在经典中成长幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究结题报告.doc
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1、在经典中成长幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究结题报告摘要:经典文化意境优美、文字精致、韵味独特、蕴涵了丰富的知识,幼儿好奇好学,诵读是他们的强项,只要引导得当,是非常轻松快乐的。我们开展诵读活动,是在帮助孩子做一种文化的积淀,我们现在引导孩子直面经典,不求甚解,但随着孩子的成长,他定会慢慢感悟,孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的,而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的,假如他们能长此以往地诵读经典,这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大,产生积极的影响。我从幼儿园经典诵读活动对幼儿全面发展的作用;幼儿园经典诵读的目的、内容、教材
2、的开发;幼儿园经典诵读活动的环境创设及探寻开展幼儿园经典诵读活动的各种有效途径四个方面做了认真扎实的研究,积累了一些材料,也获得了一些体会,初步成文,积累了一些开展经典诵读活动有效途径的指导策略。关键词:经典教育 幼儿园经典诵读活动一、对课题的结识“幼儿园经典文学诵读的研究”课题自2023学年开始实行,随着研究的不断进一步,内容和教学方法的不断更新,研究的内涵也在不断地增长。我们发现这个课题的研究范畴也越来越大,课题的名称就更改为切入口更小、更利于操作的幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究。“经典”由读经典古文古诗拓展为合理地将我国古今的经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪以及民间艺术文化的欣赏
3、教学穿插进幼儿的学习活动,融入幼儿园主题活动课程。“诵读”从单一的读、念衍化为老师带领小朋友轻松快乐地读、念、唱、吟、诵、欣赏经典,在生动有趣的活动中让孩子接触经典,接受经典的熏陶。该课题由我主持,是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。研究近三年来,课题组扎实工作,在理论和实践上都为幼儿园组织经典诵读活动提供了借鉴,既在平常活动中诵读经典的内容和方法上进行了大胆而有效的探索,也在经典诵读园本课程的开发和实行上作出了有益的尝试。课题研究的实践意义和理论价值: 长期的教育实践和科学研究表白,开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、启动智慧的重要途径,同时又能培养孩子的崇高的情操和人文关
4、怀,由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。 引导孩子诵读经典,可以促进孩子能力的全面发展,有助于幼儿民族意识与情感的激发,有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造,对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典,是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人,成为高品位的文化人,由于这样的中国人,能传承和发展祖国的优秀文化,走出去能立足,能更好地站在世界文化之林,因此经典诵读工程是根的工程,是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体,来继承中华文化的优秀传统,弘扬民族精神,让新一代中国人豪迈地立足在世界文化之林。二、课题实验的
5、构想(一)课题的研究目的1、探寻适合幼儿园开展经典文学诵读的有效途径。2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。通过本课题研究,促进幼儿倾听能力、阅读爱好、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。通过本课题研究,培养幼儿活泼开朗的性格,促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。通过本课题研究,培养幼儿良好行为习惯,促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。通过本课题研究,让孩子走进经典,了解经典,潜移默化地接受经典的熏陶,开拓孩子的心胸志趣,敦厚好学精神,在孩子纯净、空旷的心灵中奠定灿烂的中华文明,促进孩子素质的全面发展。3、通过本课题研究,更新教师教育观念,提高教师科研水平,营造
