作方法。1、教师示范并讲解：、教师示范并讲解：（1）、先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形；）、先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形；（2）、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁；）、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁；（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；（4）、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形、）、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形、三角形的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，三角形的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，把做好的饼干放在盘子里，多余的橡皮泥放在盒子里。多余的橡皮泥放在盒子里。2、幼儿操作，教师巡回指导。（播放轻音乐）、幼儿操作，教师巡回指导。（播放轻音乐）（1）、幼儿自愿选择自己喜欢的图形制作饼干。）、幼儿自愿选择自己喜欢的图形制作饼干。（2）、分别制作出三种图形的饼干。）、分别制作出三种图形的饼干。（3）、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，）、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最佳。比一比谁最能干，做得最佳。（评析：在操作的过程中，孩子们都很感爱好，自我进行探索，收（评析：在操作的过程中，孩子们都很感爱好，自我进行探索，收益更大。）益更大。）三、借助实物，对的感知三、借助实物，对的感知 5 以内的数量以内的数量 1、看谁数得对又快（游戏看谁数得对又快（游戏 1）师：小朋友你们真能干，做了这么多的好朋友饼干，好开心哦！现师：小朋友你们真能干，做了这么多的好朋友饼干，好开心哦！现在我们一起来玩个游戏：看谁数得对又快在我们一起来玩个游戏：看谁数得对又快 幼儿手口一致地点数自己盒中的饼干幼儿手口一致地点数自己盒中的饼干 师：谁来告诉大家你共做了几块好朋友饼干？师：谁来告诉大家你共做了几块好朋友饼干？2、看谁找得对又快（游戏看谁找得对又快（游戏 2）师：想一想，你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表达？师：想一想，你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表达？幼儿分散活动（寻找与饼干数量一致的点卡）幼儿分散活动（寻找与饼干数量一致的点卡）建议有困难的幼儿可以与同伴一起商议寻找。建议有困难的幼儿可以与同伴一起商议寻找。师：展示幼儿的作品，集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一师：展示幼儿的作品，集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一颗星（面向全体，以鼓励为主）颗星（面向全体，以鼓励为主）（1）、从颜色上看：多美丽的饼干呀！有红色、绿色、蓝色）、从颜色上看：多美丽的饼干呀！有红色、绿色、蓝色.（2）、从形状上看：这些饼干多美呀！有圆形、长方形、正方形、）、从形状上看：这些饼干多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形；三角形；（3）、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒！）、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒！（评析：同伴经验的分享、交流（评析：同伴经验的分享、交流更巩固了幼儿对饼干的外形的结更巩固了幼儿对饼干的外形的结识。）识。）3、给小动物送饼干（、给小动物送饼干（游戏游戏 3）师：小朋友你们看，谁来我们班做客了？噢，本来是小猪宝宝、小师：小朋友你们看，谁来我们班做客了？噢，本来是小猪宝宝、小兔宝宝、小猫宝宝。你们快乐吗？我们把做好的饼干送给小动物尝兔宝宝、小猫宝宝。你们快乐吗？我们把做好的饼干送给小动物尝一尝吧。一尝吧。师：小动物们见了饼干不久乐，都说自己喜欢其中一种饼干图形，师：小动物们见了饼干不久乐，都说自己喜欢其中一种饼干图形，告诉我们看看它们的嘴巴就明白了。