幼儿园名师工作室学员工作计划.doc
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1、学前名师工作室学期计划时间:2023.3 为充足发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高幼儿园教育教学水平,特制定本学期名师工作室计划。一、 指导思想以红山区教研与培训中心名师工作室文献精神为指针,本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提高,在提高中反思,在反思中推动。提高学科素养、开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己的教学风格和特色。二、工作目的1继续深化3-6岁儿童学习与发展指南研究。以课例研究为
2、重要研究方式,基于五大领域教材的进一步分析,探索其适合拓展的学材内容,把教材和游戏有机整合。在上一年游戏材料研究的基础上,进一步丰富不同年段游戏材料的体系。并开始初步探索开发不同年段的游戏活动体系。力求开辟出幼教教学的一片新天地。2总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充足发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育的理解和结识。引领学员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,力求走在红山区幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂,聚焦课堂教学,促进其进一步提高,针对每位成员的特点和专长,帮助他们总结和提炼教学风格和特色。3强化工作室的团队作用,发挥工作室的教育引领和辐射作用。 加强
3、对工作室成员的培养和培训,挖掘工作室成员的潜能,人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队,形成紧密的学习共同体,研究共同体,高质量的完毕每次的教育教学研究工作,为全市中学数学教育服务。三、实行策略(一)加强学习,丰富理论素养。本学期,我们从学生的视角去研究教育现象,把握教育规律,调整教学行为,提高专品质。认真学习现代先进的教育理论,刻苦钻研,矫正自己的教学思想,形成教学特色和对幼教教育的个性化见解和思想。提倡自主学习。我们提倡将“学习作为生活常态”,用这种方式来提高自己的工作质量和生活质量。21世纪是学习的世纪,学习使人的内心世界走向完美,学习使人的品行谦恭谨慎,学习更
4、能提高专业素养。工作室成员要坚持每月认真阅读两份专业杂志,每学期细心研读一本专业书籍,认真做好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在园内成为学习方面的先行者。师,我们应当通过对话、交流,寻求互相学习的关系:毫无保存地提供自己的见解,并谦虚地听取别人的见解,形成紧密的“学习共同体”,共享人力与物质资源,实现“互惠学习”。向名师学习。我们继续采用“请进来”的方式,让教育专家、特级教师与我们零距离接触,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧。(二)聚焦课堂,锤炼风格特点。聚焦课堂。我们致力于把工作室建设成为红山区教研、科研的中心之一,本学期,我们将继续立足课堂,紧紧围绕3-6岁儿童学
5、习与发展指南研究课题中工作室成员专业化水平。工作室所有成员将继续进一步到成员所在的每一所有人要和教研组,带领工作室成员不断进一步课堂,通过听课、评课等途径,为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟园所借班上课、开设讲座等形式和活动,互相学习,提高教学水平。(三)专题研究,特色推动。课题研究。我们从教材和学材两个方面进行了有质量的探索,对教材五大领域的活动进行了进一步的研究,形成了各年段的游戏活动开发的成熟课例。课例研究。教材梳理和游戏材料开发相结合,探索适合游戏活动开发的教材内容。本学期,工作室的研究课将以系列化的形式开展。每月两位老师上研究课,每一节为教材研究课,第二节对教材内
