幼儿园管理教案.doc

第一章 绪 论

本章需要重点掌握的内容是：
1、 管理的内涵和重要职能
2、 管理理论的发展历史
3、 幼儿园管理的含义。

管理概念的表述：管理者或者管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、
控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（涉及人、财、物、时间、信息）进行
合理配臵和有效使用，以实现组织预定目的的过程。

理解管理概念时应结识到：

1． 管理是一个过程。
2． 管理的核心是达成目的。
3．管理达成目的的手段是运用组织拥有的各种资源。
4.管理的本质是协调。
管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种：计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种重要职能的含义要理解。
管理理论的发展历史大体可分为：
形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展的西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。
发展时期的管理理论分为两个阶段，：第一阶段是20世纪30年代到80年代，即现代管理理论阶段；第二个阶段是20世纪80年代至今，即当代管理理论阶段。初期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。人际关系——行为科学理论的最大奉献是以人为中心来研究管理问题，这是管理学发展的一个重大演变。当代管理理论的代表人物有迈克尔〃哈默、彼得〃圣吉，其重要观点是1.公司管理与发展必须要考虑消费者的需要；2.公司的管理应以工作的流程为中心。儒家思想对管理理论有重要奉献，如人性论思想、人才选拔上德才兼备思想、“和为贵”的社会生态平衡法则以及富民安人思想等都具有重要管理价值。
未来管理理论具有如下趋势：
1.重视公司文化的建设；
2.继续重视人本管理和科学管理相结合；
3.重视管理的信息化和战略化研究
幼儿园管理的概念
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目的和幼儿园工作任务所进行的实践活动。 幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。

第二章 幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有：
1、幼儿园管理的任务
2、幼儿园管理的特性与内容
3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。
幼儿园管理的任务
是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和运用幼儿园内的各种管理资源，优质高效地达成组织的目的——促进儿童全面发展，为家长服务。要完毕幼儿园的管理任务，
必须重要做好以下三个方面工作：
1.建立幼儿园管理系统；
2.加强幼儿园人力资源管理；
3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特性：
1.以幼儿发展为本；
2.保教并重，教养结合；
3.幼儿的安全至上。幼儿园管理内容涉及：幼儿园保教工作的管理；幼儿园卫生保健工作的管理；幼儿园总务工作的管理；幼儿园安全工作的管理；幼儿园环境的管理；幼儿园公共关系的管理；幼儿园保教队伍的建设；幼儿管理队伍的建设；
幼儿园组织文化的建设等。

幼儿园管理有五个原则：
坚持对的办园方向的原则：保教为主、整体安排的原则；民主管理的原则；重视办园效益的原则；社会协调性原则。
幼儿园管理的四个方法：行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

  第三章 幼儿园的目的管理

1、幼儿园实行目的管理的意义和作用
2、确立幼儿园管理目的的依据及规定幼儿园目的管理过程
3、把握办园目的，突出办园特色
一、什么是目的？
指一个组织、群体或个体在一定期期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达成的标准、规格或状态。

二、什么是目的管理？
目的管理 就是规定各项活动以目的为中心，以分解和执行目的为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。
三、目的管理的方法：
（1）有助于幼儿园教育目的的实现
（2） 有助于充足发挥教职工的积极性，挖掘潜能
（3） 有助于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目的
幼儿园教育目的是指把幼儿培养成什么样的人的问题，它是幼儿园的主线目的。幼儿园管理目的是体现要把幼儿园办成什么样子的具体举措，它规定了幼儿园管理工作应当达成的标准。制定有效的管理目的是实现教育目的的保证与前提
五、幼儿园教育目的和管理目的的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园 的实际情况。并且拟定的总目的要层次分解，加以具体化
六、幼儿园目的管理应当注意的问题是：
（1） 防止目的不切合实际
（2） 总目的要保持长期的一贯性
（3） 不同层次目的的可操作性问题
（4） 加强目的教育
七、幼儿园要把握办园目的，突出办园特色
八、幼儿园实行特色教育应当注意的问题
（1） 要以整体实现幼儿园保教总体目的为基础
（2） 不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力
（3） 有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍
（4） 要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验
（5） 要有经对的特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章 管理职能与幼儿园的管理过程

