习近平生态文明思想有机融入高职院校专业课教学——以水污染治理技术课程思政教学为例.pdf

教学研究习近平生态文明思想有机融入高职院校专业课教学以水污染治理技术课程思政教学为例王 程（庆阳职业技术学院，甘肃 庆阳 745000）摘要：生态文明作为新时代背景下的一种文明形态，与立德树人根本任务在价值导向、育人理念方面同条共贯。在深入挖掘与水污染治理技术课程教学内容紧密相关的涉水领域国家重大工程项目、水资源保护相关法律法规、水污染治理国内外新兴科学技术、重大水污染事件典型案例、污染物违规违法处理处置典型案件等思政案例的基础上，融入习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述，构建了蕴含生态文明价值观的课程思政教学案例，实现了习近平生态文明思想在专业课程教学中的有机融入，以期为高职院校实施生态文明教育和环境保护类专业开展课程思政提供有益借鉴。关键词：习近平生态文明思想；水污染治理技术；课程教学；思政案例；环境保护中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-6198（2024）01-0050-052019年7月，教育部发布高等职业学校环境工程技术专业教学标准，水污染治理技术课程被明确列为专业核心课程1。通过调研不同高职院校的水生态修复技术、生态环境修复技术、水净化与安全技术等环境保护类专业的人才培养方案发现，几乎全部开设了水污染治理技术课程；同时，通过调研普通本科院校的环境科学与工程、水质科学与技术等专业的人才培养方案发现，也广泛开设了水污染治理技术课程。由此可见，水污染治理技术课程在高等院校环境保护类专业教育教学中占据着十分重要的地位。党的十八大以来，习近平总书记将生态理念融入人类文明发展，探寻出一条人与自然和谐共生之路，形成了习近平生态文明思想。当前，生态文明已成为新时代背景下的一种文明形态，与“立德树人”根本任务在价值导向、育人理念方面同条共贯。因此，为有效贯彻习近平生态文明思想和党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，一些专家学者提出，有必要将生态文明教育纳入高等院校的德育教育体系2-3。我国具有资源型、水质型、工程型缺水并存的特点，并且水环境污染严重。水资源保护、水环境治理和水生态修复已成为我国生态文明建设过程中的关键一环，此项工作的深度和广度将直接关系到我国生态文明建设事业的成败。因此，为了确保我国生态文明建设和生态环境保护取得更大成就，保障高职院校环境保护类专业人才培养质量，探索在环境保护类专业课程教学中融入习近平生态文明思想，尤其是将其贯穿于以“水污染治理技术”为代表的专业核心课程教学，就具有重大现实意义。收稿日期：2023-06-16基金项目：2021年甘肃省高等学校课程思政示范项目“习近平生态文明思想在环境保护类专业课程中的融入路径研究以水污染治理技术为例”（GSkcsz-2021-088）作者简介：王 程（1986），男，甘肃庆阳人，讲师，硕士，研究方向：水污染治理技术，高等职业教育。延安职业技术学院学报Journal of Yan an Vocational&Technical College第38卷第1期Vol.38No.12024年2月Feb.2024-50然而，在教学实践过程中往往存在着专业知识与习近平生态文明思想“两张皮”或是融入具有违和感的现象，为有效解决这一实际问题，本文以水污染治理技术课程思政教学为例，通过思政案例的桥梁作用，精细化探索习近平生态文明思想在该课程中的有机融入，以期为高职院校在专业课程教学设计、德育教育、课程思政及生态文明价值观传递等方面提供有益借鉴。一、水污染治理技术课程教学中习近平生态文明思想融入实施方案水污染治理技术课程教学内容主要包括：水资源概况、水环境质量标准、水体常见污染物类别、污水的物理、化学、生化及深度处理方法、常见污水处理设施结构特点和应用、污泥处理与处置、根据水污染治理方法进行科学合理的污水治理工艺设计和选择等。在进行习近平生态文明思想融入实践时，首先，深入挖掘与课程知识体系联系紧密且适于引入课堂教学的思政案例，其中主要包含涉水领域国家重大工程项目、水资源保护相关法律法规、水污染治理国内外新兴科学技术、水处理工程领域国内领军企业、重大水污染事件典型案例、污染物违规违法处理处置典型案件等；其次，深入研读习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述，重点析出与水环境质量、水资源保护、水污染防治等涉水问题的论述；最后，将课程教学内容与思政案例及习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述进行有机结合，进行教学设计实施课堂教学，并对比评价教学实施效果。