6、容进行拓展开发出延伸游戏活动。(四)规范管理,保证工作室顺畅运作。工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量的有规模的外出学习考察。每月一次业务学习,定点、定期、定内容进行交流。充足发挥网络的优势,每月一个话题,工作室成员进行讨论和交流。增强工作室工作的服务意识,建立健全工作室工作机制,使工作室活动规范化、制度化、科学化。(五)发挥辐射作用,体现指导价值。四、具体月份安排:三月:1、工作室学期工作会议2、上传幼教资源四月:1、工作室群内分享读书笔记2、上传幼教资源五月:1、邀请兄弟园所参与南片区教研活动2、上传幼教资源3、群内分享读书笔记 六月:1、送教下乡活动2、上传幼教资源3、群内分享读书
7、笔记 七月:1、总结本学期工作2、工作室内成员整理个人答案篇二:幼教名师工作室2023年度工作计划幼教名师工作室2023年度工作计划幼教名师工作室2023年度工作计划2023年,“幼教名师工作室”将继续在上级主管部门的领导下,根据贵阳市教育局2023年“三名工程”工作思绪,结合本工作室实际情况,继续进一步开展学习与教育研究活动,促进工作室成员的专业成长;并进一步发挥工作室的专业引领、辐射作用,推动区域内幼儿教育的发展。一、指导思想注重精神引领,注意焕发成员自身的激情与智慧,尊重名师成长的规律。注重个体差异,注意成员之间的取长补短,在合作中实现共融共长。按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学
8、习与运用相结合、反思与提高相结合的原则,在课题研究、专题讲座、教学研讨、送教下乡等活动过程中,让工作室成员在互动交流中拓展,在群体研究中磨合,在实践反思中提高,逐步形成学有专长、教有特色、为人谦和、富有灵性的人格魅力,让名师工作室真正成为名师成长的摇篮。二、发展目的使所有的成员在职业道德、专业知识和学术水平都能更上一个新台阶,教学能力与研究水平都能有明显改善。在本年度的贵阳市幼教学科带头人、教学能手、教坛新秀三级梯队评选中,鼓励成员们积极申报,争取上升一个台阶。三、工作重点及措施 加强学习,夯实理论,提高综合素养。1、继续提倡自主学习与阅读指导相结合。为工作室成员订阅“活动区材料投放与游戏指导
9、”的相关书籍,为工作室课题活动区开放式材料与幼儿行为极其发展关系研究的开展提供理论及实践的指引;提供教学机智教育智慧的意蕴、给幼儿教师的100条建议、名师人格培养等书籍供学员学习。每学期工作室成员研读1本教育教学类书籍,并结合各自学校和自身教学实际,撰写教育随笔,学期结束时进行交流。通过个人自修、交流研讨等多种形式,提高学习效果,提高自己的教育结识。2、继续提倡自主训练与交流展示相结合。每位成员都要注重教学基本功的训练,排找自己在写、说、上课等方面的差距,积极寻找补差的方法,提高自己的专业综合素质,积极发明条件参与省、市级幼儿教师基本功比赛,参与园内展示活动,努力争取锻炼的机会。4、继续提倡专
10、心聆听与进一步反思相结合。工作室将继续邀请著名幼教专家讲学,定期组织专题研讨,成员们要专心领悟先进理念,学习有效的操作经验,及时提出疑问或困惑,努力寻找发展的新途径。5、发明外出学习机会,拓宽研究视野。发明机会让学员外出参观、学习,学员除每学期到领衔人学校进行影子跟修一周外,送派外出学习或参与其它地区的教研活动,使我们除了教学研究,还了解到其它幼儿园的办学理念和办学特色,了解每个地方的风土人情和人文气息,感受着学习的过程,也感受到生活的美好。 聚焦难点、热点问题,进一步开展教学研究。1进一步开展课题研究。根据工作室市级课题活动区开放式材料与幼儿行为极其发展关系上一阶段的研究情况进行进一步的研究
11、,结合课题研究,每学期开展2次以上的专题教学研讨活动,通过交流、分享、研讨,进一步探讨行之有效的研究方法和途径,以保证课题研究取得良好成果。2进一步开展同课异构。为不断推动学员及其园所教师教学活动设计与组织水平及能力的提高,每学期将聚焦大家共同感到困难的领域活动开展1次同课异构的教学探讨,通过共同拟定领域、个人独立设计、园所观摩研讨、汇聚展示交流的方式提高教师们活动设计与组织水平。3、集体助推,优化教学,辐射区域。工作室全体成员进一步每位学员课堂指导、研究教学,每学年每位成员总结提炼出1个成功的学科教学方法或教学案例,并在区域内推广。4、进一步开展主题研讨活动。工作室每月召开1次工作例会,继续
