小班语言教案吹泡泡.docx

小班语言教案吹泡泡【篇一：小班语言活动嘟嘟熊吹泡泡】小班语言活动嘟嘟熊吹泡泡小班语言活动嘟嘟熊吹泡泡 一、活动目的：一、活动目的：1 通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。2 通过学习儿歌和动作模仿，理解动词通过学习儿歌和动作模仿，理解动词“吹吹”、“飘飘”、“爆爆”的意思，的意思，并能较准确地发准翘舌音并能较准确地发准翘舌音“吹吹”、“串串”,。3 喜欢参与诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。喜欢参与诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。二、活动准备二、活动准备 1 教师自制挂图。（情景图片）教师自制挂图。（情景图片）2、吹泡泡用品、吹泡泡用品:装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数。人数。三、活动过程三、活动过程 (一一)谈话，激发幼儿活动的爱好。谈话，激发幼儿活动的爱好。（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）吹泡泡的小熊遮住）1 教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词理解动词“吹吹”，并发准，并发准音音)。2 教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意见）见）（二）熟悉诗歌的基本内容：（二）熟悉诗歌的基本内容：1、师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸，师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）2、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了如何的泡泡？（一张有一串小泡泡师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了如何的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串串”）3、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了如何的泡泡？（了如何的泡泡？（又出示一张有一个又出示一张有一个大泡泡的画）大泡泡的画）4、（然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：（然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）5、出示小白兔出示小白兔 （1）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！不能动！）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！不能动！（2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。引导）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。引导理解动词理解动词“爆爆”）（3）一起说出答案）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就爆了不能动！不能动！一动泡泡就爆了”。（三）幼儿念儿歌（三）幼儿念儿歌 1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常故意思，让我们一块师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常故意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采用接龙式（老师念上句，然后帮助儿把它编成一首儿歌吧！采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿幼儿接下句）（同时操作情景图片。如师说：接下句）（同时操作情景图片。如师说：“嘟嘟熊吹泡泡嘟嘟熊吹泡泡”，幼，幼儿接后半句，儿接后半句，“吹出了一串小泡泡。吹出了一串小泡泡。”以此类推）以此类推）（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：不能动！不能动！大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：不能动！不能动！一动泡泡就爆了。一动泡泡就爆了。2、师生共同朗诵一遍，注意发准翘舌音。师生共同朗诵一遍，注意发准翘舌音。3、请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中注意纠正幼儿的发请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中注意纠正幼儿的发音）音）（采用接龙式教学方法，更能调动幼儿的积极性，成为学习的主人，（采用接龙式教学方法，更能调动幼儿的积极性，成为学习的主人，同时避免幼儿注意力的分散）同时避免幼儿注意力的分散）（四）游戏：吹泡泡（四）游戏：吹泡泡 1、那现在请小朋友也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样、那现在请小朋友也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小朋友看他吹了的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如：什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一，吹泡泡，吹出一串小泡泡串小泡泡?）。）。2、结束：尚有小朋友要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧。、结束：尚有小朋友要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧。附儿歌：附儿歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：小兔说：“不能动，不能动。一动泡泡就爆了。不能动，不能动。一动泡泡就爆了。”【篇二：小班语言吹泡泡教学设计】小班语言吹泡小班语言吹泡泡教学设计泡教学设计 活动目的：活动目的：1、学习儿歌，学说描述泡泡各种形态的词语、学习儿歌，学说描述泡泡各种形态的词语“大大小小大大小小”、“飘来飘飘来飘去去”；2、喜欢玩抓泡泡的游戏。、喜欢玩抓泡泡的游戏。活动准备：活动准备：洗洁精、吸管和水。洗洁精、吸管和水。活动过程：活动过程：一、导入环节一、导入环节 师制作泡泡水，幼儿观测。师制作泡泡水，幼儿观测。二、基本环节二、基本环节 1、师吹一串泡泡，请幼儿仔细观测。师吹一串泡泡，请幼儿仔细观测。师：小朋友们，我刚才吹出来的泡泡是什么样的？（五颜六色的、师：小朋友们，我刚才吹出来的泡泡是什么样的？（五颜六色的、美丽的、透明的、会飞的美丽的、透明的、会飞的?）引导幼儿学说简朴的词语描述泡泡的引导幼儿学说简朴的词语描述泡泡的形态，如形态，如“大大小小大大小小”、“飘来飘去飘来飘去”等。等。2、学习儿歌学习儿歌 师朗诵儿歌一遍。师朗诵儿歌一遍。提问：你听到了什么？提问：你听到了什么？根据幼儿的回答，将儿歌内容画成图谱。根据幼儿的回答，将儿歌内容画成图谱。师根据图谱再次朗诵一遍，幼儿会念得跟念。师根据图谱再次朗诵一遍，幼儿会念得跟念。师配上动作朗诵一遍（踮脚、下蹲、放手后跳）。师配上动作朗诵一遍（踮脚、下蹲、放手后跳）。幼儿边念儿歌，边做动作。幼儿边念儿歌，边做动作。三、结束环节三、结束环节 带领幼儿到户外玩带领幼儿到户外玩“抓泡泡抓泡泡”的游戏的游戏 鼓励幼儿边朗诵边用踮脚等动作抓泡泡。鼓励幼儿边朗诵边用踮脚等动作抓泡泡。附儿歌：吹泡泡附儿歌：吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡，吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，大泡泡，小泡泡，泡泡 泡泡 分分 起起 来，来，泡泡 泡泡 落落 下下 来，来，泡泡 泡泡 睡睡 着着 了，了，泡泡 泡泡 爆爆 炸炸 了。了。活动反思：活动初让幼儿观测我吹的泡泡，幼儿直接失控上来抓泡活动反思：活动初让幼儿观测我吹的泡泡，幼儿直接失控上来抓泡泡，我制止了他们，这泡，我制止了他们，这一环节课后我深刻地反思了，游戏是幼儿的一环节课后我深刻地反思了，游戏是幼儿的天性。