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幼儿园国学主持词
【篇一：国学经典主持词】

马街中心小学国学经典诵读比赛活动主持词
主持人：巩强 黄小蓉
开场白
男：尊敬的各位领导、老师，
女：亲爱的同学们
合：大家好！
男：在学校领导的关心和支持下，通过一段时间的紧张筹备，马街中心小学2023年国学经典诵读比赛今天终于拉开帷幕。 女：在这里,我们希望每个班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。
男：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 女：华夏源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。 男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清洌。 女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而长远。 男：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌， 女：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。 男：今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明。 女：弘扬民族气概，展示自我风采。
合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教导，吟诵圣人的篇章。
女：下面请允许我介绍比赛细则。参赛形式：本次比赛以诵
读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段。每个节目3-8分钟为宜。 男：评分方式：根据各参赛班级的诵读形式，表演特点及诵读整体效果等方面由评委会现场进行不记名打分。去掉一个最高分，去掉一个最低分，以总分累加的平均分为最终得分。分别设立低年级、中年级、高年级三个组，每组选取一、二、三等奖各一名，由学校颁发奖状。
男：下面让我们以热烈的掌声欢迎卯校长致辞。
女： 本次国学经典诵读比赛“现在开始” 节目串词 结束语
女：智慧充溢，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。 男：品味书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。 合：读书吧！让年轻而清澈的心灵，一路书香、一路辉煌！ 女：刚才同学们感情激昂的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明了我们马街中心小学生热爱学习，传承文明的坚定信念。
男：本次国学经典诵读比赛，到这里就所有结束了。
合：最后，祝我们马街中心小学的明天更加多彩、更加辉煌，谢谢大家！
【篇二：幼儿园开园典礼主持词】

碧鸿教育幼稚园开园典礼主持词
（假如下雨，活动就放在三楼进行）
尊敬的各位领导，来宾，亲爱的老师和小朋友们，大家上午好！
金秋送爽，丹桂飘香，在这个收获的季节里，我们在这里隆重举行碧鸿教育幼稚园开园典礼典礼。
株洲县碧鸿教育幼稚园是美国abc reading eggs在湖南的第一家样板园，由专注幼儿教育2023的匡韶慧女士创办，园内环境优美、设施先进、教师队伍素质精良，引进融合了奥尔夫音乐、国学、线上英语三大先进教学理念和方式，以爱的海洋，艺术的殿堂为核心价值观，采用小班化的教育模式、情景化的教学方法、个性化的成长策略、全方位跟踪服务,致力于打造一个让幼儿健康、快乐、幸福的成长环境，让株洲县的幼儿不出远门也能享受到国际化的教育。
碧鸿教育幼稚园在筹建过程中得到了各级领导的亲切关怀和众多亲友的大力支持，今天我们非常荣幸地幸请来了他们中的代表，他们是：***，现在请允许我代表全体员工对各位说一声你们辛劳了，谢谢你们！让我们以热烈的掌声对各位领导和嘉宾的到来表达热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，对在百忙之中抽出时间光顾本园指导工作的各位领导表达衷心的感谢
1、下面我宣布：碧鸿教育幼稚园开园典礼典礼现在开始！鸣炮奏乐！