告诉我们看看它们的嘴巴就明白了。兔宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小圆形饼干）兔宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小圆形饼干）猪宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小正方形饼干）猪宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小正方形饼干）猫宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小三角形饼干）猫宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小三角形饼干）师：我们赶紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧！师：我们赶紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧！（评析：材料的支持有助于帮助孩子们提高学习的爱好，减少学习（评析：材料的支持有助于帮助孩子们提高学习的爱好，减少学习的难度，更有助于他们回忆经验，发挥想象，获得新的经验。）的难度，更有助于他们回忆经验，发挥想象，获得新的经验。）四、品尝饼干：四、品尝饼干：1、教师问幼儿你刚才做的是什么形状的饼干？最喜欢的哪种形状的、教师问幼儿你刚才做的是什么形状的饼干？最喜欢的哪种形状的饼干？饼干？2、幼儿一一回答，教师并给相应形状的饼干给幼儿尝试。、幼儿一一回答，教师并给相应形状的饼干给幼儿尝试。案例反思：案例反思：通过学习纲要中通过学习纲要中“构建有效地师生互动构建有效地师生互动”这一章节，细细体会；这一章节，细细体会；教师如何做好教师如何做好“师幼互动师幼互动”的组织者和幼儿发展的支持者、指导者，的组织者和幼儿发展的支持者、指导者，在活动中教师应当如何起到支架作用？在活动中教师应当如何起到支架作用？在幼儿操作过程中，我仔细的观测每位幼儿的表现，发现问题及时在幼儿操作过程中，我仔细的观测每位幼儿的表现，发现问题及时给予个别幼儿指导，给予个别幼儿指导，并帮助幼儿一起完毕。满足了不同能力幼儿的并帮助幼儿一起完毕。满足了不同能力幼儿的需要，并促进每一个幼儿在原有的水平上获得发展。需要，并促进每一个幼儿在原有的水平上获得发展。活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，在组织形式上以幼儿动活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，在组织形式上以幼儿动手操作为主，游戏贯穿始终，使幼儿在教师创设的快乐游戏情境加手操作为主，游戏贯穿始终，使幼儿在教师创设的快乐游戏情境加深对三种图形的结识。深对三种图形的结识。这一活动使我深深的感受到了，孩子们对新经验的学习是建立在已这一活动使我深深的感受到了，孩子们对新经验的学习是建立在已有经验的基础上的，是对已有经验的一个整合。孩子们对于饼干的有经验的基础上的，是对已有经验的一个整合。孩子们对于饼干的一一相应制作是建立在一一相应制作是建立在 他们对饼干外形的结识基础上的，并把他们很好的迁移到了新的活他们对饼干外形的结识基础上的，并把他们很好的迁移到了新的活动中。正是由于我对孩子们已有经验的了解，以及对活动中孩子们动中。正是由于我对孩子们已有经验的了解，以及对活动中孩子们将获得经验的把握，使孩子们在这个教学活动中能积极去探索，既将获得经验的把握，使孩子们在这个教学活动中能积极去探索，既复习了已有经验，也制作出了新的材料。复习了已有经验，也制作出了新的材料。当然在活动中也有着很多当然在活动中也有着很多局限性之处，我发现在幼儿动手做饼干过程中，让幼儿使用剪刀剪局限性之处，我发现在幼儿动手做饼干过程中，让幼儿使用剪刀剪图形对小班幼儿来说有一点困难，也花了很长时间来剪。我觉得小图形对小班幼儿来说有一点困难，也花了很长时间来剪。我觉得小班幼儿年龄还小，小班是游戏化的一日生活，让幼儿在游戏中学习，班幼儿年龄还小，小班是游戏化的一日生活，让幼儿在游戏中学习，这样才干使一节课更轻松快乐地完毕教学目的。这样才干使一节课更轻松快乐地完毕教学目的。【篇二：2023-2023-2 小二班泥塑活动计划】小（二）班泥塑活动计划小（二）班泥塑活动计划 2023-2023-2 泥塑是我国传统的民间艺术，由于其表现形式多样、造型多变，符泥塑是我国传统的民间艺术，由于其表现形式多样、造型多变，符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，是深受幼儿喜欢的活动之合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，是深受幼儿喜欢的活动之一。