 本章需要重点掌握的内容
1、管理过程的环节及其之间的关系
2、幼儿园计划的任务和制定环节
3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能
管理过程各环节这间的关系
在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是互相联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点：
（1）目的性、程序性和整体性；
（2）相关性、渗透性和反馈性；
（3）递进性和周期性。

幼儿园计划的任务和制定环节
从主线上讲，园所计划的任务就是充足运用现有条件和机会，使困难减少到最低限度，顺利地实现园所管理目的。它涉及做什么，为什么做、何时做、何地做、如何做和谁去做等六个方面。
幼儿园工作计划制定的程序为：
（1）结识机会，预测环境；
（2）确立目的；
（3）拟订备选方案；
（4）选择方案；
（5）制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理
计划执行阶段的管理重要是做好以下方面的工作：
（1）组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用；合理分派各种资源；协调各种关系。
（2）指导、激励和教育。园所领导在计划执行阶段应对各类人员的工作给予指导，发挥指导者、指挥者的作用，同时还应注意将指导与教育、激励相结合。实行阶段应注意的问题是：实行或执行计划的严厉性；考虑计划的科学安排，加强时间观念；注意发挥各级组织的职能作用。
对计划执行的检查
检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式准时间划分可以有定期检查和经常性检查；
按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查；按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众检查和自我检查。
有效检查的基本规定是：
（1）应明确检查的目的；
（2）要以目的为依据，以计划规定的规定为标准和尺度，有目的、
有计划、有环节地进行；
（3）获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性；
（4）检查的形式应多样化
（5）检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将两者结合起来加以考察
分析；
（6）检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结
总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。总结可以有全面工作总结和单项或专题性总结；可以有全园总结、部门总结和个人总结；可以有长期计划总结和短期计划总结。
总结阶段应注意的问题是：
（1）应注意以目的、计划为依据，对照工作结果，鉴定工作成绩与局限性，总结经验和教训；
（2）总结要有群众参与，要具有教育激励作用；
（3）总结要注重探索规律；
（4）总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

幼儿园实行目的管理的意义和作用
（1）启动作用。目的对行动具有引发作用和启动作用。
（2）导向作用。目的可以引导行动指向特定的方向。
（3）凝聚作用。充足体现教职工的共同利益的园所目的，可以极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、积极性和发明性。
（4）激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目的可以起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。
（5）衡量作用。目的在总结检查时起到标准作用。
确立幼儿园管理目的的依据及规定
确立幼儿园管理目的的依据重要来自四个方面：
（1）来自上面的。重要涉及有关方针政策、法规，上级部门的规定和指示等。这是制定幼儿园工作目的及计划方案的重要依据，它能保证园所管理目的的对的方向。
（2）来自理论方面的。科学的理论是制定管理目的及计划方案的理论依据。
（3）来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。
（4）来自本园的实际情况。目的、方案的可行性、真实性在于有其实际的操作性，因而幼儿园的目的、方案的制定必须从本园所工作实际情况出发。
确立幼儿园管理目的的规定：
坚持实事求是，一切从实际出发；保证充足的信息量；体现办园特色。

幼儿园目的管理过程
幼儿园目的管理过程可以概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”。其中，“一个中心”是指以目的为中心；“三个阶段”是指计划阶段、执行阶段和检查阶段；“四个环节”是指计划阶段的拟定目的和分解目的两个环节以及执行阶段的目的实行环节和检查阶段的目的考评环节，即确立目的——目的展开——目的实行——目的考评；“九项工作”是指计划阶段的论证决策、协商分解和定责授权三项活动，执行阶段的征询指导、检查控制和调节平衡三项活动及检查总结阶段的考评成果、实行奖惩和总结经验三项活动。

第五章 幼儿园保教工作管理

本章需要重点掌握的内容有：
1、幼儿园保教管理工作的地位和作用
2、幼儿园保教结合原则的含义及实行
3、幼儿园班级保教工作的特点及内容
4、幼儿园保教过程的运营程序和保教工作程序化的含义及内容
5、幼儿园教研活动的意义和任务及组织与管理

