医学院校思政课特色话语构建:价值、要点及路径.pdf
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1、医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2医学院校思政课特色话语构建:价值、要点及路径刘永梅,王绍源,苏果云山西医科大学马克思主义学院,山西 太原 030001摘要:医学院校担负着为国家培养医疗卫生人才的特殊使命,故构建体现医学特色的教育教学话语,对于塑造学生的医德与促进思政课提质增效具有重要价值。但是,在现有医学院校单科制非多元化文人教育的特殊背景下,思政课发展面临着应然价值与实然现状之间的突出矛盾,解决这一矛盾,须以特色化发展理念为指引,以三维模式
2、即德医、艺医、马医相融为核心,以挖掘特色资源、创新柔性教育方式、扩展特色研究领域为进路,全方位构建医学院校思政课特色话语。关键词:医学院校;思政课;特色话语构建DOI:10.13555/ki.c.m.e.2024.02.008 中图分类号:文献标志码:文章编号:2096-3181(2024)02-0167-05Construction of Characteristic Discourse in Ideological and Political Courses in Medical Colleges:Value,Key Points and PathLIU Yongmei,WANG Shao
3、yuan,SU GuoyunSchool of Marxism,Shanxi Medical University,Taiyuan 030001,ChinaAbstract:Medical colleges and universities bear the special mission of cultivating medical and health talents for the country.Therefore,constructing educational and teaching discourse that reflects medical characteristics
4、is of great value in shaping students medical ethics and promoting the improvement of quality and efficiency in ideological and political courses.However,in the special context of non diversified literati education in existing medical colleges with a single subject system,the development of ideologi
5、cal and political courses faces a prominent contradiction between the expected value and the actual situation.To solve this contradiction,it is necessary to take the concept of characteristic development as the guide,the EAM three-dimensional model that integrates medical ethics,medical art,and medi
6、cal horse as the core,and explore characteristic resources,innovate flexible education methods,and expand characteristic research fields as the approach,Comprehensively constructing characteristic discourse of ideological and political courses in medical colleges.Keywords:medical colleges and univer
7、sities;ideological and political courses;construction of distinctive discourse习近平总书记指出:“思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求,但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教,结合实际把统一性要求落实好,鼓励探索不同方法和路径”1 高校思想收稿日期:2023-10-25基金项目:2020年国家社会科学基金一般项目(20BKS124);2021年山西省教育厅教学改革创新项目(2021JGSZ010);2022年度山西省高等学校教学改革项目(2022JGSZZL006)。作者简介:刘永梅(19
8、79 ),女,山西吕梁人,法学博士,讲师,主要从事思想政治教育研究。通信作者:苏果云 167医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2政治理论课的高质量发展,必然要契合学生认知、体现学校特色、回应时代诉求。医学院校肩负着为国家培养医疗卫生人才的特殊使命,故医学院校的思政课建设,要紧密结合医学教育教学特点,探索构建体现医学院校人才培养目标与需求的思政课话语,这对于实现思想政治课知识体系构建与价值观念塑造的双重目标具有重要价值。医学院校思政课特色话语的构建
