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幼儿园大班教案丢手绢【篇一：游戏丢手绢教案】 活动名称游戏 丢手绢 活动目的： 1. 通过丢手绢的游戏，引导学生遵守游戏规则，锻炼学生的自我控制能力。 2. 引导学生在游戏中体验童年生活的乐趣，丰富他们的学校生活。 3. 把语文、数学等的知识融入到游戏中，让学生在锻炼身心的同时，巩固所学的知识。 4. 运用游戏增进师生之间的感情，锻炼学生的自我表现能力，鼓励学生大胆表现自己。 活动难点： 1. 引导学生遵守游戏规则，锻炼学生的自我控制能力。 2. 鼓励学生大胆表现自己，锻炼学生的自我表现能力。 活动重点： 1. 引导学生在游戏中体验童年生活的乐趣，丰富他们的学校生活。 2. 把所学的知识融入游戏，巩固学生所学的知识。 教学准备： 1. 学生课前先了解丢手绢的玩法，收集有关丢手绢的资料。 2. 准备手绢两个 学情分析： 五年级的学生玩过很多游戏，也会玩很多的游戏，对游戏的规则有一定的了解。他们喜欢玩游戏，爱玩游戏，对游戏的意义有了一定的结识。但是，他们的结识具有一定的局限性。他们有些只是为了玩而玩，不知道游戏的真正意义，不知道游戏可以使他们锻炼身体的同时，还可以愉悦身心，增长知识，锻炼各方面的能力。 活动设计思想： 将课堂设在户外，在活动开始先让学生交流收集的内容，老师适时给予补充说明。交流结束，学生分男女组进行游戏。教师讲明游戏的规则，学生开始游戏。游戏进行一段时间后，教师适时让学生说说游戏对他们来说有什么意义，从中获得了什么。最后师生共同总结丢手绢游戏的意义。 活动策略与方法： 1. 将活动设计在操场上，让学生亲身体验游戏。 2在活动过程中，学生独立思考与小组讨论相结合。 3通过亲身体验，让学生思考游戏的意义。 教学过程 一、出示手绢，引出活动1出示手绢，激发爱好 教师：看到手绢你们想到了什么好玩的游戏 ？ 学生交流 （设计意图：出示手绢，让学生交流自己想到的游戏，激发学生的爱好） 二、交流讨论，激发情绪 1学生自由交流丢手绢游戏的玩法 学生在交流游戏玩法的时候，教师适时给予提醒。 2教师总结游戏玩法 一个同学做丢手绢人，其余同学围成一大圆圈，面朝中间。游戏开始时，大家唱儿歌丢手绢，丢手绢人拿着手绢沿着圈外走或跑，当唱到轻轻地放在小朋友的后边时，丢手绢的同学悄悄将手绢丢在圈上一同学身后，并迅速离开，当唱到快点快点抓住他时，若被丢的同学发现身后的手绢，被丢的同学立即起身去追丢手绢的人，丢手绢的幼儿则迅速跑到被丢者的位置上蹲下，若丢者被抓捉，则继续做丢者或者表演一个节目，若未被捉，则互换角色继续游戏。若被丢的同学未发现身后的手绢，被丢手绢的人捉住，要表演节目。 （设计意图：让学生通过交流，了解游戏的具体玩法，进一步对游戏产生爱好） 3师生共同制定本次游戏规则 学生讨论制定出游戏的规则，教师总结给全班同学听 游戏规则：围成圈的人面朝中间，丢手绢的人跑的时候，其别人不能转头往后看，只能用手摸索。手绢丢下后，其他同学不能告诉被丢的同学。若被丢的同学发现身后的手绢，被丢的同学立即起身去追丢手绢的人，丢手绢的幼儿则迅速跑到被丢者的位置上蹲下，若丢者被抓捉，则继续做丢者或者表演一个节目。若未被捉，则互换角色继续游戏。若被丢的同学未发现身后的手绢，被丢手绢的人捉住，要表演节目。（节目可以是唱歌、跳舞、或者背古诗等） （设计意图：通过学生共同参与游戏规则制定，让他们体验合作的乐趣。引导学生遵守游戏规则，锻炼学生的自我控制能力。） 三、分组游戏，体验乐趣，体会意义 1男女生分组进行游戏，体验游戏的乐趣。 教师提出规定：在玩游戏的时候，同时想想丢手绢的游戏有哪些意义。 （ 设计意图：让学生参与游戏，在游戏中体会游戏的意义） 2教师在游戏的过程中适时提醒学生遵守游戏规则，鼓励学生大胆表现自己，勇敢的在同学面前表演节目，锻炼学生的自我表现能力。 3. 游戏结束后，学生分组讨论交流游戏的意义，每组选一名代表讲述本小组的交流结果。