幼儿园保教管理工作的地位和作用
保教工作是双重任务的核心。
幼儿园承担着双重任务——教育幼儿和为家长服务，幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的。
保教工作是幼儿园所有工作的中心：
第一，幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最重要的任务，其它工作都是为教育工作服务的。
第二，幼儿园的目的是培养人才，为了实现这一目的，必须将保教工作放在中心的位臵上。
第三，幼儿园保教工作目的对其他工作目的具有很强的导向作用。保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理。保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键。

幼儿园保教结合原则的含义及实行
保教结合原则的含义：
保教结合原则是指保育和教育同时对幼儿发展产生整体性的影响，两者不可分割。教中有保，保中有教，保与教互相渗透，紧密交织在一起。
幼儿园保教结合原则的实行
（1）树立保教结合的管理观念；
（2）将保教结合原则贯彻到具体工作中；
（3）发挥管理的导向作用，保证保教结合原则的贯彻。
幼儿园班级保教工作的特点及内容
班级保教工作的特点有：直接性、全面整体性、可控性、集体性、发明性、开放性等。
班级保教工作的内容：
（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；
（2）在观测了解幼儿的基础上，制定教育目的和计划，开展多种形式的活动；
（3）发明良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。
（4）班级卫生安全工作；
（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

幼儿园保教过程的运营程序
1、保教计划的制定；
2、保教计划的执行；
3、保教工作的检查；
4、保教工作的总结。
保教工作程序化的含义及内容
保教工作的程序化是将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容规定，使之程序化、规范化，以便于操作和贯彻。程序化的作用重要在于：提高了工作效率，节省上大量的时间；养成良好习惯；为保教工作的开展发明了条件。
程序化的内容：
1、安排好各类活动的时间。一方面，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动；另一方面，教师科学地安排自己的时间。
2、建立相应的制度。
3、有效地运用各种资源。一方面要对本班的资源情况心中有数；另一方面在运用这些资源时，要时刻以科学、合理的标准来衡量。
幼儿园教研活动的意义和任务
幼儿园开展教研活动的意义有：
1、有助于提高教育质量；
2、有助于促进教师业务水平的提高；
3、可以激发教师的敬业精神。
教研活动的任务：
1、组织教师的业务学习；
2、组织交流活动；
3、集体备课；
4、研究教育实践中碰到的热点、难点问题；
5、发明、编写教材，设计教学活动。
教研活动的组织
教研制度的建立必须建立在科学基础上：提高效率，追求实效；符合幼儿园教育、教学规律；注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿园其他管理制度相一致。
教研活动的组织有三个层次：
园长层、教研组层、教师层。
教师教研活动的自我管理：
1、充足结识教研活动的意义；
2、制定教研计划；
3、撰写参与教研活动的体会或感想；
4、自觉遵守教研制度。

第六章 幼儿园卫生保健工作管理

本章的重要内容是：
1、幼儿园卫生保健管理的意义和任务
2、幼儿园卫生保健管理的内容
3、幼儿园卫生保健管理的措施
4、幼儿园安全管理的原则及内容与方法

幼儿园卫生保健管理的意义
重要从四个方面来理解它的意义：
卫生保健工作是由幼儿的年龄特点决定的；卫生保健工作是幼儿身心发展规律所规定的；卫生保健工作是由幼儿园集体教育形式决定的；卫生保健工作是由幼儿园教育的社会功能所决定的。
幼儿园卫生保健管理的任务
保健管理的任务即对卫生保健工作的组织与实行。具体是指：保证“保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活所必要的习惯与态度”这一卫生保健任务的实现。
幼儿园卫生保健管理的内容
一、环境教育，涉及发明良好的生活与教育环境、环境的维护和保护；
二、健康管理，涉及疾病防止、身体锻炼、心理健康、健康检查和评估等；
三、生活管理，涉及建立科学的生活制度、营养膳食等；
四、保健教育指导，涉及保健指导、安全指导等。
幼儿园卫生保健管理措施
抓好防止工作；要有组织和制度的保证；加强计划性和定期检查指导；注重班级平常性卫生保健工作。班级保教人员应从这样几个方面做好班级平常卫生保健工作：幼儿健康状况的观测与检查；幼儿生活护理与良好生活卫生行为习惯的培养；
创设良好的生活环境和心理气氛；密切与家长的联系与配合。
维护幼儿安全的原则
防止为主、组织有序、充足的时空、“管”“放”并行。 安全管理与教育的内容教育幼儿结识潜在的危险和也许的伤害；让幼儿了解更多的安全制度；教育幼儿避开危险的事物；教育幼儿不做有危险的事。

