思政元素融入BOPPPS教学模式在生理学教学改革中的应用.pdf
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1、医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2思政元素融入 BOPPPS教学模式在生理学教学改革中的应用陈福锋,黎静,韦红巧,胡婉湘广西医科大学基础医学院,广西 南宁 530021摘要:在新医科背景下,构建全过程、全方位育人的大格局和思政新模式成为医学教育改革中对高校生理学提出的新要求。当前,生理学课程思政还存在思政元素与教学实际契合度不高、融合方式较单一、挖掘程度还不够等诸多问题,因而如何将思政元素有机地融入生理学教学活动,实现两者完美结合并最终实现全面
2、育人的目标给专业教师带来了巨大挑战。为此,教师在开展生理学教学时,可以从知识沿革、知识点、实验教学、热点时事、科学发展趋势等多角度挖掘并构建生理学课程思政元素库,多点助力将思政元素有机地融入BOPPPS教学模式的部分或整个模块环节中,发挥课程思政价值引领作用,达到全面育人的效果。就如何落实思政元素融入BOPPPS教学模式下生理学教学全过程,提出具体实施策略,为推进医学院校课程思政教学改革提供思路。关键词:思政元素;生理学;BOPPPSDOI:10.13555/ki.c.m.e.2024.02.015 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:2096-3181(2024)02-0200-
3、06Integrating Ideological and Political Elements into the BOPPPS Teaching Model in the Reform of Physiology TeachingCHEN Fufeng,LI Jing,WEI Hongqiao,HU WanxiangSchool of Basic Medical Sciences,Guangxi Medical University,Nanning 530021,ChinaAbstract:In the context of new medical education,it has beco
4、me a new requirement for medical education reform to build a comprehensive and all-round educational pattern and a new ideological and political model for university physiology.Currently,there are still many problems in the ideological and political elements of physiology courses,such as the low deg
5、ree of fit between ideological and political elements and teaching practice,a relatively single integration method,and insufficient excavation.Therefore,how to organically integrate ideological and political elements into physiological teaching activities and achieve a perfect combination of the two
6、 to achieve the goal of comprehensive education poses a huge challenge for professional teachers.To address this issue,teachers can explore and construct a physiology course ideological and political element database from multiple perspectives such as knowledge evolution,knowledge points,experimenta
7、l teaching,hot issues,and scientific development trends when conducting physiology teaching.Multiple points can help integrate ideological and political elements into parts or entire modules of the BOPPPS teaching model organically,playing the role of cur收稿日期:2023-09-09基金项目:广西医科大学教师教学能力发展项目(2022JFA0
8、8);广西医科大学“四新”项目(SX202202);广西高等教育本科教学改革工程项目(2023JGA153)。作者简介:陈福锋,男,广西平南人,讲师,博士研究生,主要从事生理学方面的教学与科研。E-mail: 200医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2riculum ideological and political value guidance,and achieving the effect of comprehensive educatio
9、n.This article proposes specific implementation strategies on how to incorporate ideological and political elements into the entire process of physiology teaching under the BOPPPS teaching model,providing ideas for promoting curriculum ideological and political teaching reform in medical colleges.Ke
10、ywords:ideological and political elements;physiology;BOPPPS习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人 1”。充分发掘专业课程中蕴藏的思政教育、文化基因、思维方法和价值理念,将协同育人理念贯穿医学培养全过程,让课程思政发挥价值引领作用,对构建全过程、全方位育人的大格局和思政新模式具有非常重要的意义,也是时代发展的需要 2-3。生理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,主要研究机体生命活动现象和规律 4。近年来,高等医学院校已开展课程思政教学
