幼儿园三字经备课教案.docx

幼儿园三字经备课教案
【篇一：大班语言教学设计《三字经》】

大班语言教案：三字经
一、活动目的
1、熟读《三字经》第一课》：“人之初????师之惰”；
2、识字：山、远、近；
3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
4、幼儿积极参与活动，并能获得其中的乐趣。
二、活动准备
1、礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》
2、字卡：山、远、近
3、卡通小贴纸
4、教师用碟：《三字经》第一课内容
三、活动过程：
（一）、导入活动：
1、律动：《假如感到幸福》
2、“小朋友跳的真棒，老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，尚有多多。〕上面的字你们结识吗？”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。
“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”
（二）、诵读《三字经》
1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶紧找找，给你们准备的《三字经》在哪里？”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗？”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。
完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。
5、比赛读。将小朋友提成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。
（三）、识字
（四）1、“今天尚有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。但是～老师有个规定，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得同样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它同样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应当怎么念，从第一句读起：“人之初???性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。
2、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。
3、游戏送字宝宝回家。
4、知行合一5、“小朋友，你们生过病吗？”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢？”〔爸爸妈妈〕“假如妈妈
生病了，你会怎么做呢？”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是如何做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。
四、活动结束播放vcd，学生跟读，老师给每个孩子发“卡通小贴纸”。
五、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的爱好。
《妈妈生病了》 花猫咪咪一家住在爱心花园里。它和爸爸、妈妈生活得不久乐。最近爸爸到外地出差了，只有它和妈妈在家里。一天上午，猫妈妈的胃病犯了。妈妈忍着疼给咪咪做好早饭，让咪咪先吃。妈妈胃疼得实在没有办法送咪咪上幼儿园，只好让咪咪在家里玩儿，自己躺在床上想休息一会儿。
小猫咪咪自己找事做。它刚折了一会纸，就喊妈妈：“妈妈，快来看，我折的小青蛙像不像?”“像!像!”妈妈轻声说。过
了一会儿它又喊：“妈妈，快来看，我折的小衣服美丽不美丽?”“美丽，美丽!”“妈妈，你来和我一起折好吗?起来吧，妈妈。”咪咪拽着妈妈的衣服使劲摇摆。“咪咪，妈妈难受，想睡一会儿，你别再打扰妈妈，自己玩，好吗？”妈妈有气无力地说。“我一个人玩多没意思啊！我玩点什么呢？干脆画画吧。”咪咪找来彩笔、图画本，画起画来。画了一会儿，它又觉得没意思了，想玩儿橡皮泥，但是不知道橡皮泥放在哪里了。“妈妈，橡皮泥放哪了?我要玩橡皮泥!” “咪咪乖，你先玩儿别的，等妈妈病好了再给你找橡皮泥。” “不嘛，我就要橡皮泥!” “乖，妈妈现在特别难受，你别打扰妈妈，好吗?” “不!我现在就要橡皮泥!臭妈妈，坏妈妈…… 你给我找橡皮泥!”咪咪又哭又闹。
妈妈气愤了，胃疼得更厉害了，干脆不理咪咪了，双手捂着肚子躺在床上。看到妈妈难受的样子，咪咪吓坏了，不知道该怎么办，急得哭起来了。
【篇二：三字经教案】