第七章 幼儿园总务后勤工作管理

本章的重要内容有：
1、幼儿园总务管理的意义和特点
2、幼儿园办园条件设备的一般规定
3、幼儿园财务管理的内容和注意事项
4、幼儿园事务管理的内容
5、幼儿园总务管理的基本规定

幼儿园总务管理的意义
重要体现在三方面：
1、幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现；
2、总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完毕。
3、总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性。
幼儿园总务管理的特点
重要体现为服务性、先行性、全局性和政策性四个方面。总务工作就其在幼儿园的地位与任务来说，是一项服务性工作，即为保教服务，为幼儿服务，为教职工服务，为家长服务。总务工作是幼儿园其他工作的物质保证，所以必须先行。幼儿园各项工作都规定总务工作先行一步。总务工作是物质保障，其做得如何关系到全园各项工作的进展，关系到每个成员的工作、学习和生活，是涉及面最广的一项全局性工作。总务工作与人、财、物等方面联系密切，接触面广，这就需要了解各个相关方面的政策，严格执行国家有关政策制度。 幼儿园办园条件设备的一般规定合乎安全、卫生与教育规定；注重发挥现有条件的实际效用；因地制宜，不断改善办园条件；开动脑筋，自己动手创设条件。

幼儿园财务管理的内容和注意事项
管理内容重要是：积极筹措资金；合理分派资金；健全财务制度；加强财务监督。
注意事项：解决好收入与支出的平衡；解决好投入与产出之间的关系；解决好开源与节流之间的关系；解决好长期目的与近期目的之间的关系。

幼儿园事务管理的内容
涉及两大部分：一般事务管理和膳食管理。对一般事务管理的内容重要涉及招生编班工作、生活制度与作息时间的制定与编排、资料档案管理等。
幼儿膳食管理的重要内容是：
为幼儿提供合理的营养膳食，涉及制定食谱、平衡膳食及计量制作、合理烹制；规范操作环节；建立伙委会，加强对膳食管理的监督；对膳食做出分析评价。
幼儿园总务管理的基本规定树立服务意识，总务工作最大的特点就是极强的服务性；要与幼儿园整体规划相结合；制定切实可行的管理制度；明确人员职责；提高人员素质；提高工作效率；协调各方面关系。

第八章 幼儿园的管理体制

1、 幼儿园领导体制及幼儿园园长负责制的基本含义
2、 当前幼儿园管理体制改革热点
3、 不同幼儿园的组织机构及特点
4、 幼儿园规章制度体系的基本构成内容
5、 领导体制在幼儿园管理体制中的核心地位
6、 不同的办园模式
园长负责制
一般是指为实现幼儿园的工作目的，园长在上上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者的有机结合成为一个完整的领导体制，并充足发挥行政领导职能。

幼儿园组织机构设立
管理原则是指导管理工作的行动准则。在幼儿园管理实践中，管理原则起到
统摄和指导园所整个管理系统和各项管理工作并协调其间互相关系的作用。

制定科学的管理原则重要应考虑以下两方面的问题：
一是要依据教育与管理的基本规律，二是要以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。幼儿园管理活动重要涉及四大类关系或矛盾：幼教机构与社会的关系；工作与工作之间的关系；人与人之间的关系；资源的投入与工作效果的关系。