2、一方面，我们进行的是师生文艺表演，请欣赏由碧鸿教育幼稚园能歌善舞的老师们带来的开场舞《向前冲》掌声有请！！
3.谢谢老师们，让我们携手共进，勇往直前向前冲！接下来让我们掌声有请碧鸿教育幼稚园园长、株洲市工人文化宫蓓蕾艺术幼儿园园长、株洲东方爱婴高级顾问、芦淞区政协委员匡韶慧女士致欢迎词。
4. 非常感谢园长的致辞，相信碧鸿会在匡园长的带领下，各级领导及家长的亲切关怀下取得优异的成绩。与我长袖，吾必善舞。我们碧鸿教育幼稚园的舞蹈班老师是来自蓓蕾艺术培训学校的专业老师，同时幼儿园还开设了古筝，英语，美术，奥尔夫音乐等特色课程，为孩子的发展提供了广阔的空间。下面请欣赏管逸晨小朋友为我们带来的舞蹈，让他用优美的舞姿带我们走入另一种意境《月朦胧》
5.是啊，民族舞为我们呈现了大千世界的神秘莫测，他所展示的是五千年中华名族文化的沉淀。小时侯，我就梦想做一名教师，当我真的成了一名教师后，我才体会到做教师的辛劳。但却是苦中有乐、苦中有甜。所以我会无悔地说一声：老师，长大后我就成了你。下面请欣赏老师们为我们带来的舞蹈《长大后我就成了你》
6.谢谢 谢谢老师们的精彩演绎！。刚刚有的家长朋友问我们的老师，我的孩子才
一岁多，能不能上幼儿园，在这里我要告诉大家一个好消息，我们碧鸿教育幼稚园特色之一东方爱婴早教课程，专门招收0—3岁的幼儿，由早教经验丰富的专业人员 ，让婴幼儿在宽松的氛围中开心开窍，亲子教学以游戏贯穿学习全程，母子同园，共同成长。假如您对我们的幼儿园和早教班想有进一部的了解，在活动结束后欢迎您到我们的幼儿园参观，进行进一步的征询了解。我们幼儿园的小朋友们也是个个都很了不起，他们不仅唱歌跳舞好，古筝演奏也是十分了得，下面就让我们请魏雨萱小朋友给我们弹奏古筝名曲《渔舟唱晚》
7.清新悦耳，此时，大家是不是有一种余音绕梁的感觉呢！爱好是最佳的老师！孩子们，假如你也想学习古筝，请到征询台去具体的了解吧！！下面，将上场的是一个可爱的小姑娘，她将给我们带来飘忽若仙的古典舞《灵蛇踏青》
8.再一次感谢丁俊熙为我们带来的动人舞姿，谢谢你！碧鸿教育幼稚园立志于打造株洲县一流的品质幼儿园，立志于将幼儿带向《最佳的未来》，请欣赏!
9. 孩子们表演的多神气！多认真！家长朋友们，假如你真的感到不久乐，就请再给他们一次热烈的掌声吧！各位领导、各位来宾、朋友们，开园庆典活动到此结束，我想良好的开端就是成功的一半，此后我们幼儿园一定能取得骄人的成绩，一定能发明辉煌的明天！现在我还想告诉大家，我园秋季招生已经开始报名啦，欢迎您带着您的孩子前来参观征询并报名。接下来各位家长可以带着孩子们到活动室参与游艺活动，每个孩子可以领取一张游玩卡，每玩一个游戏可以盖一个印章，我们可以凭印章的多少到一楼大厅领取礼物，在游戏过程中，请带好自己的孩子，注意遵守游戏规则，祝大家玩的开心！
最后再次感谢大家百忙之中前来参与本次活动。衷心祝愿各位领导，各位来宾和现场合有亲爱的朋友们身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意！衷心祝愿各位小朋友身体健康，茁壮成长！
谢谢大家，再见！
【篇三：幼儿园国学教育】

幼儿教育中诵读国学经典教育之我见 国学的范畴很广，既融入了诸子百家为主体的儒学思想，又以《四书五经》为划分体现了中国传统文化的博大精深。2~6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，可以培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
幼儿园实行国学教育过程可分三个阶段：
（一）初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词。
（二）在理解的基础上学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子规》。
（三）结合幼儿园的礼仪课题编排脚本剧，进一步提高幼儿的认知及表达能力。 有效实行幼儿园国学教育
1、有效提高师资队伍的国学水平。
教师要向家长及幼儿推广国学，一方面就要提高自己的国学知识。可通过查阅资料，组建国学评鉴小组等方式，努力提高自己对于国学的认知水平，了解、背诵或熟读国学经典作品，并且掌握教幼儿背诵的方法，使幼儿了解其中的对的含义，并学会联系幼儿实际生活进行启发教育。
2、重视宣传效应，引起社会关注。