设计此环节时应设想好幼儿的反映，也可以引导他们在上来天性。设计此环节时应设想好幼儿的反映，也可以引导他们在上来抓泡泡时观测，体验，配上动作。为下面的儿歌作铺垫，给与他们抓泡泡时观测，体验，配上动作。为下面的儿歌作铺垫，给与他们游戏的时间。游戏的时间。【篇三：小班语言吹泡泡说课稿】小班科学活动吹泡泡说课稿小班科学活动吹泡泡说课稿 安定区李家嘴学校安定区李家嘴学校 1、说教材、说教材 幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的爱幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的爱好需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言好需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于好玩的泡泡水也非常感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。2、说教学目的、说教学目的 教学目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又教学目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目的时，我根据纲要对科是教育活动设计的终点，在制定教学目的时，我根据纲要对科学领域的规定尽量发明条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感受学领域的规定尽量发明条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习爱科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习爱好，注意面向全体，因人施教的原则。好，注意面向全体，因人施教的原则。因此，我制定了本次活动的具体目的。因此，我制定了本次活动的具体目的。1、尝试体验吹尝试体验吹泡泡的方法。泡泡的方法。2、乐意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。乐意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制李翠林制李翠林 作泡泡水，这几个环节来完毕的。作泡泡水，这几个环节来完毕的。一、说教具一、说教具 1、每人一瓶泡泡水；、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精、洗洁精.水水.吸管吸管.瓶子；瓶子；四、说教法四、说教法.学法学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观测法。教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观测法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式变以往教学的传统模式教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充足教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充足调动幼儿学习的积极性，并以调动幼儿学习的积极性，并以“游戏游戏”的方式贯穿活动的始终，让孩的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，此外，活动结构在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，此外，活动结构分为爱好分为爱好游戏游戏发明三个环节，即创设情境激发幼儿参与活发明三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的爱好，运用游戏实验得到发现。最后进行发明，不仅是孩子们动的爱好，运用游戏实验得到发现。最后进行发明，不仅是孩子们的发明性思维得到提高，更使的发明性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。孩子们爱上了这节活动课。2、学法、学法 活动中，我引导幼儿运用观测法、实验法、操作法、讨论法获得知活动中，我引导幼儿运用观测法、实验法、操作法、讨论法获得知识，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿发明了做实验的条件，识，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿发明了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观测、去发现，并进行讨论及制作，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观测、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。从而全身心积极地投入到活动上。五、说活动过程五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的爱好、创设情境，激发幼儿活动的爱好 教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法、幼儿尝试吹泡泡的方法 教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏“吹泡吹泡泡泡”吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗候教师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是如何吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？泡好大呀，是如何吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们互相交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在让孩子们互相交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我故意识的追加提问，唤起幼儿进一步细致的探究。这里我故意识的追加提问，唤起幼儿进一步细致的探究。在这个环节中，运用在这个环节中，运用“游戏游戏”的活动方式，让幼儿自的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。3、继续玩、继续玩“吹泡泡吹泡泡”游戏，引导幼儿观测吹出的泡泡。游戏，引导幼儿观测吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？教教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的飞的 好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼幼儿在吹泡泡的游戏中自主观测泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急儿在吹泡泡的游戏中自主观测泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点六、设计亮点 重视幼儿语言活动的过程。重视幼儿语言活动的过程。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充足的时间，让孩子们自己去看，发言机会，让幼儿自己说，给他们充足的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索爱好及求知欲望，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观测，都在发现。也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观测，都在发现。总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在此后的我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在此后的工作中，工作中，我会力求精益求精，对局限性之处，加以改善，不断提高自己的教我会力求精益求精，对局限性之处，加以改善，不断提高自己的教学水平。学水平。