幼儿园管理原则重要有：方向性原则、整体性原则、民主管理原则、有效性原则、社会协调性原则。

方向性原则即坚持党的领导和坚持社会主义的办学方向，保证幼儿园双重任务的完毕。贯彻这一原则时要注意做到这样几点：明确培养目的和树立对的的办园指导思想；坚持和改善党的领导；注意对的思想引导和优良园风建设。

教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由互相作用、互相依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。贯彻这一原则时应注意：树立全局观念，强化整体意识；教养为主，全面安排。

贯彻民主管理原则时应注意的是，树立群众观点，坚持群众路线；在组织上为群众参与管理发明条件。

贯彻有效性原则时应注意的问题是，树立对的的教育质量观、效益观；建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化；有效组织和运用资源，实现经济效益优化。

社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充足运用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外互相作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。实行时应注意的问题是：对的结识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想；增强联系，搞好协调，实现双向互动。
幼儿园管理的一般方法涉及：行政方法、经济方法、思想政治教育方法、
法律方法。

行政方法指的是幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布
行政指令的方式，直接对教职工产生影响的管理手段。其特点是：权威性、强制性、单向性和无偿性。

经济方法是指管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。其特点是：利益性、有偿性、平等性和间接性。

思想政治教育方法的特点是：启发性、长期性和复杂多样性。

法律方法指的是，管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。其特点是：强制性、规范性和稳定性。

幼儿园组织机构设立的意义
   幼儿园组织机构是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能、实现管理目的的工具，可以通过它的活动，将园所各种管理要素合理地加以组织，产生聚合放大功能，形成一种社会力量，从而高效地实现幼儿园工作目的。
幼儿园组织机构设立的依据
（1）组织设计的原则：任务目的原则；分工协作原则；
责任权力一致的原则；合理结构原则；统一指挥、统一意志原则。
（2）组织与内外环境的互相协调。考虑幼儿园的内外环境、条件，重要涉及：国家和教育部门的有关规定；幼儿园自身实际。 
幼儿园管理体制改革的内容
（1）理顺领导关系，强化管理职能：确立园长的办园中心地位；党组织发挥政治领导作用；建立教代会民主管理制度。
（2）加强组织机构的制度化建设：实行岗位目的责任制；实行教职工聘任制和优化劳动组合；实行结构工资制；实行工作质量检查考核制。
（3）协调、调整幼儿园与社会外界的关系：上级领导部门要为园所发展发明良好的外部条件；社区与幼儿园密切联系，互相支持、互相参与。
 幼儿园规章制度的内容
（1）拟定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责。
（2）拟定全园和各部门工作学习的秩序和标准。
（3）制定教职工行为规范。
（4）对各类活动协调管理的规定。
 幼儿园规章制度的意义
（1）幼儿园规章制度的建立，有助于保证正常的教养工作秩序。
（2）幼儿园规章制度的建立，有助于规范人们的行为，协调互相关系，提高管理成效。
（3）幼儿园规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。 
幼儿园规章制度重要有四大类型：
全园性规章制度；部门性规章制度；岗位责任制；考核和奖惩制度。 
幼儿园规章制度的基本规定
政策性：规章制度必须符合党和国家的政策法规，要符合党的教育方针精神和教育行政部门颁布的有关法规条例，而不能与之相违反；
科学性：规章制度必须是科学的、规范的，要充足体现幼教工作的本质属性，符合教育与管理的客观规律；
教育性：建立规章制度的主线目的是有助于实现教育目的，为培养社会主义建设者奠定良好的基础；稳定性：幼儿园的规章制度必须保持相对的稳定，使之在一定期间、一定条件下发挥管理功能，规范各类人员的行为，保证园所工作有稳定的秩序。 
幼儿园规章制度的执行
  注重宣传教育；领导者率先垂范；严格检查督促。

第九章 幼儿园保教队伍建设

1、 幼儿园管理中如何调动人的积极性
2、幼儿园教师的职责和素质
3、选用人员应遵循的原则及如何合理用人；
4、教职工岗位培训的方式
5、思想政治工作的意义和途径