幼儿在泥塑活动中了解、接触民间文化艺术，受到潜移默化的一。幼儿在泥塑活动中了解、接触民间文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，更重要的是在幼儿智力潜能开发中，泥塑熏陶和艺术审美的教育，更重要的是在幼儿智力潜能开发中，泥塑具有不可替代的独特功能，对于培养幼儿的敏锐感受力、丰富的个具有不可替代的独特功能，对于培养幼儿的敏锐感受力、丰富的个性、广泛的知识、崇高的审美情趣及发明力都具有特殊的功能。所性、广泛的知识、崇高的审美情趣及发明力都具有特殊的功能。所以它是幼儿自我认知与发明性的表现途径，通过幼儿泥塑教育，发以它是幼儿自我认知与发明性的表现途径，通过幼儿泥塑教育，发展儿童的发明能力，提供幼儿自我表现的天地对我们幼儿教展儿童的发明能力，提供幼儿自我表现的天地对我们幼儿教育具有育具有重要意义。重要意义。一、现象分析一、现象分析 在小班的后期幼儿由无目的的动作逐渐呈现出故意的尝试。幼儿在小班的后期幼儿由无目的的动作逐渐呈现出故意的尝试。幼儿经常在塑造前就宣称他要做个什么。然后，才开始着手塑造。他们经常在塑造前就宣称他要做个什么。然后，才开始着手塑造。他们依据自己平常生活中观测到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了依据自己平常生活中观测到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的爱好可以有目的地设计一些简朴的物体形象。如，小汽车、塑造的爱好可以有目的地设计一些简朴的物体形象。如，小汽车、小动物、水果、蔬菜、小朋友等，但塑造的是小动物、水果、蔬菜、小朋友等，但塑造的是“蝌蚪人蝌蚪人”式的浮雕作式的浮雕作品。由于手的动作发展不够成熟。还不能很好地表现物体的细节。品。由于手的动作发展不够成熟。还不能很好地表现物体的细节。如幼儿塑造的如幼儿塑造的“小朋友小朋友”只有头和身体，只有头和身体，“小兔子小兔子”只有头和一对长长只有头和一对长长的耳朵。的耳朵。二、培养目的二、培养目的 幼儿的泥塑活动是靠手的技能和使用简幼儿的泥塑活动是靠手的技能和使用简朴的工具，对材料进行加工朴的工具，对材料进行加工成型的一种造型活动。泥塑教学是手工教学的一种形式，泥塑目的成型的一种造型活动。泥塑教学是手工教学的一种形式，泥塑目的必须围绕手工教学目的来制订，并且充足体现幼儿的年龄特性和根必须围绕手工教学目的来制订，并且充足体现幼儿的年龄特性和根据本园幼儿的实际情况。为此，根据小班幼儿年龄特点、生活经验据本园幼儿的实际情况。为此，根据小班幼儿年龄特点、生活经验和认知水平，围绕学习主题选择制订了小班幼儿泥塑教学的内容及和认知水平，围绕学习主题选择制订了小班幼儿泥塑教学的内容及目的，在内容的安排上，以贴近幼儿生活的内容为主，选择幼儿身目的，在内容的安排上，以贴近幼儿生活的内容为主，选择幼儿身边的、熟悉的、适宜用泥塑表现的事物作为塑造主题内容，并结合边的、熟悉的、适宜用泥塑表现的事物作为塑造主题内容，并结合学习主题进行归类，逐步提高幼儿的泥工的捏塑技能。对幼儿的规学习主题进行归类，逐步提高幼儿的泥工的捏塑技能。对幼儿的规定是：乐于参与泥塑活动，有塑造形体的欲望。具体教学目的如下：定是：乐于参与泥塑活动，有塑造形体的欲望。具体教学目的如下：（1）喜欢泥，学习）喜欢泥，学习简朴的泥塑技能：团圆、搓条、压扁。简朴的泥塑技能：团圆、搓条、压扁。（2）结）结识泥塑的材料和工具，知道其名称及用法。识泥塑的材料和工具，知道其名称及用法。（3）尝试运用橡皮泥及辅助材料塑造简朴物体，并按意愿进行简朴）尝试运用橡皮泥及辅助材料塑造简朴物体，并按意愿进行简朴的组合的组合 塑造。塑造。（4）初步培养幼儿良好的卫生习惯。）初步培养幼儿良好的卫生习惯。（5）锻炼幼儿小肌肉群，初步培养幼儿想象力、发明力、观测力。）锻炼幼儿小肌肉群，初步培养幼儿想象力、发明力、观测力。三、具体措施三、具体措施 小班孩子的思维具有直觉行动性，探究往往源于最直接、最具体的小班孩子的思维具有直觉行动性，探究往往源于最直接、最具体的生活情景。以往绘画的经验告诉我们，幼儿喜欢并善于画下自己的生活情景。以往绘画的经验告诉我们，幼儿喜欢并善于画下自己的生活感受。泥工活动和绘画活动是相通的，也要注重幼儿的生活体生活感受。泥工活动和绘画活动是相通的，也要注重幼儿的生活体验。因此活动中我在了解幼儿爱好、经验的基础上结合学习主题，验。因此活动中我在了解幼儿爱好、经验的基础上结合学习主题，选择一些泥塑活动题材。