小班结构游戏花篮教案.docx
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1、小班结构游戏花篮教案【篇一:结构游戏】学前儿童游戏学前儿童游戏 结构游戏:我们的家结构游戏:我们的家 结构游戏简介:结构游戏简介:弗洛伊德曾经说过:弗洛伊德曾经说过:“游戏是幼儿的学习和工作游戏是幼儿的学习和工作”;皮亚杰也认为;皮亚杰也认为“游游戏是儿童最爱慕的活动和方式戏是儿童最爱慕的活动和方式”。结构游戏也称建构游戏,是指儿童。结构游戏也称建构游戏,是指儿童运用各种不同的结构材料按自己的需要、爱好和意愿来建构、反映运用各种不同的结构材料按自己的需要、爱好和意愿来建构、反映现实生活中的物体的游戏。游戏材料可以是积木、积塑、胶粒、花现实生活中的物体的游戏。游戏材料可以是积木、积塑、胶粒、花片
2、等专门的结构材料,可以是沙、石、水、土、雪等自然的结构材片等专门的结构材料,可以是沙、石、水、土、雪等自然的结构材料,也可以是瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。料,也可以是瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。结构游戏是游戏活动向非游戏活动的过渡,前期带有象征性,后期结构游戏是游戏活动向非游戏活动的过渡,前期带有象征性,后期逐渐成为一种智力活动。这种游戏规定儿童根据自己的想象,动脑、逐渐成为一种智力活动。这种游戏规定儿童根据自己的想象,动脑、动手、用眼,完毕自己的建构任务。动手、用眼,完毕自己的建构任务。结结构游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用,构游戏对幼
3、儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用,如通过积木结构游戏,幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的如通过积木结构游戏,幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验,并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、经验,并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念,取得组合、堆积、排列各种形体的经验。厚薄、对称等概念,取得组合、堆积、排列各种形体的经验。结构游戏大体可以分为以下几类:积木游戏、积竹游戏、结构游戏大体可以分为以下几类:积木游戏、积竹游戏、积塑游戏积塑游戏、金属构造游戏、金属构造游戏、拼棒游戏拼棒游戏、拼图游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪的游戏玩沙玩水
4、玩雪的游戏,重,重要的结构技能有:排列、组合、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转、要的结构技能有:排列、组合、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝。螺丝。结构游戏是一种非常故意义的活动,它对发展学生的思维和想象力,结构游戏是一种非常故意义的活动,它对发展学生的思维和想象力,培养学生的发明性和动手能培养学生的发明性和动手能力以及促进学生全面发展有着重要的作力以及促进学生全面发展有着重要的作用。整个活动既是一个认知构造的过程,又是一个艺术发明的过程。用。整个活动既是一个认知构造的过程,又是一个艺术发明的过程。结构游戏的意义重要是通过幼儿建造各种物体或建筑物,能促进思结构游戏的意义重要是通过幼儿建造各种物体
5、或建筑物,能促进思维发展和动手操作的习惯,形成手脑并用的目的,在使用各种材料维发展和动手操作的习惯,形成手脑并用的目的,在使用各种材料的过程中,可直接了解各种物质的性能,结识各种材料的形状、数的过程中,可直接了解各种物质的性能,结识各种材料的形状、数量等,并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验,而孩子的设量等,并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验,而孩子的设计、构思的能力,也都可得到锻炼。如积木要一块一块地搭,一层计、构思的能力,也都可得到锻炼。如积木要一块一块地搭,一层一层地拼,建成一座楼房,修成一座水库,要通过多次失败才会取一层地拼,建成一座楼房,修成一座水库,要通过多次失败才会取得