12、以学员及其园所教师共同关心的教育教学热点、难点问题开展主题研讨与培训活动,聚集群体智慧,探讨解决教育教学真问题。5、 工作室每季度召开一次阶段小节会,围绕工作室的工作,交流工作情况,分析、研究、解决实际问题。6、工作室每学期组织1次教学反思和研讨,自定专题。7、每学期工作室对学员进行综合性鉴定。 拓展交流平台,进一步助推提高。2、活用网络资源。网络中蕴藏着丰富的教育资源,从文本、图片、ppt到动画视频,可以说是应尽应有。如何科学地寻找、保存、使用,是一门技术活。成员们要运用各自的专长,互相提供信息,实现资源共享。同时充实网站内容,为更多的同行服务。3、讲述成长故事。梳理各自成长过程中印象最深刻
13、的故事,为同室成员们讲述,分享经验,互相启迪;为年轻老师们讲述,楷模引领,激励前行。讲述的过程也提醒成员们要不断加压,自我完善,尽快成长为专家型、学者型的教师。4、积极写作参评或投稿。学员要积极撰写教育教学论文和经验文章参与各级评选和投稿,每学员每年至少有1篇文章在市级以上刊物发表,以不断提高自身的写作能力及名师的影响力。(四)帮扶引领、联动论坛,发挥辐射作用。1、继续对所帮扶的“希望的田野”工程中农村幼儿园进行帮扶指导,每学期送教下园两次以上。2、对工作室成员园所的薄弱教研组进行帮扶指导。3、每位工作室学员在本园内结对指导12名青年教师,引领她们专业成长,促进其在校级以上公开课、观摩客或教学
14、技能比赛中获奖。4、联动论坛,分享成果,扩展辐射。通过与本区、市的名师工作室联动开展学术论坛,将研究成果与同行分享、交流,实现名师工作室的辐射示范、引领作用。同时,促进本工作室成员的专业能力跨上新台阶。(五)加强制度建设,严格考核管理。1、建立健全考勤、考核制度。各成员准时参与工作室的各项活动,不无端缺席,认真履行工作室规定的义务,准时、保质保量完毕工作室的各项工作任务,各项活动有相应的考勤记录和考核签定。2、建立跟踪检测机制。有工作室及学员个人学期和年度工作总结和自评报告,有专人负责督察和检查工作记录,有每次活动过程记录及评价性材料存档。3、建立健全资料管理制度。工作室设立党案管理员,重要负
15、责资料的整理与管理及检查成员的档案资料归档情况。档案管理规范、完善、科学:个人资料由成员个人负责定期整理 归档;上级部门下发各类相关文献收集归档;工作室自身建设的各类资料收集归档;工作室开展活动记录归档工作室自我评价记录资料归档。篇三:名师工作室师大幼儿园幼儿园名师工作室实行方案为了保证新疆师范大学幼儿园的可连续发展,进一步提高幼儿园教师队伍整体素质,充足发挥名师的示范、引领、辐射作用,促进优秀教师梯队的建设,加大青年教师的培养力度,建设骨干教师队伍,特制定本方案。一、指导思想以“整合资源,强化管理,打造学校核心竞争力” 为原则,以名师为引领,以课程为纽带,以“名师工作室”为载体,充足发挥名师
16、在教育教学中的示范、指导、辐射作用,形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体,创新优秀教育人才成长培养机制,推动幼儿园教师队伍建设,促进幼儿园教育事业更好更快发展。二、工作目的从2023年开始,幼儿园将组建“名师工作室”,制定和完善名师及名师工作室的管理制度,搭建有助于骨干教师专业发展的新平台,打造一流的教师团队,使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。三、名师工作室的性质名师工作室是以师德崇高、业务精湛的名师担纲主持的开展教育教学研究与实践的学术组织,是以首席名师姓名或专业特色命名的、吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体,是具有先进教育思想并以课题
17、研究为重点的、教学相长的交流平台,是教师培训机构和教育科研机构有关职能延伸与补充的合作体。其重要任务是培养青年骨干教师,促进其专业发展;开展教育教学重点问题研究,引领学科教学健康发展。四、名师工作室的组建1组建规定名师工作室原则上设在首席名师所在学校,由县教育局认定并授牌,以3年为一个工作周期,实行首席名师负责制,面向全县聘请2-3位名师协作,招聘4-6名研修员。每个名师工作室由1名首席名师牵头。工作室一般以首席名师姓名(或专业特色)命名,并报县名师工作办公室审核备案。每个名师工作室的首席名师根据需要可聘请相同学科领域的县级及以上名师(含省特级教师)或省、市骨干教师2-3人担任名师,并报县名师
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