幼儿园管理中如何调动人的积极性
1、将产生人的积极性的三种动机有机地结合起来，影响教育职工。坚持物质利益原则，重视教职工的精神需要，注意增强集体意识，激发教职工的团队性动机。
2、创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道。心理环境影响和制约着每个教师积极性和发明性的发挥，在组织中建立和疏通信息联系与沟通渠道是创设良好心理环境的途径。
3、树立人是管理对象与主体统一的观念。人是管理的主体，又是管理的对象。一方面，职工是管理的要素之一，是管理的对象；另一方面，从命运共同体的角度讲，职工与组织共存亡，是组织的主人。
幼儿园教师的职责和素质
幼儿园保教人员的职责在《幼儿园工作规程》中有明确规定。教师的职责主
要有：观测了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完毕教育任务；严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；与家长保持经常性联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完毕教育任务；参与业务学习和幼儿教育研究活动；定期向园长报告，接受其检查和指导。保育员的职责重要是：负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班设备、用品。
教师应具有的素质是：
热爱幼教事业，热爱孩子，有耐心；知识丰富，涉及专业知识和相关学科的知识；教育能力，它是教学和教育取得成功的基础，涉及组织教育教学的能力、言语表达能力、教育观测能力、教育机智、做好家长工作的能力等；健康的人格和品德；身体健康。
选用人员应遵循的原则及如何合理用人选用人员应遵循的原则是：
1、因事用人的原则。即以工作为重，人员的安排服从工作的需要；
2、用人之长原则。扬长避短是用人的基本原则之一；
3、用人唯贤，严格规定的原则；
4、用人唯精，重视效益的原则。合理用人应做到：知人善任，各得其所；优势互补，合理结构；充足表现，委以责任。

教职工岗位培训的方式
保教队伍的建设是一项长期的工作，园领导要根据幼儿园实际情况，结合全园总体发展的目的规划，制定队伍发展规划和培养计划。在此基础上，采用适当的培训方式，注重岗位培训。幼儿园岗位培训的方式重要有：教研活动，观摩活动，专题讲座和研讨，以老带新，个人自学进修与脱产、半脱产学习相结合，开展竞赛评选活动，培训和业务档案建设相结合，以科学研究的开展带动教师教育水平的提高。
思想政治工作的意义和途径 思想政治工作的意义、作用重要体现在：
1、发挥思想政治工作的先导作用，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，增强对本职工作社会价值的结识，增强事业心和责任感，激发起积极向上的精神状态。
2、通过思想政治工作，促进和引导教职工自觉地以教师应有的职业道德标准规定自己，更好地为人师表。
3、通过积极的思想政治工作，形成良好的园风园貌，推动幼儿园的精神文明，建设组织文化，从而发挥环境气氛对组织成员的影响作用。思想政治工作的途径重要是：将系统理论学习与平常思想教育相结合；将思想政治工作与职业道德教育相结合；注重组织文化建设，创设良好园风。

第十章 园长的领导艺术与领导班子建设

本章的重要内容是：
1、 幼儿园园长领导方式的类型及其重要表现
2、幼儿园园长角色的重要表现
3、幼儿园园长的重要领导工作
4、幼儿园园长素质的规定
5、幼儿园园长的领导艺术规定

幼儿园园长领导方式的类型及其重要表现
专制型领导方式也称为集权型领导方式
它的重要特性是园所领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。其重要表现为：在工作方面，决策由领导者做出，下级无权参与，并且必须无条件执行和服从领导者的决定，执行过程中下级没有任何自主权；重视行政手段的作用，严格照章办事，缺少必要的灵活性；强调以奖惩手段来维护幼儿园正常的工作秩序和规章制度。在人际关系方面，领导者喜欢发命令，作指示，较少关心教职工需要，直接与群众交往较少，不喜欢下属及群众发表不批准见，不注意发掘和调动下属的积极性。

