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“纪念《纲要》颁布10周年征文”

浅谈创建特色幼儿园重点提高教师素质

新兴实验幼儿园 邱枫

在一贯彻执行《幼儿园教育指导纲要（试引）》以来，我们教师的教育观念有了全新的转变，教育实践也有了新的起色，这是必须肯定的。
本文提醒创建特色幼儿园，重点全面提高年轻教师素质，不断改善教学方法，探索新的教学形式，是基于我园的实际提醒的。这里谈几个问题与时间经验。
一、实践与思考的启迪
我园特点是“三新一轻两特色”。新兴实验幼儿园座落在太钢新建的锦绣园社区;又是新建局限性三年时间;教师多为新聘新来的新人。据记录，现有21名教师，平均年龄为21岁，教令人3.5岁。年轻教师占90 %.大家工作热情高，朝气蓬勃，积极向上，可是经验局限性。要创建全省一流的双语艺术特色幼儿园。领导希望大、家长们盼望大、教师们决心大，让孩子们快乐健康成长，幼儿教师是规定具有较高双语能力和才干的。我作为幼儿园教学工作的主管和领导人，我认为，必须重在全面提高教师们教学水准，在贯彻执行“大纲”的同时，要结合实际，敢于创新。让孩子们幸福快乐地生活在自己的家园，让老师们在这优雅的环境中，以自己内心的明亮与简洁，坚定信仰追随树立社会主义荣辱观和职业道德，构建一座属于她们快乐生活，奋发进取的世界。
二、责任底线于精神家园
我从事幼教工作十数年，均在教师工作一线。、2023年走上了幼儿园工作管理岗位，深知教师的责任与精神追求。现代社会各行各业的工作强度都非常大，社会节奏越来越快，人应当顺应社会发展的规定，教师也要调整自己，顺利顺应。为此，我在主管教学管理工作中，注重抓三个环节工作：
（一）、 帮助教师结识责任的底线。幼儿教师岗位不同于公司和工厂，那里面对的是仪器、项目、设备零件，你至少可以闭一下眼睛。幼教就不同了，进了幼儿园，老师就要站在俯视的角度，起码要看到180度以外，眼角要扫到角角落落。眼观六路，耳听八方。一点都不能放过。所以针对幼教工作这一特点我经常引导帮助年轻的教师，要百分之百的对得起孩子，时刻在工作状态为孩子身心负全责，这就是教师责任的底线。
（二）、 帮助年轻教师全新投入区域活动。应当肯定的说，教师的“实际工作量”非常大。一方面教师采用教育策略，行动，同时还要看幼儿的反映和回馈，教师再根据回馈做出调整。这一过程，看似简朴，而难就难在面对的是几十个似懂非懂的孩子。可以说，教师的全心投入是教师的主心骨，是职业道德的灵魂。
（三）、 帮助年轻教师会玩，善玩。孩子们的天性是玩。作为教师妥善与玩中教，玩中让孩子乐。年轻教师各有专长 ，他们有的擅长音乐，有的擅长 美术或讲故事等等。但有的教师不会玩不善玩。比如今年新进来一名教师，特别擅长给孩子们讲
故事，但自身不会引导孩子们。为此，我就为她做玩的示范，引导帮助她如何教孩子们玩。如何使孩子们有玩的爱好。实践说明教师要让孩子们会玩，孩子们才会喜欢你。才干真正的实现自身的潜能。教师全面素质的提高，才干体现出特色的效能。
年轻教师志向远大，特别是我园外聘教师和刚步入工作岗位的教师，她们从学校到工作岗位中间，思想教育有一个断裂，幻想的梦与实际的现实有一个空间，年轻人自身的成长和不同的教育环境在她们内心留下一片空白。因此，重视建设精神家园，在实际工作和挫折困难中磨练年轻人的情感、情操和职业道德，十分紧迫的摆在了我们面前，特别是作为新建园，刚起步的幼园，探索建设教师精神家园的是一项紧迫的任务，亦是幼园管理者的重要责任。在开展树立社会主义荣辱观教育中必须要解决好的重大问题。