6、一支观念对的、理论领先、素质良好的教师队伍。 (二)课题的研究过程1、准备阶段(2023年9月2023年9月)采用问卷法、文献法,查阅、收集有关资料,加强学习,明确研究目的与内容。本课题在开始之前我们已经开始尝试先在小范围的幼儿中活动,刚开始实验,进行了家长问卷调查,小班189个幼儿中,只有39.9%的家长会在家里和孩子一起通过看多媒体教材或者经典书籍诵读,在选择如何读经里,有81.8%的家长对孩子诵读经典不做规定,都认为孩子感爱好就多读几句,不喜欢就算了;另一方面我园的教师都较年轻,经典基础太差了,又缺少及时的理论和实践的指导。为此我园加强了对教师的培训,一方面组织一些文化诵读的专家、学者、
7、教师来校讲座;另一方面对教师提出“自强国学功底”的规定,加强园本培训,有计划地逐步提高教师科研水平。组建课题组,形成课题方案并报教科所审批,请专家论证。通过一系列的学习、请教,总结经验,2023年9月我们向教科所递交了幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究的课题评审方案,并于10月立项。2、实行阶段(2023年10月2023年9月)综合运用文献研究、行动研究、观测记录等方法进行探索性的初步研究。重点放在诵读经典方式方法研究上,建立经典诵读培养目的体系,开发诵读内容,探索多通道地引导孩子接触我国经典文化,形成小、中、大班三个系列。我们选择优秀的经典故事、画、礼仪、名家介绍布置在幼儿园的过道走廊大
8、厅,努力创设经典诵读的环境氛围;并在开展活动的过程中尝试将经典故事、名曲、名剧纳入经典诵读的活动内容中。我们的教师们大胆实践,不断创新,呈现出各种优秀的教案,初步形成了园本教材。 3、中期报告阶段(2023年9月2023年1月) 整理前一阶段研究成果,在专家指导的基础上调整研究方案,进一步开展行动研究。 积累过程研究资料,着力指导课题的研究实行工作。 总结前一阶段研究的基础上,综合运用行动研究、个案研究、经验总结、观摩讨论等方法重点进行经典特色学习活动第二轮验证研究,调整、完善已有的经典特色学习活动主题方案。 5、结题阶段(2023年2月-2023年3月) 总结课题研究工作,完毕课题任务并形成
9、成果报请有关专家鉴定。三、课题研究的内容1、幼儿园经典诵读活动对幼儿全面发展的作用开展儿童经典诵读活动,不仅可以达成开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和学习语言的目的,尚有很多显而易见的好处。在开展诵读活动的同时,我们验证了诵读活动对幼儿全面发展的作用:促进幼儿倾听能力、阅读爱好、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。培养幼儿活泼开朗的性格,促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。培养幼儿良好行为习惯,促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。让孩子走进经典,了解经典,潜移默化地接受经典的熏陶,开拓孩子的心胸志趣,敦厚好学精神,在孩子纯净、空旷的心灵中奠定灿烂的中华文明,促进孩
10、子素质的全面发展。在2023,我们围绕总课题方案和幼儿的需要确立了一系列子课题:课题名称课题级别负责人参与人员阶段成果小班幼儿三字经诵读方法的研究园级子课题章磊赵金蕾、吴凯、陈露形成了三字经的园本教材体系中班唐诗诵读的研究园级子课题马卡咪郦洁丽、杨浏、楼月辉、汤小莎形成了唐诗的园本教材体系中班唐诗诵读现场展示会大班弟子规学习有效策略的研究园级子课题寿海伊侯路燕、金建琴、徐敏亚、王雪琴、何庭栋形成了弟子规的园本教材体系大班弟子规诵读现场展示会2、“幼儿园经典诵读活动”目的、内容、教材的开发 在诵读时候根据古文特性、幼儿年龄特点,先背诵经典原文,教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本规定是:不
11、求甚解,直面经典;激发爱好,以读为主;方法灵活,快乐为旨;学而时习,温故知新。快乐诵读幼儿发展层级目的简列如下:班别诵 读 培 养 目 标诵读内容小班1、学会安静地听老师、同伴说话,不随便插嘴。2、在鼓励下乐旨在集体面前背诵古文。3、乐意参与诵读游戏活动,在游戏中大胆地跟读经典内容,发准字音。4、在鼓励下能坚持诵读古文(在家中、幼儿园里)。三字经中班1、能集中注意力、耐心地听老师、同伴说话,不打断别人的话。2、能单独在集体面前背诵诗文。3、大胆参与游戏,在游戏中认真诵读,发准字音。4、能专心欣赏诵读表演,能说出重要内容,并大胆模仿。5、对理解古诗内容有爱好,感受古诗的音韵美。6、能在家中复习所
12、学内容。唐诗大班1、能积极、积极、专注地倾听别人说话。2、在大方、积极地在集体面前背诵古文3、积极参与诵读游戏活动,并能与同伴合作大胆组织诵读游戏。4、能仔细欣赏诵读表演,有爱好学习表演内容与方法。5、积极、自信地领读、指读,对认读简朴的汉字感爱好。6、坚持诵读古文,养成习惯。弟子规经典学习活动还根据幼儿年龄特点、发展特点,结合幼儿园主题活动课程,搜集、整理适合幼儿学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧,并进行适当的改编,设计成有趣的形式多样的活动,形成经典特色学习活动体系,将之合理地穿插进幼儿园主题活动。幼儿园经典教学的参考文献幼儿园自编的教学详案3、“幼儿园经典诵读活动”环境的创设我们
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