通过习近平生态文明思想与水污染治理技术课程教学内容的有机融合，最终实现专业知识传授、生态文明价值观传递和“立德树人”根本任务。二、水污染治理技术课程教学中习近平生态文明思想融入案例水污染治理技术课程教学内容与思政案例，及习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述具体内容的衔接案例见表1，主要通过六种类型思政案例的引入并结合习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述完成水污染治理技术课程思政教学设计。表1水污染治理技术课程教学内容与思政案例及习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述的衔接案例课程教学内容项目一 水质分析与判别项目二 城镇生活污水处理典型工艺项目三 工业废水处理典型工艺1.1 水资源概况1.2 水污染特性2.1 水处理中常见的微生物2.2 微生物的代谢及生长规律2.3 活性污泥法及其净化机理3.1 隔油与气浮3.2 过滤3.3 中和与化学沉淀3.4 混凝思政案例南水北调工程2007 年太湖蓝藻污染事件新型冠状病毒微生物代谢国家重点实验室电子束辐照处理医疗废水美国墨西哥湾原油泄漏事件日本福岛核电站核污水过滤器破损事件碳达峰与碳中和328 伊春鹿鸣矿业尾矿库泄漏事故习近平总书记关于社会主义生态文明建设的重要论述南水北调工程事关战略全局、事关长远发展、事关人民福祉。4要强化源头保护，下功夫推进水污染防治，保护重点湖泊湿地生态环境。4 146-147只有更好平衡人与自然的关系，维护生态系统平衡，才能守护人类健康。5人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。4 187-189发展产业、工业化、现代农业和城镇化，对水需求很大，要充分发挥科技的作用。6我们要像对待生命一样关爱海洋。7人类是命运共同体，保护生态环境是全球面临的共同挑战和共同责任。4 1-22化工污染整治和水环境治理、固体废物治理是有关联性的。4207-224生态文明价值观生态民生观生态政治观生态治理系统观人与自然和谐共生观绿色发展观绿色发展观生态国际合作观生态全球共赢观生态治理系统观习近平生态文明思想有机融入高职院校专业课教学第38卷第1期-51（一）人与自然和谐共生的生态自然观案例水污染治理技术课程教学内容中水处理中常见的微生部分，可引入新型冠状病毒作为思政案例，讲述新型冠状病毒的发现经过、结构特征、传播途径、个人防护、社会影响等内容。并讲述新型冠状病毒疫情爆发以来我国在抗疫斗争中取得成功经验、为全球抗疫贡献的中国智慧、展现出的大国担当、涌现出的抗疫英雄人物事迹、形成的伟大抗疫精神等。同时，引入习近平总书记关于21世纪以来出现的全球新发传染病、人与自然的关系、维护生态系统平衡的重要性等相关论述，阐述人与自然和谐共生的重要性。课程内容微生物的代谢及生长规律部分，可引入微生物代谢国家重点实验室的重大贡献作为思政案例，介绍我国科学家在环境微生物学、天然产物生物合成及合成生物学等众多研究领域所取得的具有国际影响力的科研成果，并将实验室“博学、求新、敬业、融洽”的理念融入其中，培养学生崇尚科学研究的精神。同时，讲述人类通过微生物代谢所获取的产品，人类在处理与自然界的关系过程中所应遵循的基本原则，及违反自然规律将带来灾难性后果等，强调尊重生命、遵循自然界基本规律。通过以上内容的讲述，使学生明确认识人与自然的共生关系，深刻理解习近平生态文明思想中人与自然和谐共生的生态自然观。（二）绿水青山就是金山银山的绿色发展观案例水污染治理技术课程教学内容工业废水处理项目中含油废水处理部分，要求掌握含油废水的来源及处理工艺，可引入2010年美国墨西哥湾原油泄漏事件作为思政案例，介绍事故发生经过、事后处理及重大影响等，借助图片展示重点讲述此次原油污染事故所造成的海洋生态灾难。同时，讲述我国近海生态环境所面临的严峻形势，海洋污染对于未来经济可持续发展的不利影响，以及我国对于海洋生态文明的高度重视，在海洋污染防治和海洋生物多样性保护方面所作的努力，为学生灌输绿色发展理念，使其深刻认识到“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”的朴素真理。教学内容离子交换和膜分离技术部分，可引入海水淡化利用发展行动计划（20212025年）作为思政案例，通过介绍我国海水淡化工程的历史沿革、发展现状、国家政策及关键技术等，使学生认识到党和政府在保障沿海居民生产生活用水中做出的巨大努力及海洋生态环境保护的重要性。