4. 教师总结： 丢手绢游戏，在带给我们快乐的同时，既可以锻炼我们的身体，又可以锻炼自我控制能力，锻炼自我表现能力，还可以体验童年生活的乐趣，丰富学校生活，还可以巩固学过的知识。 （设计意图:通过度组讨论交流，让学生交流游戏的意义，知道这个游戏可以锻炼自我控制能力，锻炼自我表现能力，体验童年生活的乐趣，丰富学校生活，还可以巩固学过的知识。） 四、交流“丢手绢游戏”与电脑游戏哪个更有益 就现在学生迷恋电脑游戏展开讨论，让学生知道体育游戏融入了智慧，对我们的身心更有好处。鼓励学生多参与体育游戏，不迷恋电脑游戏。 教学反思 本教案的亮点： 1根据学生的心理、年龄特点，精心设计制定游戏活动。在活动过程中，以学生为主题，鼓励他们大胆交流讨论，发表自己的意见见解，积极参与到活动中来。 2打破单一、呆板、严厉的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，把课堂设在户外，营造民主、愉悦的课堂气氛。设计的每个教学环节都源于学生生活、贴近学生生活，引导学生在玩中学，在学中玩，体会学习其实可以很有乐趣。 存在的局限性： 1由于课堂设在户外，课堂纪律不是很好，学生的精力不能完全集中，有些学生不可以按规则参与游戏。 2部分学生不能大胆表现自己，发表自己的意见见解。【篇二：丢手绢音乐游戏教案】 丢手绢 活动目的：1体验与同伴一起做游戏的快乐。 2、感受歌曲的旋律，理解歌词大意。 3、积极参与游戏活动，遵守游戏规则。 重点：懂得轻轻的丢下手绢并且快速的跑开不让后面的人追上。 难点：让幼儿遵守游戏规则，不能告知谁的背后被放了手绢。 活动准备：手绢一条，丢手绢视频 活动过程： 、出示手绢，欣赏手绢，引起幼儿爱好。 （1）手绢可以用来做什么？ 今天，我们要跟手绢一起做游戏。 、观看视频、学唱歌曲丢手绢。 （1）播放视频、引导幼儿理解歌词，初步了解游戏规则。 （2）学唱歌曲丢手绢。 我们要怎么丢手绢，才不会让别人发现呢？（轻轻地放在小朋友的后面） 假如我们把手绢放在别人的后面，大家能不能告诉后面有手绢的小朋友？（大家不要告诉他） 丢手绢的小朋友把手绢丢在一个小朋友的背后以后，接下去他应当怎么做呢？（去抓后面有手绢的小朋友。快点快点抓住他。） 、游戏：丢手绢 （）具体讲解游戏规则： 一方面要请一个小朋友来当丢手绢，边唱儿歌边绕着圆圈走，唱完儿歌前要把手绢放在一位小朋友的后面不能让她发现，并快速地跑开。 其他小朋友原地围成圆圈坐下，一边拍手一边唱丢手绢的歌；小眼睛要看着前面，不能告诉其他孩子。 （2）游戏开始： 先教师丢手绢，边玩边指导孩子。 请一位小朋友来当丢手绢的人，增强规则意识。 游戏次。 、结束游戏。【篇三：中班丢手绢活动方案及反思】 中班丢手绢教学活动方案设计及反思 活动目的： 1。在活动中学会倾听音乐，大胆地表演游戏。 2。提高幼儿的反映能力，分辨能力以及表现力。 3,。唱准歌曲并学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1。录音机、音乐丢手绢、手绢一条 2。室外空地 3。场地上画一个圆圈 活动过程 一、带领幼儿进入活动场地，按画好的圆圈站好。 二、游戏导入： 师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？今天老师教你们玩一个新游戏。 三、幼儿学习歌曲丢手绢 （1）师有感情地朗诵歌词并伴有动作。 （2）幼儿念一次歌词（学习方式：幼儿随着教师念歌词时带丢手帕动作），对表现好的小朋友要及时地给予表扬。（学习方式：幼儿看教师的动作，加深对歌词的学习。） （3）完整地聆听歌曲，感受歌曲旋律。 四、音乐游戏 1。讲述游戏规则，有教师先示范。（设计意图：让幼儿了解游戏规则，以防在玩的时候有不安全的事情发生。一方面，让幼儿知道保护自己，同时也不要去伤害其他幼儿。） 2。