通过天天播放《弟子规》、《三字经》视听光盘及教室环境周边布置展板等形式，让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容；充足运用幼儿园家长学校、班级家长会、及《家长园地》宣传栏，向家长宣传国学教育的重要性，使他们明白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养都有非常重要的意义。
3、取得家长的理解和积极配合。
“养不教，父之过。教不严，师之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的责任。通过主题家长会、与家长的面对面交流与及时沟通，使家长掌握教会幼儿学习国学的方法，这样家长就能在平常生活中参与到幼儿的国学教育中来。
中华文化最佳的给养是国学经典，许多外国人都争相学习研究，英国的“孔子学堂”就是最佳的证明。央视曾推出一则《宝宝给妈妈洗脚》的公益广告，妈妈以自身
实际行动，为成长中的一代新人，树立了楷模。“亲爱我 孝何难”；“凡是人 皆须爱”；“圣与贤 可驯致”?? 中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏可以得到更多的发展和弘扬。自古以来我国重教育，《礼记.学记》中言“建国君民，教育为先”。而幼儿教育，恰恰是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段，实行人才教育的最关键阶段。为贯彻党中央“以德治国”的方针政策，一些有远见有名望的老前辈，一些学者，孜孜不倦地致力于在幼儿教育中推广诵读国学经典文化，为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动力，也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思绪。
一、诵读国学经典有助于提高幼儿语言表达能力
语言是人们进行思想交流的一种表达工具，也是一种人类与生具来的能力，而文字是语言的载体，是思维的再现。我国的幼儿教育纲要中指出“幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，并且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。”在幼儿阶段，小朋友已由幼婴阶段只言片语式的表达，进入到初步具有简朴的表达一般思维的语言能力。在还没有理论上的语言教育（指导）时，幼儿靠平时与父母及身边的人的交流过程而体会、逐步建立语言表达习惯，此时，由浅入深地实行经典诵读课程，可以辅助训练小朋友的口齿，培养幼儿良好的朗读习惯，较快丰富幼儿的词汇，提高幼儿语言能力，从而促进幼儿表达能力、思维能力的成长。
二、诵读国学经典有助于幼儿提前大量识字、促进幼儿感知能力的培养
通过“眼到、手到、口到”的诵读，人类与生俱来所具有的自然的观识(认知)能力，可以帮助幼儿提前大量连贯地识字，而无需逐笔逐划来一个个地认字。传统的教育大纲中，小学阶段只学两千至三千个左右的生字。在近年来全国各地的经典诵读实践证明，通过坚持不懈的诵读，许多学龄前小朋友即可轻松地学会结识两千多个生字以上，为日后的学习打下了扎实的基础。若能将国学经典教育作为国民教育从小到大必须普及的课程，分幼、小、中、大、研、博几个级别，分别列入各个级别的教育纲要，如此，我们宝贵的民族传统文化的复兴和延续，就具有一代接一代的可连续发展动力和大纲性的保障。
三、诵读国学经典文化对提高幼儿人文素质的意义。
1、最佳的记忆应留下对人生最具价值的概念和理念
在幼儿阶段，人的大脑处在迅速发育成长阶段，记忆力奇佳。根据现代医学对大脑
发育思维形成的结识和理论，幼儿所接触外界的任何事物、概念、表象等等，都会在幼儿的大脑形成最初的突触，假如有价值的突触越多、越牢固，就越有助于以后其他突触的发育成长并彼此建立联系、渐渐形成清楚的逻辑思维。因此，在大脑发育的最初阶段，运用记忆最佳的特点，应当让幼儿尽量接触和诵读经典文化，留下对人生颇具价值的概念、知识、理念和文化。
2、浓缩的词汇有助于提高抽象能力
我国古代的经典文化，其文体通常都是非常的简练，言简意赅。一部《千字文》，仅仅一千个字，四字一句，上至天文，下至地理，常识伦理，皆于其中。《中庸》把教育教学的全过程就归纳浓缩为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