6、成功,这对锻炼幼儿的意志是一个好方法。得成功,这对锻炼幼儿的意志是一个好方法。设计意图;设计意图;雪花片是我们雪花片是我们传统的一种结构游戏材料。雪花片有各种各样的形状、传统的一种结构游戏材料。雪花片有各种各样的形状、颜色、大小,幼儿通过自由拼搭,就能初步感受到雪花片可以变成颜色、大小,幼儿通过自由拼搭,就能初步感受到雪花片可以变成各种各样形象有趣的造型,可以拼出丰富多彩的图案,还可以表达各种各样形象有趣的造型,可以拼出丰富多彩的图案,还可以表达无尽的含义,正是这样才更加吸引幼儿想去玩雪花片,想去参与操无尽的含义,正是这样才更加吸引幼儿想去玩雪花片,想去参与操作探索的欲望。作探索的欲望。我们设
7、计本次结构游戏,是有机地整合了语言、艺术、社会等学科我们设计本次结构游戏,是有机地整合了语言、艺术、社会等学科领域的相关内容,此外采用集体与分组教育相结合的游戏形式让幼领域的相关内容,此外采用集体与分组教育相结合的游戏形式让幼儿学会合作,共同建构一个生活情境,促进幼儿社会性的发展,并儿学会合作,共同建构一个生活情境,促进幼儿社会性的发展,并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和发明意识。儿的智慧和发明意识。活动目的:活动目的:1、通过学习观测的技巧,培养幼儿的观测能力和审美能力。、通过学习观测的技巧,培养幼
8、儿的观测能力和审美能力。2、多种方式培养语言表达能力。、多种方式培养语言表达能力。3、培养幼儿的探索意识,动手操作能力,发挥想象力和发明力。、培养幼儿的探索意识,动手操作能力,发挥想象力和发明力。4、培养幼儿的合作意识,体验玩雪花片的成功和乐趣。、培养幼儿的合作意识,体验玩雪花片的成功和乐趣。活动准备:活动准备:1、雪花片若干(颜色、形状、大小不同)、雪花片若干(颜色、形状、大小不同)2、自制生活情境图片、自制生活情境图片 2 张(室内布置,室外环境)张(室内布置,室外环境)3、背景音乐(柔和的钢琴曲)、背景音乐(柔和的钢琴曲)活动过程:活动过程:一、老师提问问题,引起幼儿爱好一、老师提问问题
9、,引起幼儿爱好 1、老师:、老师:“老师家刚刚盖了新房,那新房要如何布置才美观呢?让老师家刚刚盖了新房,那新房要如何布置才美观呢?让老师住的舒适呢?请小朋友们帮老师想一想。老师住的舒适呢?请小朋友们帮老师想一想。”2、小朋友们自、小朋友们自由讨论,:我们家里都有些什么生活用品?房子周边由讨论,:我们家里都有些什么生活用品?房子周边都有些什么?都有些什么?3、讨论节后后让小朋友们自由发言,可以是自己见到的,也可以是、讨论节后后让小朋友们自由发言,可以是自己见到的,也可以是自己想象的。自己想象的。提醒:小朋友们用连贯的描述性的语言将给其他的小提醒:小朋友们用连贯的描述性的语言将给其他的小朋友听。朋
10、友听。4、小朋友发言结束后展示之前准备好的彩色生活情境图。(室内布、小朋友发言结束后展示之前准备好的彩色生活情境图。(室内布置、室外环境)置、室外环境)二、幼儿自己动手二、幼儿自己动手 1、每一组小朋友选择一个生活情境,并且分派任务。、每一组小朋友选择一个生活情境,并且分派任务。一个场景中有多种生活物品,小朋友根据自己的爱好和能力进行分一个场景中有多种生活物品,小朋友根据自己的爱好和能力进行分工,完毕场景搭建。工,完毕场景搭建。注:幼儿在进行分工的时候老师需要在一旁适当帮助,避免幼儿由注:幼儿在进行分工的时候老师需要在一旁适当帮助,避免幼儿由于分工争吵。于分工争吵。2、一方面按照分工完毕老师提
11、供的生活情景的建构。完毕自己任务、一方面按照分工完毕老师提供的生活情景的建构。完毕自己任务的小朋友可以根据自己的构想用雪花片搭建生活器物,老师在一旁的小朋友可以根据自己的构想用雪花片搭建生活器物,老师在一旁适当指导,在一些时候适当给予一些言语提醒,如:爸爸妈妈跟小适当指导,在一些时候适当给予一些言语提醒,如:爸爸妈妈跟小朋友用的碗是不是同样啊?启发幼儿注意碗的大小组合。朋友用的碗是不是同样啊?启发幼儿注意碗的大小组合。注意:搭建过程中幼儿也许会出现争夺游戏材料的情况,老师需及注意:搭建过程中幼儿也许会出现争夺游戏材料的情况,老师需及时分派好材料,照顾每个幼儿的需要。时分派好材料,照顾每个幼儿的
12、需要。3、展示幼儿成果,并且向其他小朋友介绍操作过程及自己的想法。、展示幼儿成果,并且向其他小朋友介绍操作过程及自己的想法。(颜色搭配、外形结构、实用意义)(颜色搭配、外形结构、实用意义)注:即使幼儿的作品存在一些缺陷,也需要给以鼓励,不能引导其注:即使幼儿的作品存在一些缺陷,也需要给以鼓励,不能引导其他幼儿对其缺陷的注意及评价。他幼儿对其缺陷的注意及评价。4、情景组合、情景组合 由于幼儿搭建的均是一件件独立的生活器物,在老师的帮助下将所由于幼儿搭建的均是一件件独立的生活器物,在老师的帮助下将所有的器物进行适当的组合共同形成生活场景。有的器物进行适当的组合共同形成生活场景。三、活动评价三、活动