告诫学生我们要像对待生命一样对待这一汪湛蓝海水，绿水青山就是金山银山，碧海蓝天、冰天雪地也是宝贵财富；同时，讲述“四水四定”原则，深入贯彻“有多少汤泡多少馍”的发展理念。通过上述内容的讲解，使学生深刻体会习近平生态文明思想中的生态绿色发展观。（三）良好生态环境是最普惠的民生福祉的生态民生观案例水污染治理技术课程教学内容中水资源概况部分，要求了解地球及我国淡水资源的分布状况，可引入我国的南水北调工程作为思政案例，重点介绍南水北调工程的历史沿革、规划方案及重要意义项目四 水的深度处理工艺设计项目五污泥的处理与处置项目六黑臭河涌治理方法4.1 吸附处理技术4.2 离子交换和膜分离技术5.1 污泥处理5.2 污泥处置6.1 黑臭河涌治理方法大米镉超标事件；海水淡化利用发展行 动 计 划（2021-2025年）固体废物污染环境防治法CCTV-1 今日说法（20200928）千里转运毒污泥CCTV-10 创新进行时（20201228）“黑 臭河”神奇大变身把住生产环境安全关，就要治地治水，净化农产品产地环境。8要坚决落实以水定城、以水定地、以水定人、以水定产。4295-298只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。429-35良好生态环境是最基本的公共产品和最普惠的民生福祉。4256-257生态治理系统观生态安全观生态民生观生态法治观生态民生观延安职业技术学院学报2024年2月-52等，并强调我国淡水资源的匮乏和分布不均，以及其它我国水安全方面所面临的新老交织问题等。同时，讲述习近平总书记对于我国水资源分布状况的重要论述、南水北调工程实施以来已取得的成果、工程实施对于我国经济社会发展和生态环境保护方面的重要作用，以及党中央对事关改善生态环境和人民群众生产生活条件工程的科学决策和坚定执行，使学生深刻认识到南水北调工程的生态意义、民生保障及党中央的政治决心。通过上述内容的介绍，增进学生对于我国经济社会发展中水资源所面临的困境和南水北调这一功在当代、利在千秋伟大工程的了解，提升学生对我们党的政治认同。课程教学内容黑臭河涌治理方法部分可引入央视CCTV-10 创新进行时（20201228）栏目“黑臭河”神奇大变身中深圳茅洲河的治理作为思政案例，讲述黑臭水体治理过程中现代水环境监测、水污染治理等先进技术方法的使用，通过对比茅洲河治理前后的变化，阐述城市黑臭水体治理对于人居环境改善及城市发展的重要性。同时，通过梳理以习近平同志为核心的党中央对于我国城市黑臭水体治理从开始的大力整治到基本消灭，再到现在坚决治理的阶段性要求，使学生深刻体会到习近平生态文明思想中“良好生态环境是最基本的公共产品和最普惠的民生福祉”的生态民生观。（四）山水林田湖草沙系统治理的生态治理系统观案例水污染治理技术课程教学内容中混凝部分可引入黑龙江伊春鹿鸣矿业“3 28”尾矿库泄漏事故的应急处理作为思政案例，通过讲解上述事故中尾矿泄漏量之大、应急处置之艰难、处理过程中混凝药剂的选择和使用、对依吉密河沿岸农田和林地污染之广泛、后期生态环境治理修复任务之艰巨等，使学生认识到水环境的治理不能独立独行，其与固体废物治理、农业面源污染治理及化工生产污染治理等具有密切关联性，整治过程中需要协同推进，不可头痛医头、脚痛医脚，借以传递生态环境治理的系统观。课程教学内容吸附处理技术部分主要涉及污水中重金属的处理，可引入大米镉超标事件作为思政案例，通过讲解农业生产中由于灌溉用水被重金属污染并通过富集引发土壤污染，从而导致农产品重金属含量超标，以及农产品重金属超标对人体的危害等，使学生明白土地环境对于合格农产品生产的重要性，治地就要先治水，并深刻体会习近平总书记“田的命脉在水”的重要论述，灌输山水林田湖草沙的生态整体系统观。同时，可引入共和国勋章获得者袁隆平院士在杂交水稻及低镉水稻研究方面的杰出贡献，阐述农业生产和粮食安全对于社会稳定和国计民生的重要性。通过以上讲述，使学生深刻体会只有统筹推进山水林田湖草沙一体化治理才能确保长治久安的生态治理系统观。（五）用最严格制度最严密法治保护生态环境的生态法治观案例水污染治理技术课程教学内容污泥的处理主要涉及污泥的检测、浓缩、消化、消毒、干化等知识，此部分可引入我国最新修订的 固体废物污染环境防治法 作为思政案例，重点讲述我国固体废物污染环境防治法中要求对于城镇污水处理过程中剩余污泥和处理后污泥的安全处理的法律规定，以及违法行为所必须承担的法律责任。通过法律条文的引入，可有效帮助学生树立依法保护环境的法律意识，体会国家对于保护生态环境的政治决心。