生气汤小班绘本教案.docx
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1、气愤汤小班绘本教案【篇一:幼儿园各年龄段绘本推荐】 小班亲子绘本推荐目录【篇二:幼儿园绘本及分类依据】 关于绘本悦读的几点想法 中c丁丽平 绘本是给孩子提供一个充足阅读的契机,让孩子在其中感受快乐。无论哪种绘本都是一个教学目的,或者让幼儿领悟一个道理,或者让幼儿感受简朴的有趣,或者进行语言锻炼,其实绘本的阅读就是以开发他们的语言和想象,让他们喜欢上阅读为目的。但是无论那种绘本都可以有很多方面进行演绎,抓住一点就可以了。 对于现在的孩子来说,让他们度过快乐童年的时候可以形成一种良好的互相合作关系似乎更为重要,因此在选择绘本的时候多以这方面为主了。 而托班面临的重要问题就是进入幼儿园的良好适应度。
2、让他们对生活的事情比较感爱好。 小班对于幼儿园有了良好的适应度,因此选择了一些简朴或者需要教师讲述的一些比较有情节起伏,有点小小探险的绘本,其中涉及了一些合作的图书。中班于语言已有了比较好的模仿能力,可以更好的进行锻炼了,并且对于画面可以进行较深一步的想象,因此根据这些进行了选择。大经常想象力更加,观测也更加细腻,并且处在幼小衔接的他们似乎对于自己和家人及别人的合作似乎有了更近一层的想法,因此选了一些具有隐藏特点的画面。 对于怎么上的问题我的初步想法是一周上一次、一本绘本上两次课比较合适,有助于增强孩子对于绘本的理解能力。 对于大班的课程比较紧的问题,假如可以抽出一定期间来固定安排,我想孩子就
3、会想喜欢轮滑同样喜欢上绘本,我似乎可以想象得到孩子的期盼的目光。 这面是我今天整理的绘本内容,相关的ppt我会在周末前整理好。 【1. 风在和我玩科学、独一无二的你艺术、一个黑黑的黑黑的故事的 相关我没有找到】 【2. 将图书进行的分类也许不是特别准确但是希望可以对我们将来的绘本教 学有一定的帮助】 大班:13本、中班16本、小班:16本、托班:18本 大班: 健康:一颗超级顽固的牙、彩虹的尽头 语言:我的幸运一天、 社会:没有不方便、第一百个客人、;驴小弟变石头、逃家小兔、像狼同样嚎叫、爱心树、椅子树 艺术:长大以后可以做什么、狼大叔的红焖鸡、小房子 14只老鼠系列、 中班: 健康:不要再笑
4、了裘裘、气愤汤 科学:动物绝对不应当穿衣服、猜猜我是谁,假如我是一阵风 语言:一方面有一个苹果、母鸡萝丝去散步、今天的运气怎么这么好、爷爷一定 有办法、棒棒天使 社会:小猪变形记、我爸爸、我妈妈、猜猜我有多爱你、小黑鱼、鼠小弟的小背心 艺术:我的连衣裙 小班: 健康:汤姆的恶梦 科学:蚂蚁和西瓜、谁咬了我的大饼、好饿的小蛇 语言:你看起来仿佛很好吃 社会:彩虹色的花、妈妈我要去旅行、我永远爱你、逃家小兔、想吃苹果的鼠 小弟、我的妈妈真麻烦、汤姆搬家、汤姆的生日、发脾气的妈妈、月亮生日快乐 艺术:小红和小兰、 。 托班: 健康:拉粑粑、鳄鱼怕怕牙医怕怕、刷牙、上床睡觉、汤姆尿床了、好喝的汤。 科
5、学:放屁、藏在哪里了、啊呜、好饿的毛毛虫 语言:蹦、一步一步走啊走 社会:大卫不可以、汤姆上幼儿园、彩虹色的花、你真好、月亮的味道、抱抱【篇三:浅谈绘本阅读中幼儿能力的发展】 浅谈绘本阅读中幼儿能力的发展 摘要: 近年来初期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,幼儿园教育指导纲要也明确地把幼儿的初期阅读方面的规定纳入语言教育的目的体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的爱好;运用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好,培养前阅读和前书写技能。那如何在学前期让孩子们爱上初期阅读呢?我认为绘本文学是比较符合幼儿年龄特点的初期阅读材料。绘本文学图文并茂,绘本
6、与我们一般意义上认为的配图文字书不同,它不同于连环画,更不是动漫书,其显著特点是:在绘本中,图画不是对文字的解释,而有着自己独立的价值,优秀的儿童绘本是美术、文学、教育三者独特完美的结合。 关 键 词:绘本阅读能力发展 图文并茂 绘本是图画和文字共同主演的一部电影,绘本的图画唯美,充满情感;绘本的文字优美,充满旋律;绘本的故事新奇,充满幻想;图画和文字共同表现一个主题,互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。绘本作为学前儿童“人生的第一本书”,在幼儿园和家庭中广泛使用,是幼儿学习的重要形式,对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值。绘本阅读作为初期阅读的一种,在幼儿发展中具有重要作用,世界学前教育