受经历和阅历的限制，幼儿一般还是习惯使用简朴的表象和词语来表征外部事物，他们还不善于使用复杂的词汇来表达抽象的概念，即思维仍受限制，只能在实物和实际情景中应用已经形成或掌握的概念或词汇。在幼儿这个正处在接受外部事物表象，在大脑建立相应概念轮廓的宝贵阶段，从小通过大量诵读国学经典文化，掌握并习惯于简练的词汇，有助于提高幼儿的表达能力、概括能力和抽象能力。
3、精练的语言习惯可促进幼儿培养清楚的逻辑思维
人类的思维建立于语言词汇概念等等的集合基础之上，只有掌握了大量的明确的词汇概念，并建立彼此的有机联系，才会形成思维过程。我国博大精深的国学宝库，正是现成的经典教科书。在幼儿教育纲要中也提到，“科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
4、从小养成的习惯影响一生
从现代人才培养的理论我们知道，一个人的意识会推动他的行为，而一个人的行为会养成他的习惯，而一个人的习惯会影响其性格，而一个人的性格会决定其命运。因此，幼儿养性，从幼儿感知外部世界，形成自身最原始的观念知识、道德意识的积累开始，通过大量的诵读国学经典，自幼接受传统优秀文化的熏陶，以期渐渐养成良好的阅读习惯，逐步培养良好的思维习惯和行为习惯，逐步培养与周边的事物与身边的人和谐相处的能力，这些都将对小朋友人生成长产生重要的影响。
5、传统经典文化对形成崇高人格的积极作用
幼儿需要从小就知道什么是善、什么是恶，才干在人生历程中趋善避恶。古希腊的哲学家教育家苏格拉底曾提出“美德即知识”的著名命题。我国传统文化当中，就有“善知识”的丰厚内容与理念。仅仅蒙学当中，一部《弟子规》就告诫了我们许多做人
做事的道理。一部《孝经》，就把“夫孝，德之本也”的天经地义，把“教之所由生也”的主线，放在了教书育人的首位。结合当前党中央提出的“以德治国”的方略，这些不是正好现成的德行教材吗？通篇充满修身养性齐家治国大智慧的《论语》和《大学》，更是值得小朋友熟读熟背终身受益。
四、幼儿教育开展经典诵读的若干技巧
分组竞赛：可以按座位分组，第一排的先背诵，然后第二排的再背诵，依次轮到第
三、第四排的，老师在最后进行总结夸奖或指出；还可以每次按不同的方式分组，比如按男女分组，按横排竖排分组，按奇偶报数分组，按抽签分组，让小朋友总感觉变幻无穷新鲜有趣，由此而对经典诵读产生浓厚的爱好。
个人展示：让背诵纯熟的小朋友示范给其余的观看，毕竟模仿和趋同是人类最难得的天性；让注意力开始分散的小朋友单独背诵，以重新吸引其注意力；让较落后的小朋友站出来背诵，之后不管效果如何均予以热情赞赏。每次个人展示结束，一定要大家一起鼓掌，既培养幼儿的礼貌习惯，又会对展示者给予积极的鼓励。
积分竞赛：每一小段均让每个小朋友都有机会单独背诵，然后对其背诵能力和表现情况进行贴纸记分，能顺利通过的就记一朵花（贴纸或作记号），背不出不记，上课违规的就扣一朵，最后总结时，根据花朵（贴纸）的数量再进行夸奖甚至奖励实物。
文学接龙：一个人（或一个小组）背出一段之后，另一个人（或另一个小组）紧接着背出下面的一段；同样，一个人（或一个小组）背出上一句之后（譬如“人之初，性本善”），另一个人（或另一个小组）接着背出下面的一句（“性相近，习相远”）；假如轮到谁接不上了，就罚他（他们）将整句或整段重新背一次，这种处罚应是积极的。
形象教学：类似《弟子规》中的许多训诫，待小朋友背上几遍之后，就可以发挥老师的想象，配上一些生动活泼的表情动作，一边背诵，一边演示，让小朋友印象更加深刻。如：念到“父母呼”，老师可以用自己的两个手掌（或一个手掌也可）围在自己的嘴巴周边做成喇叭状。念到“长者立”时，老师站起来做立正样；紧接念到“幼勿坐”时，规定小朋友跟着也站起来；如此，诵读期间穿插的表情动作无需太多，只要生动活泼，即可起到不可思议的调动学习气氛的效果。
观摩揣义：对小朋友的背诵情况进行抽查测验时，老师可以示范如上面所做过的动作，让小朋友按老师的提醒动作，背诵相应的一段。这要注意两点：一是相应的动作尽量简朴生动，二是这些动作在此之前反复地边背诵边练习过。
古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”开展幼儿国学启蒙教育，让幼儿去感受
国学，享受国学，扎根国学。我们作为优秀传统文化的继承者和传播者，在通过启蒙教育影响孩子的同时，让一个孩子去影响一个家庭，让更多的人在多姿多彩的传统文化活动中了解传统文化、爱慕传统文化、享受美好生活；从而提高全民综合素质，弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，成为优秀传统文化的承继者、传播者。