新版浅谈农村幼儿园的安全教育问题.doc

摘要：幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、安全的人生是所有家长和教师的美好愿望。幼儿具有年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点,对于生活中的一切都感到新奇有趣,充满了探索的欲望,但是他们又不懂得什么是危险,碰到危险不知如何去回避,缺少安全意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园的首要工作就是要保护幼儿的生命安全,并要不断促进幼儿的健康发展。幼儿的健康成长牵动着成千上万家庭的幸福,因此,作为幼儿教师应当树立起高度的责任感,使每个孩子都能安全、健康、快乐的成长。
关键词：幼儿、安全教育、安全意识

目 录

摘要、关键词………………………………………………………………………………1
一、加强幼儿平常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力………………3
二、注意环境安全，创设良好的安全教育氛围………………………………………5
三、强化教师安全意识，加强教师安全指导…………………………………………6
四、家园共育，形成安全教育合力……………………………………………………7
参考文献……………………………………………………………………………………9

当前，幼儿教育已被越来越多的人所关注和重视，许多“民办”幼儿园趁势发展，一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的局面。幼儿园的孩子年龄大部分在3-5岁，缺少知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物经常意识不到其危险性，缺少自我保护能力。幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。假如没有人身安全的保证，其他的保证将成为一句空话。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出："幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位"。因此，特别体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。
一、加强幼儿平常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力
"千般照顾，不如自护"。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让小朋友被动的接受"你不能如何，你不该如何"， 安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习爱好不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。这就规定教师合理运用幼儿平常活动进行安全教育。
　　（一）、运用谈话活动"我身边的危险"教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒。（二）、通过看图讲述"谁对谁不对"让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有"热水、药、食品、玩具"等安全与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的。如：幼儿不能自行离园，也不能随便到其他班去；上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿结识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性。
　　（三）、运用美术活动"我来设计安全标志"让幼儿结识潜在的危险和也许的伤害幼儿知识经验局限性，经常意识不到周边存在的危险。通过一些结识常见的安全标志，让幼儿结识到他们也许碰到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场合存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，如何做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿积极获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：通过"我来设计安全标志"这一活动，我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了严禁触摸的标记；在窗台张贴了严禁攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等；贴上了安全图、110、120、119标记。
　　（四）、通过"讲故事"提高幼儿的安全认知能力安全教育需要与平常生活有机的结合和渗透。例如：通过讲故事"小明走丢了"、"不和陌生人走"、"和爸爸妈妈走失了怎么办？"、"当心坏人"等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说："我父母不在家，请你以后再来"，不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习安全自救的方法，又让幼儿知道如何保护自己，使自己安全。又如通过"小手讲卫生"这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的对的方法并且告诉了幼儿洗手能防止疾病。
　　总之，通过对幼儿故意识的平常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，并且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。
二、注意环境安全，创设良好的安全教育氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出："创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，古人云："人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄"。可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。
（一）、丰富物质环境下的安全教育对于幼儿园的物质环境，我们应当精心创设，以达成幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育。一方面通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。这就规定幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原则。墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，还要有吸引幼儿积极与环境进行互动的儿歌主题与小故事，如："破缸救友""小红帽"等，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。另一方面，对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查，修理。具有安全隐患的地方，要贴上幼儿自己制作的安全标记--大眼睛，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。
　　（二）、和谐有序精神氛围下的安全教育常言道："身教重于言教"教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充足发挥楷模作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如滑滑梯前先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》《调皮的小猴》等安全情境表演，灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，让幼儿一目了然地知道如何对的地玩耍才不会受伤。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就不会拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的幼儿就不会往下滑；玩秋千架时，就会坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还知道双手抓紧扶手；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免导致伤害等等。蒙台梭利曾说："我听了我会忘掉，我看了我会记住，我做了我会理解。"教师要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。
三、强化教师安全意识，加强教师安全指导
幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动，而不是把安全教育进一步到教学的各个环节中去，缺少积极积极的措施。常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是"堵"而不是"疏"。我们不也许由于安全问题取消幼儿的正常活动、减少基本的教育规定标准。教师也不可心存"少活动、少出事"的思想,严禁幼儿进行所谓的危险的户外体育活动,如跑、跳、攀登、"滑滑梯"、"荡秋千"等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪,束缚孩子的手脚和大脑,……这样做非但不能从主线上解决幼儿的安全问题,并且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。所以,我们不能为了安全而"因噎废食",而应辩证地解决好安全与活动的关系,加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从悲观防范转为积极防范。
　　（一）、教师一定要树立"与其事后解决,不如防患于未然"的安全意识据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺少一定安全知识情况下。因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为"意外防不胜防,不可避免",而要牢固树立"安全第一"的思想,始终紧绷"安全"这根弦,时刻提高警惕,做到"放手不放眼,放眼不放心"。同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会爱惜生命。知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、规避它、应付它,防止受伤害。
（二）、教师要随机运用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯生理学家认为:"习惯是自动化了的条件反射。"幼儿期的神经细胞反映时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。
四、家园共育，形成安全教育合力
《幼儿园教育指导纲要》强调指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。"幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿可以触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因此在家庭中开展安全教育是十分必要的。
　　（一）、提高家长安全意识和认知水平，取得互相配合与协助幼儿园可以通过召开了家长会,向家长具体介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目的、计划及需要家长配合的事项。同时还可以向家长发放"幼儿自我保护能力"问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中发现问题。幼儿园定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。为了让幼儿亲自实践"碰到危险时怎么办？"幼儿园在亲子活动中，还应多设计一些让幼儿和家长一块玩的安全小游戏，这样既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简朴的安全知识和逃生技能。如针对幼儿流鼻血,向家长、幼儿演示对的的解决方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动等等。这样有了家长的支持和配合,安全教育就会取得了事半功倍的效果。
　　（二）、鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全行为幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为，假如家长经常帮助幼儿实践，则有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。例如在"安全食品多吃，垃圾食品少吃"安全教学活动后，可以运用"致家长的一封信，"向家长传递这一安全信息，同时，也盼望家长以身作则多吃安全食品，少吃垃圾食品，并对幼儿的适宜行为进行表扬和鼓励。
　　家长带孩子外出时可以引导幼儿看看在什么地方有什么样的安全标志，如：红色的标志是严禁，黄色的标志是警告，标志上的图案是什么意思，严禁警告人们什么。同时，家长提醒幼儿一定要注意按标志规定去做，以免发生危险。尚有家庭里常用的消毒液、洁厕灵等对孩子可以导致伤害的物品，家长要让孩子结识到它的危害性。不是饮料的液体千万不要放在饮料瓶子里，以免被孩子误食，导致不必要的伤害。
　　总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全教育工作奉献自己的力量，为幼儿提供健康安全的生长环境，保证每位幼儿健康快乐地成长！

参考文献
[1] 教育部基础教育司编,《中小学安全教育指导丛书》【M】，北京：中国记录出版社，2023,92-93。
[2] 潘菽主编，《教育心理学》【M】，北京：人民教育出版社，2023，28-29。
[3] 王杰，《甘肃省农村幼儿教师专业成长研究》[D]，西北师范大学，2023年。
[4] 张燕，刑利娅主编，《幼儿园组织与管理》【M】， 北京：北京师范大学出版社，2023，187-191。