“新医科”背景下医学人才培养路径探析.pdf
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1、医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2“新医科”背景下医学人才培养路径探析丛日坤,丁之桐,常聪聪山东中医药大学,山东 济南 250300摘要:“新医科”建设契合健康中国规划、创新型国家发展战略以及教育强国战略要求。更是我国高等医学教育创新发展的重要抓手。当前医学院校在发展新医科过程中,面临着人才培养模式、教学改革滞后、协同培养不畅、人才供需失衡的现状。为此,应当重新思考医学人才培养和实施路径,通过学科融合、教学改革、协同培养等方面创新医学研究生培养
2、理念、优化医学研究生培养模式,以期为新时代加快“新医科”建设、培养高质量医学人才提供有益启鉴。关键词:“新医科”;人才培养;智能医学;医学教育模式;专业建设DOI:10.13555/ki.c.m.e.2024.02.001 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:2096-3181(2024)02-0131-05Analysis on the Training Path of Medical Talents under the Background of NewMedicineCONG Rikun,DING Zhitong,CHANG CongcongShandong Univer
3、sity of Traditional Chinese Medicine,Jinan 250300,ChinaAbstract:The construction of new medical sciences meets the requirements of healthy China strategy,innovative country development strategy and education power strategy.It is also the important grasping hand for the innovative development of Chin
4、ese higher medical education.At present,in the process of developing new medical sciences,medical colleges and universities are faced with the status quo of personnel training mode,backward teaching reform,poor collaborative training and unbalanced supply and demand of talents.Therefore,we should re
5、think the training and implementation path of medical talents,innovate the training concept of medical graduate students and optimize the training mode of medical graduate students through discipline integration,teaching reform and collaborative training,so as to provide useful inspiration for accel
6、erating the construction of new medical sciences and cultivating high-quality medical talents in the new era.Keywords:new medicine;personnel training;intelligent medicine;medical education model;professional construction1“新医科”建设的背景与意义党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高等教育事业发展和人才培养体系建设,提出新时代“党和国家事业发展对高等教育的需要、
7、对医学教育创新发展收稿日期:2023-10-27基金项目:山东省社科规划研究项目(19CSHJ13);教育部高等教育司产学合作协同育人项目(202002216003);山东中医药大学2022年度辅导员工作研究课题(XS202304)。作者简介:丛日坤,硕士,主要从事医学信息处理、医药经济及政策研究。E-mail:通信作者:常聪聪。E-mail:C 131医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切”的殷切
8、期望,加快推进高等教育现代化是早日实现教育强国的必经之路 1。面对百年未有之大变局,为加快推进高等教育现代化,党中央提出了推动“四新”(新工科、“新医科”、新农科、新文科)建设引领高等教育的“质量革命”。“四新”建设意义重大、影响深远,对“新医科”建设具有重要的指导价值。习近平总书记在党的十八大报告中明确提出要实施健康中国规划纲要。建设健康中国旨在促进国民健康,为国民提供全生命周期的健康服务与保障。当前,我国社会主要矛盾已发生改变,人们对健康的需求较以往也发生了改变,向着主动检查、主动预防、主动干预、医养结合多元化体系转变,这就要求我国在医学生的教育方面应该审时度势,培养适应新形势的医学专业人