民主参与型领导方式
重要特点是园领导者在工作中依靠广大教职工，鼓励广大教职工参与园所的管理工作，其重要表现是：在工作中能积极引导教职工更多地参与决策和整个管理过程。在进行决策前注意听取和吸取广大教职工的意见和建议；在管理中可根据需要下放权力，让下属和教职工承担必要的责任和分享部分权力，注意调动教职工的工作积极性。在人际关系方面，领导者能尊重教职工，对教职工给予充足的信任，尽力满足教职工的各种合法需要，关心群众生活，努力为他们排忧解难；能进一步群众，与他们有较多的感情接触，干群关系较为融洽，善于用建设性的方式来鼓励和督促教职工努力工作，对教职工的积极性给予极大的支持，努力为他们发明发挥才干的环境。
放任型领导方式
这是一种领导者完全或大部分放弃职责而听任下属各行其是、各自为政的一种领导方式。其重要表现为：在工作中没有明确的目的，或有目的而不监督执行；对教职工无规定，无规章制度，对好人好事不表扬，对坏人坏事不批评，碰到矛盾和困难绕开走，得过且过。在人际关系方面，领导者与教职工保持不远不近的距离，很少积极与教职工接触，对下属或群众的困难、规定采用无所谓的态度，不闻不问。
权变型领导方式
权变理论主张将影响领导方式的各要素作为一个系统来看待，根据具体情况采用相应的领导作风。
园长在选择领导方式时应考虑以下两方面的因素：
1、考虑被领导者的成熟度；
2、考虑领导环境及领导者的具体条件。
幼儿园园长角色的重要表现
园长的最重要的角色是全园工作的领导者，是实现领导职能、办好幼儿园的关键。具体地说，园长的角色重要表现为：园长是幼儿园的行政负责人，也是幼儿园的法人代表；园长具有与其责任相一致的权力；园长在幼儿园管理中处在领导地位，是管理的主体；园长是上级领导者和教职工之间的协调者。
幼儿园园长的重要领导工作
可以归纳为六大方面：
1、坚持对的教育思想的领导；
2、建立有效的幼儿园管理体系；
3、保证保教中心工作；
4、建设好教职工队伍；
5、善于当家理财；
6、做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。
幼儿园园长素质的规定
一、政治思想素质。
具有一定的政治理论修养和政策水平；具有强烈的事业心和高度的责任感；具有良好的道德修养和工作作风。
二、文化专业素质。
具有较广博的文化科学知识；具有较扎实、系统的专业知识；具有一定的幼儿园科学管理的基本知识。
三、能力素质。
涉及基本能力和领导能力两方面能力。
园长应具有的领导能力重要有：
筹划和决断能力；组织指挥协调能力；人际关系的解决能力；灵活应变能力；改革创新能力。
幼儿园园长的领导艺术规定
所谓园长领导艺术，是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目的，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、发明性地运用领导策略、技艺和风格。它是领导者的素质和领导水平的综合表现。领导艺术贯穿于整个幼儿园领导过程。
幼儿园领导艺术多种多样，一般重要有：
运用权力的艺术、协调人际关系的艺术、运筹时间的艺术和运用信息的艺术等。 运用权力的艺术运用权力要做到合法、合理、合情；注意行使权力的群众
性；发挥个人影响力的积极作用；有效的授权。协调人际关系的艺术园长要协调自己与班子成员的关系及班子成员之间的关系。要有共同的工作目的，确立共同的价值观；工作上既要有各自明确的分工，又要互相支持和合作；要从感情上和思想上多进行沟通与交流，加深互相之间的理解；班子成员要善于控制悲观情绪，用积极的态度进行交往，防止结识偏见以及由此产生的隔阂；在行动方面要一致，凡集体研究决定的，就要按决议去执行；解决好正职与副职的关系。运筹时间的艺术分析园长时间运用情况；合理安排工作程序，提高时间运用率。运用信息的艺术提高信息意识；建立信息系统；积极获取信息；及时加工信息；有效运用信息。