三、教师专业对话是幼教专业发展的必由之路。
“ 专业对话是指教师在专业领域里，对教育活动、教育事件、教
育实践、问题解决、儿童发展等各方面同时进行的交流、切磋、
研讨，从而获得自我提高的有效途径。对此，我在主管教学工作
中进行了一些初步的探索，是实有的一种价值。
（一）、对话，是教师话语权的充足体现。我有时组织教师“一对一”的对话，或几对几的对话，将各位老师将自己工作中的记录、感想、总结进行交谈，对教学实践进行提问、解释等。教师是教育实践最有发言权的代表。通过相 互对话，可以帮助教师在逐渐形成个体理论知识的过程中，适度 保持个体与整体的互通与互动，为共建特色双语园目的努力。
（二）、对话，是交流互助，沟通分享的重要途径。这一活动证明，个人发展的基点在于连续不断的学习和汲取，从而实现自我创新。一个教师的成长故事与十个人分享，便有了十个人更精彩的故事。分享可以激活和扩充自己的教育理论和智慧，双方和对方思维的互动又可以彼此生成宝贵的知识、能力与情感财富。
（三）、对话，是合作学习、共同研究的重要形式。教育活动往往不是孤独者的行程。是教师与孩子、教师与教师的共同发展之旅。在专业对话过程中，彼此合作与协商，形成的学习共同体。鼓励和培养开放的视野和胸怀。互相倾听、互立观点。善于接纳批评的声音，互相鼓励，共同超越。
（四）、对话，积极发展，结伴同行的必经途径。假如每一位教师都是长途行走的话，对话可以使前进中的人越走越近，结伴同行，而同行同业的伙伴越多，越可以产生巨大的团队凝聚力和影响力。我们的实践充足证明，这对一个新
建的幼儿园，新的年轻教师多的幼儿园，这样的以老带新、先进一人带动众人前进的作法，是行之有效的。又是十分必
要的。
几年来，我通过组织开展多种形式的教师互相对话活动，使我们深刻感到：
对话，是教师是教师之间灵感的互相交织，是思维的彼此碰撞，也是教育情感的无限沟通。年轻教师好胜心和进取心十分强烈，顺应她们的这种规定进步的为创建特色，是幼儿园所需的，更是管理者的责任。这几年中，我们先后组织了各种形式的对话活动，做到教师人人要发言，涉及到如何好备课、如何教好绘画、唱歌、玩耍、讲好一个故事、增强责任感等十多项内容，积累文字达五万余字。通过整理并逐步成册。这种教师与教师、教师与管理者或教师一人对几名年轻教师等对话活动，使我园教师思想道路，职业道德、专业水平全面有了进步，形成了良好风气。这是提高办园质量和教学质量所必须的。我园教师还在幼托总园和关工委组织的““教与爱””的研讨活动中，积极筹备攥写了各自在工作中积累的工作经验性论文，我们在教师完毕论文后，一方面在本园教会上研讨，人人都要上发言，表述自己的见解，从中学习有益的知识和技能。
这项工作的实践，还使我感悟和总结出这样一点深刻体会：我组织一名教师讲一个故事，讲一件事情，讲一点经验，那么10名教师一个月一年讲的东西，就汇编成了“新兴实验幼儿园教师成长的巨著”，教师个人有了成就感和自身价值的展示。幼儿园也积累了经验，取得了成就。成为全幼儿园集体的宝贵财富。
这些体验与感受，所产生的巨大影响力、感染力和魅力，已经逐渐在本园发展壮大中显示出了成效。我相信长期坚持下去这种活动，并不断充实完善它的内涵，这对于我们创建全省一流特色的双语艺术幼儿园，全面提高教师责任感，将会与时俱增的发挥出重大的作用，使幼儿园充满生机和活力。