9、才。目前,我们正处在世界百年未有之大变局的大背景下,全球高等教育体系正处于更新迭代的变革中,中国高等教育尤其是医学教育也来到了历史转折点。作为国民健康保障的根基性工程,医学学科发展、医学教育改革水平直接影响我国高素质医学技能人才的培育质量。国务院办公厅于2020年印发 关于加快医学教育创新发展的指导意见,并确立“以 新医科 统领医学教育创新”的基本原则,尤其是将“新医科”建设提升到新时代背景下落实健康中国规划的重要举措的高度 2。按照“四新”建设理念建设好“新医科”,才能更好地培养国家和社会需要的新时代高水平医学人才,造福世界人类。“新医科”是我国高等医学教育配套“健康中国2030”的产物,通
10、过学科新融合、新发展探索医学教育体系的建设规律、探索医学优秀人才培养新模式。通过融入世界医学发展的前沿成果,将传统诊疗向智能诊疗、单一生物医学向转化医学、粗向医学向精准医学质变,进而实现医学融合其他学科的全新人才培育格局。因此全面理解“新医科”的内涵与特点对今后新医科人才的培养具有极强的现实意义。2“新医科”建设的内涵与特点“四新”建设是高等教育人才培养的“中国方案”,是高等教育高质量发展的战略布局。“四新”建设目标、发展模式、质量标准对我国医科类专业建设和医科建设具有重要的指导价值。作为构建健康中国框架的重要支撑,“新医科”旨在实现理念、制度、实践的“三创新”,助力健康中国建设 3。“新医科
11、”建设的显著特点就是实现不同学科的交叉融合,教育行政管理部门在考量人才培养全周期更新与社会发展相适应的问题上,秉承以人为本的教育导向和立德树人的教育理念,在原有专业设置的基础上增设“医工”融合新专业,促进“新医科”建设。从行业发展来看,这种跨界融合、跨界递进、跨界发展的新时代学科发展模式,对培养具有深度医学人文情怀、扎实专业知识和跨学科创新能力的综合性人才具有重要意义。现阶段,大数据、人工智能等前沿科技正促成新一轮的科技革命、推进新一轮的产业变革,作为其产物,“新医科”建设亦应将创新作为内核,以“四新”建设为统领,全面实现从“以单一的生物医学科学研究模式”向“以医文、医工、医理、医X交叉学科互
12、相交融协同创新的医学发展模式”的质的转变,以期培育适应社会发展,适应国民健康需求的高素养、创新性、复合型医学人才,实现对现有医学专业的改造升级。“新医科”将传统医学人才侧重临床诊疗扩展到集预防、诊疗、康养于一体的全面医学人才,今后,从贯彻国家部署促进医学教育改革角度,对于传统医学教育模式的创新应以新医科为统领,高等院校、科研院所等应充分利用政府资金投入,将政策扶持与资金支持落实到教育改革、人才发展的实处,以提高人才培养质量。3“新医科”建设困境“新医科”实质上是一种为突出当代医学人才教育的特色与优势而诞生的教育模式,是医学人才培养规律性发展和创新性变革的必然产物,该模式以多学科交叉融合为路径,
13、探索多元化的教学形式,当前随着我国医学人才培养在理念更新、体系革新和模式创新中,还存在人才培养结构失衡、与其他学科缺乏交叉融合、缺乏人文精神培育等问题。3.1医学人才培养结构失衡新冠病毒疫情的防控和救治工作彰显了医学人才培养在我国民生中占据重要一环,与此同时也暴露出诸多医学院校在人才培养中的问题,一是未设置与预防医学以及突发公共医疗事件的相关课程,未定期向医学生开设公共课程来普及传染病的相关知识。二是当下的医学人才培养理念未能适应社会的高速发展,难以满足人民群众的健康需求 4。三是医学人才缺乏“岗位胜任力”的培养课程等。因此当前的医学教育急需在人才培养结构优化、课程质量提高、创新能力提升等方面
14、开展方案。3.2与其他学科缺乏交叉融合我国医学人才培养的教学模式及教育内容已相对成熟,但医学学科与其他学科(理、工、文)之间缺乏交叉性,存在严重的学科专业壁垒 5。一方面,地方医学院校普遍存在以单一医学学科 132医学教育研究与实践 2024 年 4 月 第 32 卷 第 2 期Medical Education Research and Practice Apr.2024 Vol.32 No.2为主的板块式教学,在一定程度上限制了多学科的融合发展。传统医学人才教育培养体系吸收并发扬了中外医学的发展成果,但其在传统与现代医学的精华融合上还不够充分,缺乏多学科的协同创新发展,导致其集成攻关能力薄
15、弱。当前社会缺乏的是具有多学科融合专业背景,能够有效解决生命全周期、健康全过程等复杂问题的高水平医学人才。另一方面,我国大部分医学院校还未增设多学科交叉课程,医学学科与理、工、文科存在学科专业壁垒,这就导致现有学科范式及学科规训难以适应新时代的需求实现较大程度的学科变革。但当前社会对于医学专业人才的需求势必要突破当前现有的学科范式和学科规训,这就急需各高校建立交叉学科、以实现专业重构和知识体系的重塑。上述要求不仅需要教育主管部门加大对于学科分类、专业设置等方面的政策引导、增强扶持力度,还需要各医学院校具备相对超前的学科改革思维理念,主动谋划推进学科及专业的融汇整合 6。3.3缺乏人文精神培育医
16、学发展离不开人文精神的支撑、医学生培养需要人文精神的浇筑,医学人文精神的加持对于医学生提升医学人文素养、树立医德医风具有重大意义,“医者仁心”则是该意义的最好展现。随着经济全球化的深入发展以及文化的多元化影响,各种社会思潮相互碰撞,人类思想理念呈现多样化、精神生活呈现物质化、价值取向呈现功利化等现象。而在医学高等教育人才培养过程中,未能考虑医学生人文精神的培育,使其忽视了对医学人文学科的建设工作,使得当下医学生普遍重视专业及职业技能学习,而对于其人文知识储备及人文精神的培育缺乏重视 7。因此,我国当前的医学教育与实践过程中,需要进一步加强医学生的培育内容、培育方式、培育队伍等方面的医学教育人文
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- 医科 背景 医学 人才培养 路径 探析
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