浅谈幼儿园自然角环境创设.docx
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幼儿园自然角创设与指导策略的实践研究 摘要: 自然角作为班级区角的重要组成部分,是孩子们接触大自然的一片小天地。孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中,通过观测、照顾动植物,激发幼儿好奇心和求知欲,培养幼儿对周边事物、现象的爱好以及幼儿动手动脑、探究问题、观测事物等方面的能力,萌发幼儿爱惜动植物、亲近自然的情感。针对目前自然角存在“纯摆设”、“无爱好”等问题。本文通过对幼儿园自然角创设与指导策略的实践研究,旨在提出针对性地幼儿园自然角创设的指导策略,以便真正发挥自然角地教育教学价值。 关键词: 幼儿园 自然角 创设 指导策略 自然角是指在幼儿园室内,廊边或活动室的一角,饲养动物,栽培植物等的场合,是幼儿开展非正规性活动的地方。 一、 幼儿园自然角创设的意义 陈鹤琴先生指出:“幼稚园需布置一个科学环境,尽也许地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等„„”自然角正是这样一个科学环境,是幼儿学科学的一种重要而特殊的场合,可以方便其在平常生活中进行随机的和长期的观测活动。 (一) 亲近自然,走进科学 自然角作为大自然的一个缩影,在寸土如金的现在,孩子们接触大自然的机会更少了,自然角的创设正好可以填补幼儿,让他们可以通过自己养殖,种植,动手操作或则观测,结识大自然的事物,逐步形成探究精神,培养幼儿的探究能力。 (二) 培养幼儿爱科学的情感 自然角是大自然的缩影,教师作为一位引导者,可借此通过多种途径、多种感官让幼儿去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等,了解物与物、人与物的密切关系,满足好奇心、求知欲。 1. 通过观测,获取知识。幼儿通过对自然角中动植物的观测,可了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等,并且不同季节有不同的植物,了解小动物在不同季节的变化,掌握大自然的千变万化及物种的不同生存方式,激起幼儿进一步探索生物科学的愿望。 2. 通过插花、制作标本、记录天气、记录动植物生长、做小实验等途径,增长科学知识。春天教师可带领幼儿春游,并采集一些花草,放在自然角里,让幼儿学习插花的常识;秋天教师可带领幼儿捕获蝴蝶并同幼儿一起制作成标本,作结识蝴蝶的教具;平常生活中,可指导幼儿通过有趣的方式不间断地记天气日记,掌握天气的变化,知道适时增减衣服等等,让幼儿在玩中学知识,并引导幼儿从身边的科学小常识入手,不断获取新的更多的科学知识,激发爱科学的爱好。 3. 持之以恒,增强意志品质 幼儿由于好奇心强,对新鲜的事物比较感爱好,开始管理自然角的动植物、记录动植物的生长时爱好较浓,但时间久了,幼儿的爱好便会转移。教师要一方面自己保持强烈的好奇心,针对幼儿的特点,不断地寻找自然角里动植物的新变化,巩固幼儿的爱好,培养幼儿对动植物的责任感。如幼儿饲养的小蝌蚪,随着时间的推移,会有不同的变化,教师当发现小蝌蚪长出第一条腿时,可以用惊奇的语气告诉幼儿,引起幼儿的注意,让幼儿继续留心观测,看小蝌蚪还会有什么变化等等。 二、 幼儿园自然角创设存在的问题 (一)角色被动 现在的自然角基本上是以老师的意志决定着自然角的主题与构成,幼儿则往往是被动的执行老师的指令,他们的意志是不受重视的。如:春天到了老师会规定孩子带春天种植的种子种在自然角,很少让孩子自主的带来种子种植,从中得出结论:什么是适合春天种植的种子,没有提供孩子自主探索的机会。 (二)看似摆设,脱离教育价值 班级自然角对孩子究竟起到什么作用?自然角的创设看起来只是一个情景的摆放,一个区域的布置,孩子们很少与自然角进行互动。有的主线就是形同虚设,或者只是教师和保育员的一个额外任务。花拿来了,该如何照顾呢?种子种下去了,该怎么管理呢?自然角创设后,孩子们很少和自然角进行密切的“沟通”,只是单纯地观测,没有去进行自主观测、自主管理,自主探究,更没有去进一步地发现自然角里的变化,以及自然角与我们生活的关系等。 (三) 支持少,缺少爱好的引导 教师对自然角的结识不到位,没有考虑到幼儿的年龄特点、爱好,带有盲目性和随意性,如:创设的内容幼儿不感爱好;记录的设计不符合幼儿的认知水平等。教师没有跟进的指导策略,忽视了孩子的体验过程,渐渐地孩子对观测活动失去了爱好,对自然角的爱好也就没有了。 三、 幼儿园自然角创设的指导策略 (一) 根据季节,丰富内容 大自然是孩子们的活教材,符合季节特性的自然角布置,不仅能美化环境,培养幼儿审美情趣,又能让自然角长时间充满生机,是孩子们长时间保持爱好。 我们会根据季节,结合主题活动的内容,尊重幼儿的年龄特点,有计划的设计内容,如: 1.春天:它是播种的季节,可以是比较花期的长短,小蝌蚪成长录等; 2.夏天:蚂蚁工厂,蚕的生长等 3.秋天:果实丰收,水果娃娃,大米的来源,干果聚会等; 4.冬天:结冰实验,棉花等。 (二) 根据课程,充实内容 自然角内容的充实,还应考虑幼儿的年龄段,根据课程内容,开展开放性,多元性,整合性,拓展性的活动。例如:在《亲亲宝贝》主题活动中,我们设计的内容有《温暖的家》、《送给妈妈的礼物》、《各种各样的房子》等。 (三) 根据空间位置,有选择的饲养,种植 自然角的创设根据幼儿园的建构都有所不同,有的在室内,有的在楼道,有的在喜阳的地方,有的在喜阴的地方。为了保证自然角时刻都充满植物的成长气息,作为教师,在采购、种植时,自然角的空间位置则不得不需要考虑。比如:自然角在喜阳的地方,我们就可以种植发财树,绿萝,白掌,红掌,椒草,吊兰等;在喜阴的地方,我们可以种植杜鹃、茶花、玉簪、君子兰、瑞香、八仙花等。 参考文献: 1. 《陈鹤琴教育思想研究文集》 陈鹤琴教育研究会 人民教育出版社 2. 《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育部 2023年9月 3. 《幼儿教育纲要》 江苏教育出版社 2023再版- 配套讲稿:
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