幼儿园布娃娃教案反思.docx
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1、幼儿园布娃娃教案反思【篇一:幼儿教学活动案例与反思模板】【篇二:配对小班教案及反思】 活动目的: 1.将相同形状的物品配对。 2.初步感知立体图形。 3.喜欢堆砌,发展发明力。 活动形式:小组 活动准备:积木、布袋。 活动过程: 1.出示不同立体图形的积木,请幼儿摸摸看看,让幼儿数一数有几个面,并尝试堆出不同的组合。 2.让幼儿自由组成三人一组,一起玩配对对游戏。老师先在布袋中放入三至四个积木,然后给每组幼儿分发布袋,请幼儿收到布袋后先取出积木细心观测,然后再到活动室辨认相同形状的物品,放进布袋中。 3.请各组幼儿拿出收集回来的物品,与积木比较,看看形状对不对。然后运用那些物品进行创作堆砌。
2、4.请每组幼儿介绍自己的作品名称和内容。 5.请幼儿将布袋内的物品相应着放回本来的位置。 总结分享: 请幼儿说说是在哪里找到那些物品的。 活动评价: 1.能给相同形状的物品配对。 2.能运用不同物品进行堆砌创作。 活动建议: 1教师要根据本班幼儿的实际发展水平,适当调整本活动的难度。如布袋内的积木要特性比较明显,便于幼儿配对。当幼儿对配对游戏相称熟悉后,再逐渐增长难度,如可让幼儿寻找颜色、大小不同样,而形状相同的多件物品。 2.“立体图形”这一概念,相称小班幼儿来说,尚有一定难度,教师可以通过“正方体”和“正方形”的比较,让其知道它们有所不同即可。 3在平常生活中引导幼儿玩各种配对游戏,如用连
3、线的方式找一找挂图中相同的图案等。篇二:小班配对教学 “配对”的教学案例 一、活动名称:比一比(小班集体活动) 二、活动目的 1、活动中学习运用一一相应的方法比较两组物体的多、少,或同样多。 2、学习将一组物体一一相应摆放在另一组物体下方的技能。 3、培养幼儿积极思维、动脑筋解决活动中衍生的问题的能力。 三、活动准备 教具 贴绒娃娃玩具8个,猫图片7个,鱼图片6个。 学具 盆子1个,画有8个娃娃的图片1张,纸剪的苹果7个, 纸剪的帽子7顶。 四、活动过程 1、引出课题 一方面将8个娃娃玩具排成一行。 教师:今天娃娃来到我们小一班做客,有多少个娃娃呀? 幼儿:很多。 2、出示教具并提问(1)将7
4、只猫图片一一相应摆在娃娃玩具下边。 教师:她们养了许多猫,那娃娃和猫是不是同样多? (2)启发幼儿说出娃娃多1个,猫少1只。 教师:请小朋友们想一想,如何才干使娃娃和猫变成同样多呢? (添1只猫或减少1个娃娃)娃娃要回家了,小朋友们和娃娃说再见。 (3)启发幼儿说出猫多1只,鱼少1条,并想办法使猫和鱼的数量同样多。 教师边演示边提问:请猫吃鱼了哦,1只猫吃1条鱼(将鱼图片一一相应放在猫图片的下边),比一比猫和鱼是不是同样多?(猫多1只,鱼少1条)如何才干使猫和鱼变成同样多? 3、操作活动 (1)请小朋友把盆子中画有8个娃娃的卡片拿出,给“娃娃”分苹果,把苹果图片一个对一个地摆放在娃娃图片的下边
5、,比一比,娃娃和苹果是不是同样多? (2)启发幼儿说出娃娃多1个,苹果少1个。用什么办法使娃娃和苹果同样多呢? (3)给娃娃戴帽子。1个娃娃戴1顶帽子,将纸剪的帽子一个对一个地放在“娃娃”的上面,比一比,娃娃和帽子是不是同样多?(娃娃多,帽子少)如何才干使娃娃和帽子变成同样多呢?(教师再给每个幼儿1顶纸剪的帽子) 4、活动延伸 教师可带领幼儿玩“抢椅子”的游戏,巩固幼儿对比较多少的认知。 评 析 本节活动的目的具体、全面,包含了知识、技能、能力三方面的目的;活动内容的选择符合小班幼儿的年龄特性和发展水平。活动过程清楚、有条理、层次性强。紧紧围绕“做客的娃娃”展开。一方面, 演示部分:娃娃来做客
6、娃娃养猫猫吃鱼,环环相扣,一步步完毕目的。另一方面,活动的操作部分也围绕:请娃娃喂娃娃吃苹果给娃娃戴帽子这些与娃娃相关联的情景进行操作巩固练习,体现了让幼儿直接参与并积极探索尝试的精神。在整个活动中,教师为幼儿创设了良好的精神环境和物质环境,运用游戏法,围绕娃娃做客的情景游戏,让幼儿在轻松快乐的氛围中,练习一一相应,完毕目的,同时,为幼儿提供丰富的操作材料,为每个幼儿提供更多操作、探索的机会,引导幼儿积极探索、思考、寻求答案,使幼儿积极而非被动地参与活动。篇三:幼儿园小班教学反思(大集合) 幼儿园小班教学反思:如何培养小班幼儿绘画爱好 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,
7、加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应当如何画,如何涂色,画面如何变得美丽,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的爱好 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,随着着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的爱好。因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热情,而应当去引导、庇护、培养。提高幼儿的这种爱好,如:为幼儿提供各种绘画工具
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