用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱丢手绢这首歌，但是在做游戏的时候，小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。（这样重要是训练幼儿的反映能力和跑步的速度。）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目。 3。在游戏的时候一定要注意安全，不要跑得太快。 4,。教师参与游戏，指导幼儿尝试游戏并对幼儿游戏进行评价。 5。根据幼儿活动情况定游戏次数。 五、教师总结，活动结束 鼓励幼儿再想出手绢的其他玩法，带领幼儿散步回教师休息。 反思： 我通过这节幼儿园中班体育课丢手绢活动课，基本达成了让幼儿在做丢手绢游戏的同时进而在游戏中体会快乐的活动目的。具体有几点反思如下： 一方面，在这节活动课中教师充足运用背景音乐代替教师的语言，使各个环节过渡自然。丢手绢这首歌曲的学习较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使幼儿在多种感官的参与下，进行有趣的积极活动。录音机丢手绢的播放较好地配合了整个教学方案的完毕。 另一方面，本节课以孩子为主体，老师在游戏中起承上启下的作用，孩子们轮流做游戏，整节课以玩中学为主，并且我根据孩子的身体状况分派任务，对不爱动、性格孤僻的孩子给予鼓励，使他们积极地参与到活动中来，所以能很好地达成预期目的。 最后，在活动中我努力使孩子们明白，做游戏要与同伴们互相团结共同协作，才干轻松愉悦地完毕一次活动，从而锻炼了身体，学习了知识。 当然在活动的开展汇总我也发现了不少问题，如下： 1.。唱歌部分：虽然这首歌在游戏中幼儿看起来都会唱，但是在实际演唱中以及课后反映情况看来，有个别幼儿音准唱的不到位。这个问题在课堂学歌部分就应好好地强调幼儿的学习结果。 2.丢手绢的人在丢手绢之前变跑为慢走 在游戏过程中，经常发现丢手绢的小朋友在丢手绢之前为避免被追到，本能地提高跑速，这就使游戏者失去了相对公平竞争的机会，被丢手绢的小朋友开始追逐时，丢手绢的小朋友以及离自己很远了，这样下来，输的基本都是被丢手绢的小朋友，严重影响了被丢手绢小朋友的积极性。假如当时我能根据这一情况制定相应规则：丢手绢的小朋友在丢手绢之前要放慢速度，丢下手绢之后才可以跑。这样就缩短了两位小朋友之间的距离，给了一方积极性，也给了另一方压力，游戏会更好玩、刺激。 3.小朋友没有都玩到游戏。 小朋友都想成为丢手绢者或被丢手绢者，不愿当游戏围圈的“道具”。游戏中发现一些人缘不好或者跑得快的小朋友成了“摆设”，缺少真正参与游戏的机会，甚至整个游戏结束，都没真正参与游戏一次。丢手绢者为了逃避处罚，基本上都是找那些反映能力差，跑得慢的小朋友或者关系比较好的小朋友作为丢手绢对象，这些小朋友在游戏里跑个不断，往往运动负荷。假如把小朋友进行同质分组，把水平相称的小朋友提成一组，并且减少处罚力度，使用鼓励幼儿挑战强者等方法，也会收获很大。 4.小朋友们肢体动作容易犯规。 在游戏实行中还发现，当丢手绢的小朋友靠近其他小朋友时，他们几乎都面朝丢手绢的小朋友，更有小朋友早早的做好起跑姿势，导致丢手绢的小朋友丢下手绢后还没跑出去就被原地抓住，使游戏失去了“提高反映能力”的本意，锻炼效果差。假如明确规定围圈小朋友被丢手绢前面朝圆心，头不得转动，围着退出游戏就能更好地达成本课的目的。 5.跑步的圈数过少。 在游戏中规定只跑一圈，但事实上被丢手绢的小朋友很难追到丢手绢的小朋友，经常都是“差之毫厘”。几乎每次都是丢手绢的小朋友获胜。假如当时在课上我能根据圈的大小适当增长12圈数，也许结果更令人满意。 总之，通过这次活动让我更加了解到游戏与孩子教育的关系。游戏即教育，学中玩，玩中学，总过体育游戏活动，让孩子在快乐中学习、进步比在课堂上生硬灌输具有更好的效果。在此后的教学中，我会遵循纲要的规定，根据各年龄段特点投入教学，使自己的体育教学水平更上新台阶。