7、组织(omep)1997年国际会议主题即“儿童与书”,认为初期阅读是使幼儿获得口语,使用书面语言的物质基础,能提高读写技能,提高文化背景,扩展见识,使幼儿处在丰富的智力环境中,并激发其想象力和思维能力,促进幼儿情感和社会化的发展。 一、绘本阅读促进幼儿观测力的发展 观测是幼儿进入绘本阅读的钥匙,通过观测,结识故事中的角色;通过观测,了解角色的心理活动;通过观测,了解故事发生的时间、地点及环境,把握故事情节及发展线索;通过观测,发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界。观测是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。一个人的观测受到系统的训练和培养练就逐渐形成为稳定的、经常的个性品质
8、观测力,而绘本阅读正是培养观测力的重要途径。 阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现了图画信息的故意义元素,他们不是纯粹提供一种感官上的乐趣,而是有助于儿童对故事内容的理解,正由于如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。当看到了一只与众不同的乌鸦的题目后,一名幼儿立刻指着那只乌鸦说:“是它,是指它,由于就它是彩色的!”因此绘本阅读有助于提高观测的目的性、观测的连续性、观测的细致性、观测的概括性。 绘本生动的画面,能引发幼儿积极观测、认真观测、进一步观测。如逃家小兔这本书,重要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成,前者配以文字,后者没有文字和对白,但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感
9、,文字与黑白画面紧密结合,小兔说“假如你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的”,妈妈说“假如你变成小鳟鱼,我变成捕鱼的人去抓你”。接着的彩页立即形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。这样的图画与文字的结合,深深地吸引住了孩子们的眼球,孩子们的观测力被这么拟人化的展示充足的调动起来,在不知不觉中提高幼儿观测的目的性、观测的连续性。 二、绘本阅读能促进幼儿语言能力发展 绘本阅读对语言发展的作用,一直是国内外研究的热点,也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。喜欢阅读、有丰富的初期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺少阅读经验的儿童。重要表
10、现在: 1、理解水平较高 心理研究表白,3岁左右,儿童开始对故事产生爱好并可以理解了,即孩子可以理解语句和语句之间的关联、关系,把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验既是阅读绘本的基础。处在动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿,借助图画的支持,逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界,这种经验、理解力和想象力,是幼儿发展语言不可缺少的,在这方面的丰富体验,是幼儿日后把自己的经验和印象置换成“东西”语言,并运用它形象化地进行表达的能力的基础。 2、词汇更丰富 对于社会的人来说,词汇是我们平常生活中所不可缺少的东西。同时,对于刚处在社会化阶段、语言发展尚不成熟的幼儿
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