作为主题泥塑活动的内容。这些内容不仅选择一些泥塑活动题材。作为主题泥塑活动的内容。这些内容不仅是幼儿共同感爱好的、共同熟悉的，还蕴涵着丰富的教育资源：如是幼儿共同感爱好的、共同熟悉的，还蕴涵着丰富的教育资源：如在在“苹果、葡萄、橘子苹果、葡萄、橘子”的活动中，引导幼儿观测不同的外形特性，的活动中，引导幼儿观测不同的外形特性，了解果汁与色拉了解果汁与色拉?引发孩子运用自己的各种感官，触觉、视觉、嗅引发孩子运用自己的各种感官，触觉、视觉、嗅觉、味觉去获得新的经验，引导幼儿进一步感受生活，丰富幼儿生觉、味觉去获得新的经验，引导幼儿进一步感受生活，丰富幼儿生活经验。由此可见要在生活中善于抓住幼儿感爱好的事寻找泥塑教活经验。由此可见要在生活中善于抓住幼儿感爱好的事寻找泥塑教学题材，使泥塑活动制订更具针对性、可行性。学题材，使泥塑活动制订更具针对性、可行性。对于小班年龄的幼儿来说，对集体活动是否感爱好，是否能专注于对于小班年龄的幼儿来说，对集体活动是否感爱好，是否能专注于活动，很大限度上取决于教师是否创设了游戏化的情景，是否让活动，很大限度上取决于教师是否创设了游戏化的情景，是否让幼幼儿在与环境材料的交互作用中积极构建经验。儿在与环境材料的交互作用中积极构建经验。四、活动安排四、活动安排 为完毕本学期泥塑工作计划，通过小班各位老师讨论商定，将本学为完毕本学期泥塑工作计划，通过小班各位老师讨论商定，将本学期的泥塑活动安排如下：期的泥塑活动安排如下：【篇三：11.25 动手操作活动教案 泥塑麻花】小班动手操作活动设计教案小班动手操作活动设计教案 泥塑麻花泥塑麻花 园所园所:福建省实验幼儿园班级福建省实验幼儿园班级:小小(2)班班 执教者执教者:杨杨 莉指导老师莉指导老师:肖老师肖老师 指导时间指导时间:202311 月月 25 日日 活动目的活动目的:1.熟悉橡皮泥的性质，喜欢玩橡皮泥熟悉橡皮泥的性质，喜欢玩橡皮泥 2.感知橡皮泥通过揉，搓，旋可以变形，对动手操作活动感爱好感知橡皮泥通过揉，搓，旋可以变形，对动手操作活动感爱好 活动准备活动准备:1.2.3.4.各色橡皮泥各色橡皮泥 垫板垫板 麻花的图片麻花的图片 玩具小锅玩具小锅 活动过程活动过程:1.游戏导入，引起爱好游戏导入，引起爱好 师师:小朋友们，今天，老师给你们变一个小魔术好不好小朋友们，今天，老师给你们变一个小魔术好不好?你们要睁大你们要睁大小眼睛仔细的看一看我变出的是什么啊小眼睛仔细的看一看我变出的是什么啊?1).事先准备好已用橡皮泥做好的麻花在变魔术时变给小朋友们看事先准备好已用橡皮泥做好的麻花在变魔术时变给小朋友们看 2).变魔术时应充满神秘感，引起幼儿好奇心变魔术时应充满神秘感，引起幼儿好奇心 2.出示图片，认知事物出示图片，认知事物 师师:小朋友们，你们知道刚才我变出的东西是什么吗小朋友们，你们知道刚才我变出的东西是什么吗?现在我们一起现在我们一起来看一看这到底来看一看这到底 是什么东西吧。是什么东西吧。1).出示图片，让幼儿仔细观测图片发现它的外形特性是螺旋形的出示图片，让幼儿仔细观测图片发现它的外形特性是螺旋形的 3.教师简朴示范，激发幼儿爱好积极参与教师简朴示范，激发幼儿爱好积极参与 师师:小朋友们，刚才老师变出的麻花，你们想不想知道是怎么做的小朋友们，刚才老师变出的麻花，你们想不想知道是怎么做的?大家要不要来试大家要不要来试 一试一试?1).教师运用团员，搓长，旋转的简朴技能做出麻花，激发幼儿对泥教师运用团员，搓长，旋转的简朴技能做出麻花，激发幼儿对泥工的活动爱好。工的活动爱好。2).做麻花时，一只手要将搓长的橡皮泥条固定住，此外一只手轻轻做麻花时，一只手要将搓长的橡皮泥条固定住，此外一只手轻轻地旋转直到变成地旋转直到变成 螺旋形就可以了螺旋形就可以了 3).教师示范时，应强调注意卫生，橡皮泥应在垫板上玩，不能放在教师示范时，应强调注意卫生，橡皮泥应在垫板上玩，不能放在桌子上把桌面弄桌子上把桌面弄 脏脏 4.分组操作，会自己动手操作分组操作，会自己动手操作 1).幼儿在只有玩泥时，引导幼儿用揉一揉搓一错，团一团的方法感幼儿在只有玩泥时，引导幼儿用揉一揉搓一错，团一团的方法感知到橡皮泥的特知到橡皮泥的特 性，喜欢上橡皮泥性，喜欢上橡皮泥 2).做好麻花以后，可请小朋友将麻花给老师放在小锅里炸一炸，炒做好麻花以后，可请小朋友将麻花给老师放在小锅里炸一炸，炒一炒，激发幼儿一炒，激发幼儿 动手操作的爱好，让他们更积极地完毕手工麻花动手操作的爱好，让他们更积极地完毕手工麻花 3).教师对于做的好的麻花的小朋友鼓励表扬教师对于做的好的麻花的小朋友鼓励表扬 5.直到幼儿收拾整理材料，活动结束时将材料即使放回原本的位置，直到幼儿收拾整理材料，活动结束时将材料即使放回原本的位置，并且可以养成良并且可以养成良 好的卫生习惯，建立尝过习惯好的卫生习惯，建立尝过习惯