13、评价 现在的幼儿多是独身子女,幼儿的自我中心比较严重,因而帮助幼现在的幼儿多是独身子女,幼儿的自我中心比较严重,因而帮助幼儿增强合作的能力非常必要。每个幼儿的发展水平有所不同,用雪儿增强合作的能力非常必要。每个幼儿的发展水平有所不同,用雪花片搭建的作品也会存在一定的好差之分,但是在共同的努力合作花片搭建的作品也会存在一定的好差之分,但是在共同的努力合作下的作品是完美的,让幼儿结识到合作的力量。这样,既可以帮助下的作品是完美的,让幼儿结识到合作的力量。这样,既可以帮助幼儿回忆游戏前老师提出的规定,又可以培养幼儿幼儿回忆游戏前老师提出的规定,又可以培养幼儿 养成良好的倾听习惯,和对的对待自己和别人
14、劳动成果的意识。养成良好的倾听习惯,和对的对待自己和别人劳动成果的意识。四、课后延伸四、课后延伸 在小朋友搭建的所有器物在小朋友搭建的所有器物中选出一个最形象的、最逼真的作品进行中选出一个最形象的、最逼真的作品进行奖励,同时鼓励小朋们可以通过自己做手工来装饰自己的家,让自奖励,同时鼓励小朋们可以通过自己做手工来装饰自己的家,让自己的家变得漂美丽亮的。己的家变得漂美丽亮的。活动总结与反思活动总结与反思 这个教案是完全是我们自己设计的教案,考虑到三里墩幼儿园现实这个教案是完全是我们自己设计的教案,考虑到三里墩幼儿园现实条件的限制,我们选择了雪花片进行结构游戏活动。雪花片是他们条件的限制,我们选择了
15、雪花片进行结构游戏活动。雪花片是他们玩的很熟悉的游戏材料,所以只是简朴的玩雪花片不能引起幼儿的玩的很熟悉的游戏材料,所以只是简朴的玩雪花片不能引起幼儿的爱好,并且不能达成建构游戏的目的。于是我们想出了一个布置新爱好,并且不能达成建构游戏的目的。于是我们想出了一个布置新家的题材,这不仅可以让幼儿关心生活细节,还能锻炼他们的空间家的题材,这不仅可以让幼儿关心生活细节,还能锻炼他们的空间想象能力。想象能力。此外生活场景中存在很多的生活器物,由此我们采用分组合作的方此外生活场景中存在很多的生活器物,由此我们采用分组合作的方式让幼儿以小式让幼儿以小组为单位进行合作建构。此外,考虑到幼儿喜欢模仿组为单位进
16、行合作建构。此外,考虑到幼儿喜欢模仿的现实,在游戏中我们注意不给幼儿示范,完全让幼儿自主构思,的现实,在游戏中我们注意不给幼儿示范,完全让幼儿自主构思,只是在是当时的时候进行一些言语的指导,帮助幼儿完美作品。从只是在是当时的时候进行一些言语的指导,帮助幼儿完美作品。从幼儿自身的发展来说,同伴可以帮助幼儿去除自我中心,促进社会幼儿自身的发展来说,同伴可以帮助幼儿去除自我中心,促进社会化发展,给予稳定感和归属感,加上现在的孩子基本都是独身子女,化发展,给予稳定感和归属感,加上现在的孩子基本都是独身子女,在游戏中的合作设计不仅锻炼了幼儿与同伴交往的能力,并且培养在游戏中的合作设计不仅锻炼了幼儿与同伴
17、交往的能力,并且培养了孩子的合作意识,帮助幼儿社会化发展。了孩子的合作意识,帮助幼儿社会化发展。在整个游戏过程中,我发现有的小朋友的想象力是很丰富的。在准在整个游戏过程中,我发现有的小朋友的想象力是很丰富的。在准备教案教具的时候,紧张幼儿不能如我们想象的那样用雪花片搭建备教案教具的时候,紧张幼儿不能如我们想象的那样用雪花片搭建一些器物,所以准一些器物,所以准备的生活场景图十分简朴,都是生活中必简朴的备的生活场景图十分简朴,都是生活中必简朴的摆设用品,如衣柜、桌椅、床等,想锅碗之类感觉搭建有些难度的摆设用品,如衣柜、桌椅、床等,想锅碗之类感觉搭建有些难度的均被我们省略了,但在实际游戏的过程中,他
18、们会想到要搭建锅碗,均被我们省略了,但在实际游戏的过程中,他们会想到要搭建锅碗,虽然搭建的有一些抽象,但是我感觉可以搭建出来就已经很不错了。虽然搭建的有一些抽象,但是我感觉可以搭建出来就已经很不错了。于是,我接着启发于是,我接着启发“爸爸妈妈跟我们小朋友用的碗是不是同样啊?爸爸妈妈跟我们小朋友用的碗是不是同样啊?”小孩子立刻就反映过来,碗可以有大小的。尚有的小朋友完毕了自小孩子立刻就反映过来,碗可以有大小的。尚有的小朋友完毕了自己分派的任务后想到家里还可以有飞机、花篮、汽车、电视等东西己分派的任务后想到家里还可以有飞机、花篮、汽车、电视等东西的布置,继而按照自己的想法搭建物品。但是也出现了一些
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