课程教学内容污泥的处置部分，可引入CCTV-1今日说法（20200928）栏目“千里转运毒污泥”作为思政案例，进行视频展播，概述案件的发生、调查、审理及判罚，强调污泥违法倾倒、丢弃对于生态环境造成的破坏，违法行为后期所需生态修复的艰难与漫长，及执法部门依法对于破坏生态环境违法行为的强力打击。通过以上内容的讲述，使学生更加了解我国在生态环境保护方面的制度创新、制度供给以及制度执行，明确我国环境保护这一基本国策所坚持的原则，深刻体会生态环境保护必须依靠最严格制度、最严密法治的生态法治观。（六）共谋全球生态文明建设的生态建设国际合作观和全球共赢观案例水污染治理技术课程内容过滤部分，可引入日本福岛第一核电站核污水过滤器破损事件作为思政案例，讲述核污染的产生来源、主要危害、除污方法、防治措施等，重点讲述核物质扩散造成环境污染的远距离特性，及放射性物质通过食物链等途径进入生物体后对机体造成的伤害，强调世界各国对于原子能的开发利用应建立在和平、安全的基础之上。通过此案例，使学生深刻理解人类只有一个地球，这是我们共同的家园，生态环境保护事关各国习近平生态文明思想有机融入高职院校专业课教学第38卷第1期-53人民安居乐业及子孙后辈的永续发展，应是全人类共同的责任，人类必须坚持与自然和谐共生，坚持人类命运共同体基本理念，牢固树立生态文明建设的生态全球共赢观。课程教学内容中和与化学沉淀部分，可引入我国对全球承诺的碳达峰、碳中和目标作为思政案例，通过讲述碳达峰与碳中和的定义、战略意义及实现这一既定目标我国需要克服的巨大困难和需要付出的艰巨努力，以及我们做出这一承诺对于应对全球气候变化、实现人类社会可持续发展的伟大贡献，使学生深刻认识到中国在全球生态环境保护中所体现出的大国责任和大国担当。同时，也使学生深刻理解习近平生态文明思想中的生态国际合作观和全球共赢观。三、教学效果评价与教学反思以本校2020级环境工程技术专业学生作为授课对象，在2021-2022学年第一学期实施了水污染治理技术课程教学内容结合思政案例，并融入习近平生态文明思想的课程思政教学实践。本课程共为72学时，其中课堂理论教学38学时，实训室、实训基地、校企合作企业的实践性教学34学时。课堂教学过程中，在相应知识点穿插引入思政案例，并融合习近平生态文明思想，总计占用时间介于68min。表1中所列举的思政案例资料，如 固体废物污染环境防治法 海水淡化利用发展行动计划（2021-2025年）等原文经过标注后于上课前一天上传至云班课资源库，并提示重点查阅标注部分；CCTV-1 今日说法（20200928）千里转运毒污泥、CCTV-10 创新进行时（20201228）“黑臭河”神奇大变身等视频参考资料，日本福岛第一核电站核污水过滤器破损事件、3 28伊春鹿鸣矿业尾矿库泄漏事故等新闻报道资料均放入链接网址；将中国政府网和学习强国等平台中有关习近平生态文明思想的链接网址，相关原文内容、图片等也上传至云班课资源库；同时上传资料还包括与课程内容有关的水污染治理工程设计案例、水处理技术研究的文献资料等。课程考核采用综合评价方式，其中平时成绩（20%）主要以云班课系统中的经验值为依据；校企实训成绩（40%）取各实训项目成绩平均值；期末考试（40%）以闭卷形式进行，内容涵盖课程基本知识点（80%）和扩展知识点（20%），考核学生对于上课过程中所讲授知识点的掌握程度和灵活应用能力。水污染治理技术课程教学过程中，融入思政案例及习近平生态文明思想，借以传递生态文明理念的教学效果，除日常教学过程中的问答环节反馈之外，教学团队还在课程开始之初和课程结束阶段通过组织调查问卷进行了对比。结果表明，通过一学期的课程思政教学实施，新的教学方法极大地激发了2020级环境工程技术专业学生对于专业知识的学习兴趣，增加了专业自信心和未来职业自豪感，进一步增进了对习近平生态文明思想的理解，有效传递了生态文明理念。参考文献：1中华人民共和国教育部.高等职业学校环境工程技术专业教学标准 EB/OL.（2019-07-30）2023-02-10.http:/ 水污染控制工程 J.水资源保护，2021，37（4）:173.3王旎.水资源的利用与保护在大学生教育中的重要性评 水资源利用与保护 J.灌溉排水学报，2020，39（4）:148.4 习近平.论坚持人与自然和谐共生 M.北京:中央文献出版社，2022：287-290.5习近平谈治国理政：第四卷 M.北京:外文出版社，2022：355-356.6中共中央文献研究室.习近平关于科技创新论述摘编 M.北京:中央文献出版社，2016：91-92.7习近平谈治国理政：第三卷 M.北京:外文出版社，2020：463-464.8中共中央文献研究室.习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编 M.北京:中央文献出版社，2017：50.责任编辑：孙付杰延安职业技术学院学报2024年2月-54