9、,要以特色理念为先导,抓住话语构建要点,优化话语构建路径,将特色话语因子烙印在医学院校马克思主义理论教育的运行当中,在充分展现其育人价值的同时,拓宽马克思主义中国化的发展格局。1前置性话语:医学院校思政课特色话语的构建价值医学院校思政课特色话语,指医学院校围绕立德树人的根本目标以及培养理想信念坚定的中国特色社会主义高素质医疗卫生人才的子目标开展的思想政治教育教学的价值认知与系列表意活动,故医学院校特色思政课话语的构建,无论对于医德塑造还是思政课提质增效都发挥着重要价值。1.1理论教学的特殊责任需要特色话语融入医学院校思想政治课理论教育话语与一般思政课理论教育话语相比较,虽然具有根本价值旨归的一
10、致性,但医学院校的特殊育人要求,决定了其在正确的政治方向育人之外,还有特殊的品德育人的价值要求和功效。因此,医学院校思政课理论话语需要医学人文特色话语的融入,以此促进医德规范和价值体系的完善。理论需要回应时代诉求。人们的观念、观点和概念,一句话,人们的意识,随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变 2。医德作为一种社会意识,必然由其所处的社会形态决定,并随着社会变迁而加以调适。改革开放以来,社会主义市场经济体制改革地不断深化也引发了政治、文化与社会领域的巨大变革,医德规范和价值体系作为社会主义道德规范与价值体系的重要组成部分,其叙事话语也必然要求随之进行调试与重建,如若沿
11、用旧有的教育话语体系,无疑会出现叙事话语与现实医疗实践活动相脱节的问题,这就要求医学院校的思政理论话语紧跟时代要求,积极融入与市场经济相适应的医德教育话语,增强其说服力和时效性。理论需要回应育人诉求。医学院校的理论教学,集掌握专业知识、培养专业技能以及塑造专业精神为一体,而处于人生“拔节孕穗期”的医学生,承担着“悬壶救世”的特殊道德责任,因此,在思政课教学中,要坚持普遍性与特殊性相统一,在政治育人目标上,始终坚持“为党育人,为国育才”,在品德育人与情感育人目标上,既保证教育话语以社会主义核心价值观为根本遵循,又要具体落实到“培养人民的好医生”的子目标上。而具有共相性的思政课教育,在叙事内容上显
12、然无法实现对医德的精准培育,进而德医相融的发生学,必然要求理论教学中融入更具医学特色的资源。1.2实践教学的特殊需求需要特色形式支撑医学生的实践场域更多集中于医疗场所,如何实现理论话语与实践话语之间的张力转化,将医学专业教育与“立德树人”相结合,将医术、仁心与崇高理想相结合,真正从理论到实践,从抽象到具体,做到提升医术与塑造医德并行不悖,要求思政实践课必须体现医学特色。实践话语的特色化实施,能够克服当下实践教育中的诸多不足。实践教学作为理论教学的延伸与补充,具有理论教学无法取代的优势。作为加强学生价值引导的必要环节,实践教学是发挥学生主体作用与激发学习兴趣的重要途径。但是,从供需关系视角下考察
13、当前医学院校的实践教学,存在内容统一、形式单一、体系不完善等问题,究其原因,医学生的生源结构决定了其知识结构具有显著失衡的特点,“重医学科学知识的积累和医学技术的学习,轻医学人文观、价值观、伦理观等人文精神的修养”3,这就造成了许多医学生人文素养缺失,特色化实践教学有利于将医学人文知识融入其中,在交互性、生活化与故事性话语语境中,悦纳德行,涵养素质。实践话语的特色化实施,能够激发医学生的情感动力,进而提升其改造世界的能力。医学生的实践更多处于医疗场域,如何在医患关系中产生共情能力,具有医学特色的人文实践是理论话语转换的最优路径。一是具有医学人文特色的实践,能够使学生在“保持 形而上 学科性质的
14、同时,通过对现实生活的积极关注,使其兼备 形而下 的能力”4,为医德规范与内化提供情感动力,并在不断实践中强化这种价值关涉,最终形成接受规范与价值引导。二是能够提高医学生的解惑能力。实践中必然遇到理论话语与现实话语的不对称甚至冲突,敢于将现实社会的医疗热点和焦点话题置于实践视野中,直面现实困惑,在价值冲突中学会思考、判断、比较、选择,进而提升其改造世界的能力。综上,实践话语的特色化表达可以使医学院校的思政课焕发出持续的发展活力。1.3学科建设的特殊语境需要特色研究破局医学院校思政课的特色发展,需要特色化学科建设提供理论支撑。2005年“05方案”实施,标志着高校 168医学教育研究与实践 20
15、24 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2思想政治理论课建设的重大发展。同时,“05方案”增设的一级学科当中,马克思主义理论赫然在列。深入的理论研究为课程建设提供了有力的理论支撑,不对马克思主义理论进行前瞻性研究,就不会有高水平的思想政治理论课,两者共同构成了高校思想政治理论教育的两大任务,且两者统一于“立德树人”的育人实践中。因此,必须把“马克思主义理论学科”与“思想政治理论课”作为一个整体来建设。具体到医学院校,其学术特色,体现在其学术研究与临床实践的紧密结合。在这一特殊
16、的研究语境下,建强马克思主义理论学科,走一条与校情、学情相结合的道路,有利于医学院校充分发挥比较优势,补齐学科短板,从根本上推动马克思主义学科发展格局。教育部 2023 1号文件 普通高等学校马克思主义学院建设标准 指出:要“加强马克思主义学科群建设,加强跨学科研究,充分发挥马克思主义理论学科引领作用。”由此可见,促进学科建设的特色化发展,是推动马克思主义理论学科大发展的重要路径。以特色求发展的理念,对于促进医药卫生领域的马克思主义学科化建设,同时进一步完善我国马克思主义中国化话语建设具有重大意义。中国共产党自成立以来,就特别注重以马克思主义理论为指导,围绕中国特色医疗卫生事业的健康发展开展理
17、论与实践探索,并取得了丰硕的成果。进入新时代,国际国内形势发生了巨大变化,全球重大公共卫生危机成为世界性难题,国内医疗卫生体制改革还有诸多亟待解决的理论与实践问题,医学院校马克思主义学科建设,要以马克思主义理论为指导,以问题意识为导向,基于国内外医疗卫生领域的实践需求,对重大问题进行深入的学理化阐释,形成中国特色的理论话语,促进以“马医结合”为特色的马克思主义学科大发展。2阐释性话语:医学院校思政课特色话语的构建要点列宁在 唯物主义和经验批判主义 中谈到“特殊与一般”的问题时指出:“任何一般都是个别的(一部分,或一方面,或本质)任何一般只是大致地包括一切个别事物。任何个别都不能完全地包括在一般
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