夏有禹商有汤
新授课 第 1 节
教学目的：
1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一
段，理解其义，达成熟读成诵。
2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才干被世人称颂。
3、了解《大禹治水》的故事。
教学重点：实践中达成朗读成诵。
教学难点：知道德才兼备的人才干被世人称颂。
教学准备：课前了解“三王”的故事。
教学过程：
一、谈话导入。
二、大声诵读、品读解意
1、初读感知。
（1）学生自由读。规定读准字音。
（2）指名读。
（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。
2、品读解意，边读边试解释内容。
（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。
（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。
（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？
（4）是啊，商汤、周武王和大禹同样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。
（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。
3、各种形式朗读
（1）学生练习朗读
（2）男生、女生赛读
（3）小组比赛读
4、背诵比赛
a、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王
b、主句缺失记忆夏有禹 （ ） 周武王 （ ）
5、理解“称三王”
三、联系实际，感悟升华
假如你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？
四、课堂小结，提出希望
说说本节课的收获。
板书设计：
夏有禹，商有汤，
周武王，称三王
教学后记：
周武王，始诛纣
新授课 第 2 节
一、教学内容
周武王，始诛纣。八百载，最长期。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。五霸强，七雄出。
二、教学目的
1. 引领学生诵读“王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。，”理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小爱惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、教学重点
1. 引导学生积极探索“周武王，始诛纣。八百载，最长期。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小爱惜时间、教学难点：知道德才兼备的人才干被世人称颂
四、教学过程
1. 复习导入
（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远??今天我们来继续学习《三字经》。
（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）
［建议］
古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的爱好，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。
2. 理解句意
（1始诛纣。八百载，最长期。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。自己读，读对的，并思考句子的意思。
（2）指名读，正音。
（3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
（4）教师组织交流，重点点拨。
［建议］
新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组
又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。
3. 拓展阅读
（1）朗读相关典故，帮助进一步理解句子的含义。
（2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。
4、课堂小结：
5、板书设计：
周武王，始诛纣。八百载，最长期。
周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。五霸强，七雄出。
6、教学后记：
嬴秦氏，始兼并
新授课 第 3 节
一、教学内容
嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。
二、教学目的
1. 引领学生诵读“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。”，理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小爱惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、教学重难点
1. 引导学生积极探索“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。周”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小爱惜时间、刻苦学习的重要性。
四、教学过程
1. 复习导入
（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远??今天我们来继续学习《三字经》。
（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）
古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的爱好，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。
2. 理解句意
（1始兼并。传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。
“自己读，读对的，并思考句子的意思。
【篇三：三字经教案】

《三字经》教案
第一课 介绍《三字经》
教学目的:
1、我能与学生交流《三字经》的背诵与理解。
2、我能简朴了解《三字经》的历史。
3、我能产生爱背三字经的欲望。
教学过程:
一、引入
二、介绍《三字经》 一方面老师向大家简朴介绍《三字经》(教师读,学生听): 《三字经》自南宋以来,已有七百数年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵,内容涉及了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。
从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法对的,可以使儿童成为有用之材;
从“为人学,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪、要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;
从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,并且简朴明了;
《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在另一方面,即“首孝悌,次见闻”。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后,再学习史书,书中说:“经子通,读诸史”。
三、学生介绍《三字经》
1、学生讲述所知道的《三字经》段落或相关故事。
2、学生展示背诵自己学过的《三字经》。
3、学生展示自己幼儿园学过的《三字经》舞蹈。
第二课《三字经》（1）
教学目的：
1、我能理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教之道 ,贵以专”。
2、我能明白教育和学习对儿童成长的重要性，知道后天教育及时，方法对的，可以使儿童成为有用之材。
教学流程：
一、谈话导入
教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教之道 ,贵以专”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的同样？
二、多种方式诵读
（一）、静心自读；
（二）、指名接读；
（三）、齐读；
三、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“苟不教，性乃迁。教之道 ,贵以专”这一段。
四、再读
1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段）
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
五、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。
（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
六、 拓展升华
这节课你有什么收获？
七、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个勤奋学习的人。
第三课《三字经》（2）
教学目的：
1、我能理解并背诵《三字经》从“昔孟母，择邻处”到“教五子，名俱扬”。
2、我能明白教育和学习对儿童成长的重要性，知道后天教育及时，方法对的，可以使儿童成为有用之材。
教学流程：
一、故事激趣
1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？
2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？
3．听了这个故事，你想到了什么？
4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
二、诵读感悟
1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，规定学生认真听，注意不结识字的发音，特别是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，规定：边读边画出不结识的字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，规定：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读。
（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？尚有什么不懂的地方？