第十一章 幼儿园组织文化建设

1、掌握幼儿园组织文化的定义、特性、结构
2、了解幼儿园组织文化建设的意义和功能
3、熟悉幼儿园组织文化建设的途径，掌握幼儿园组织文化建设的方法
4、了解幼儿园团队的概念，熟悉幼儿园团队建设的要点和塑造幼儿园团队精神的方法
幼儿园组织文化
幼儿园组织文化是指幼儿园组织在长期发展过程中形成和发展起来的并且被组织成员所接受和遵循的具有本组织特色的价值观念、团队意识、思维模式和行为规范的总和。
幼儿园组织文化的特点基本涉及五个方面
（1） 无形性
（2） 独特性
（3） 软约束性
（4） 稳定性
（5） 发展性
幼儿园组织文化建设具有十分重要的意义和功能
在组织建设的意义上，在体表现为以下几点：
（1） 幼儿园组织文化建设可以促进幼儿园各项工作 质量的提高；
（2） 良好的幼儿组织文化是幼儿园组织可连续发展的内动力
（3） 幼儿园组织文化建设有助于实现管理的最大效能
（4） 幼儿园组织文化建设可以激发良好的群体效应
（5） 幼儿园组织文化建设可以促进幼儿身心的全面和谐发展。
组织文化建设的作用涉及
（1） 导向功能
（2） 凝聚功能
（3） 激励功能
（4） 约束功能
幼儿园要通过一定的途径和方法从事组织文化建设
幼儿园组织文化建设的途径涉及：
（1） 通过领导者哺育幼儿园组织文化
（2） 运用特定活动、事件、载体、组织和个人，来支持和赞颂所认可的组织精神。
幼儿园组织文化建设的方法重要有四种
（1） 楷模法
（2） 激励法
（3） 引导法
（4） 教育法
幼儿园团队建设可从以下几个方面着手
（1） 拟定幼儿园团队目的
（2） 幼儿园团队的分工和授权
（3） 选拔幼儿园团队领袖
（4） 合理安排幼儿园团队角色
（5） 严格幼儿园团队规范

第十二章 幼儿园公共关系管理

本章需要重点掌握的内容是：
1、幼儿园公共关系的含义、作用及活动原则
2、幼儿园家长工作的意义和内容
3、幼儿园家长工作的管理
4、幼儿园与所在社区的双向服务
幼儿园公共关系的含义、作用及活动原则
幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育目的，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在幼儿园与公众之间建立和发展互相理解和支持的关系，以塑
造幼儿园这一社会组织的良好形象和发明最佳教育环境的社会实践。

幼儿园公共关系的作用是：
通过双向沟通，有益于调整幼儿园与公众的多边关系，使幼教事业获得社会支持，优化育人环境；公共关系有益于树立幼儿园的良好形象，提高声誉；公共关系有益于引导和组织家长及社区公众参与幼儿园的教育与管理活动，形成教育的合力；通过积极有效的公共关系工作，尚有助于在幼儿园内部形成和谐人际关系与组织氛围，增强凝聚力。
幼儿园公共关系活动的原则是：
信誉至上原则；公开开放原则；互利互惠原则；全员参与原则。
幼儿园家长工作的意义和内容

意义：通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康发展；通过家长工作，指导帮助家长承担起家庭教育的责任；通过家长工作，调动家长关心支持和参与幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园。
家长工作的重要内容是：
密切家园双方的联系沟通，这是做好家长工作的重要前提；积极宣传指导；为家长提供有效服务；争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

幼儿园家长工作的管理
1、加强计划性。幼儿园要把家长工作列入议事日程，在每学期园务计划中全面考虑安排，并规定园和班级保教计划涉及家长工作的内容，从而把家长工作臵于与保教工作同等重要的位臵。
2、注重制度建设。将家长工作制度化，把工作规定以条文形式固定下来，形成规范，统一布臵制度的执行和注重效果检查，是开展好家长工作的保证。
3、教育培训与指导。管理者要注重教育宣传，提高全园教职工对做好家长工作重要意义的结识，牢记幼儿园的双重任务，增强服务意识，并立足各自岗位，做好为孩子和家长服务的工作。
幼儿园与所在社区的双向服务
重要体现在三个方面。
一、发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持。
二、积极探索幼儿园为社区服务的措施途径。
涉及：努力完毕好幼儿园的双重任务；实现幼