11、改革,虽然在教学理念、教学方法、教学技术等方面已经有了显著提升,但离“全过程、全方位育人”仍有一定的差距。如何在教学活动中将思政元素有机融合到生理教学内容中,实现两者完美结合并最终实现全面育人的目标给教师带来了巨大挑战。本研究就思政元素融入BOPPPS教学模式在生理学教学改革中的探索和实践进行分析。1生理学课程思政现状1.1思政元素与教学实际契合度不高生理学是一门研究生命活动规律的基础医学课程,无论是专业知识内容还是实验操作技能,都承载着许多持之以恒、严谨求实的治学态度与爱岗敬业、无私奉献的职业素养教育素材 5。任课教师虽然在思想上意识到课程思政的重要性,在教学活动上也积极加入思政元素,但由于
12、选取的思政元素与教学实际契合度不够高,这就会有千篇一律、生搬硬套的嫌疑,严重影响教学授课进度和降低学生对专业知识的学习兴趣、积极性。生理学课程每个章节有各自的特点,思政元素选择一定要紧密围绕教学内容、学生的实际生活及认知水平加以取舍,这就要求任课教师准确把握学科差异特点,精准查找专业课程与思政元素的契合度,将思政元素巧妙融合,这些仍是不少教师在教学活动中面临的巨大挑战。1.2思政元素融合方式较单一“课程思政”不是一堂普普通通的思政课,教师要拓展教学内容的广度和深度,结合实验观察现象,从现实生活出发提出问题。目前,教师授课方式多以讲授法为主,往往忽略了启发式教学、情景式教学、讨论式教学等方式,这
13、就使得以实例形式融入课堂思政元素居多,且方式单一,效果有限。教师在教学过程中,要通过积极有效的手段,不断创新教学方法,做到专业课与思政课的有效衔接,这就要求教师在课堂上不仅要注意理性地融入思政元素,在课前、课后等教学环节也要注意有效地融入思政元素,这样才能促进学生的学习兴趣和热情。1.3思政元素挖掘程度还不够教师要实现思政元素与生理学教学的有效融合,就要充分挖掘生理学中的蕴藏的思政教育、文化基因、思维方法和价值理念,将协同育人的教学理念融入课堂。目前,生理学课程中所蕴藏的思政教育资源尚有许多没有被发掘和利用,无法凸显课程的价值引领作用。因此,深挖生理学课程内容所蕴含的思政元素,对任课老师提出了
14、新的要求。2“思政元素+BOPPPS”教学模式下生理学课程建设的现实意义BOPPPS教学模式来源于加拿大的教师教学实践技能培训,以有效教学设计著称,尤其强调教学反思和加强互动 6-7。BOPPPS教学模式根据人注意力维持特点,把教学过程依次分为B(Bridge-in,热身、导入)、O(Objective,学习目标)、P(Pre-assessment,前测)、P(Paricipatory learning,参与式学习)、P(post-assessment,后测)和S(Summary,总结)六个部分,简称BOPPPS。BOPPPS教学模式六个部分使课堂教学条块分割,但又相互衔接不零碎,有机地组成一
15、个整体。“思政元素+BOPPPS”教学模式就是把思政元素有机地融入BOPPPS教学模式的部分或整个模块环节中,不仅使教学内容丰富多彩,发人深省,而且将协同育人的目标贯穿于教学活动全过程,对培育德艺双馨的医学生,实现全过程、全方位育人目标具有深远意义,有助于推动生理学课程思政教学的改革。2.1促进生理学教学改革当前,生理学课程教学中仍会出现思政元素与教学实际契合度不够、融合教学活动方式单一、挖掘程度不够等诸多问题,因此,生理学教学改革势在必行。BOPPPS教学模式虽然不是一种全新的教学方式,但“思政元素+BOPPPS”教学模式则是在BOPPPS教 201医学教育研究与实践 2024 年 4 月
16、第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2学模式的基础上进行创新,能够有效地将思政元素融入教学的某一个或整个环节中,起到润物细无声的育人、育才效果。在生理学教学实践中探索“思政元素+BOPPPS”教学模式,一定程度上能够推动生理学课程的教学改革。2.2促进医学人才培养学校积极开展以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针为指导的思想政治教育,把思想政治教育的元素融入教学活动中,培养德才兼备、敬业奉献的新时代优秀人才。“思政元素+BOPPPS”教学模式就是要把思想政治教育课程和专业课程结合
17、起来,不断挖掘生理学课程中蕴含的德育元素,对学生开展全方位的思想政治教育和德育教育,真正实现全过程、立体化的育人目标,做到把知识作为载体,和思想政治课程同行,最终实现协同效应,完成立德树人的目标,对高质量医学人才培养具有促进的作用 8。2.3促进高素质专业教师团队建设医学类院校需要进行优质的课程教学,需要有专业的师资队伍。这支队伍既需要具备相当水平的专业知识,也需要有过硬的政治思想修养。“思政元素+BOPPPS”教学模式是将思政元素理性地融入BOPPPS教学模式的部分或整个模块环节中,这就要求教师不断深入挖掘生理学课程内容中所蕴含的思政人文元素,将思政元素有效地融入BOPPPS教学模式的各个或
18、某个环节中,既能促进教师在教学方式上的创新,又能最终反哺生理学课堂教学的质量,更好地培养医学人才。3“思政元素+BOPPPS”教学模式下生理学教学改革的探索和实践3.1构建生理学课程思政元素库生理学是一门研究生命活动规律的医学基础课,它本身就充满了很多逻辑思辨、人文素养等思政元素,唯有多角度、多方式、多途径去深挖其中承载的精神塑造和价值观引领职能,构建生理学课程的思政元素库,才能满足学科发展和育人需求。本教师团队将从以下几个方面做切入点进行挖掘生理学课程思政元素。3.1.1从生理学知识沿革中发掘生理学知识沿革诞生了许多历史故事,其中就蕴藏许多科学精神、职业精神和家国情怀的思政元素。结合我国近代
19、生理学的发展史,列举著名生理学科学家的科学成就,讲解他们艰苦奋斗、无私奉献、爱国敬业的感人事迹和极具魅力的高尚人格,如中国生命科学之父林可胜教授,中国输血事业奠基人、现代血库创始人易见龙教授,我国老一辈神经生理学家朱鹤年教授,等等,激发学生民族自豪感和爱国主义精神。此外,结合国外生理学的进展和诺贝尔奖获得者的典型事例,向学生展示追求真理、崇尚创新、实事求是的基本科学精神和医者仁心的胸襟。3.1.2从生理学课程知识点中发掘教师要实现思政课程和生理学课程的有效结合,就要充分挖掘生理课程知识点所蕴藏的逻辑思辨、人文素养等思政元素,在课堂中更好地融入立德树人的教学理念 9。生理学是讲述“生命的逻辑”的
20、学科,本身就蕴藏许多逻辑思辨的科学精神。例如,在讲解“稳态”“自身调节”“反馈”的定义时,可以融入辩证唯物主义思想,在让学生掌握知识的同时,也让学生感受到思辨思维的魅力。此外,生理学课程知识点同样包含许多人文素材,在讲授此类知识点时要启发学生,让学生在学习中形成正确的世界观、价值观、人生观。例如,在讲授“折光异常”知识时,鉴于学生近视眼居多的现象,引导学生学会健康科学用眼的生活方式和爱惜自己的价值取向。3.1.3从生理学实验教学中挖掘生理学是一门实验性科学,着眼于学生观察、思维、技能和探索创新等综合素质的培养,通过实验使学生掌握基本的操作技能,通过观察实验动物或人体的生理指标,巩固生理学的基本
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