浅谈如何培养小班幼儿的绘画兴趣.doc

初探如何培养小班幼儿的绘画爱好
广洋湖中心幼儿园 陈连霞
摘要：
幼儿的绘画过程是一个积极表现自我，不断创新的过程。幼儿对绘画的热情是与生俱来的。对于幼儿来讲，绘画就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得如何才好，只要自己快乐就行，特别是小班幼儿由于年龄较小对任何活动连续的时间不长，那么就需要我们老师通过各种手段来培养幼儿的绘画爱好。
关键词：小班幼儿 培养 绘画 爱好
一般来说大多数幼儿对于绘画活动都有一定的爱好，但连续时间不长，特别是小班孩子，由于年龄小，自控力差，加之手部肌肉发育尚不完善，因此他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，对绘画是如何一回事也并不清楚，所以我们在教学过程中应当着重引导和帮助幼儿了解绘画，并使之对绘画产生爱好。那么如何才干培养小班幼儿对绘画活动的爱好，让幼儿积极积极地去学习呢？
一、培养幼儿的观测力
观测是绘画创作的前言和基础，一个会观测的孩子，他的思维就会比别的孩子更加灵活，他所获得的经验也是与众不同的，他总会比一般的孩子更会发现新奇、有趣的现象。与此同时，观测和绘画又会形成良好的互动，每一次的观测是绘画的前提和基础，而每一次的绘画是观测的延伸和继续。小班幼儿，他们爱慕的是绘画的过程，对于画什么并不感爱好。所以，不要急于教他们画什么，而是运用自然条件经常带他们参观，引导他们观测花草树木的形状、颜色等，引发他们对周边事物观测的爱好。幼儿在绘画之前，一方面要通过视觉来观测所要表现的对象，因此训练幼儿的观测力是提高幼儿绘画质量的基础。我们老师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感爱好的事物，引导他们去进行细致的观测，在脑海中留下清楚丰富的印象，然后用绘画的形式表达出来。小班幼儿双手协调动作不完整，发明性和想象力异常丰富、千奇百怪，创作无意识、不稳定，幼儿最终的作品效果也许不如过程中好。但是我们要重视的是幼儿在表现物体过程中审美感知，肯定幼儿的作品，激发幼儿继续感知与创作表现的爱好，不要过度注重结果。
二、为幼儿提供丰富的材料
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才干使幼儿既能对绘画活动产生爱好，又能让幼儿轻松获得成功，并且还能使画面产生很好的效果。例如我在版画区为幼儿提供各种拓印工具，通过这些工具来吸引幼儿从而能积极地参与拓印活动，体验到拓印活动乐趣。如在拓印“汽车”活动中，我为幼儿提供了形状不一的积木以及各种瓶盖，让幼儿用形状不一的积木蘸上颜料印在纸上，再用瓶盖印上轮胎，一辆辆气派的形状不一的汽车就完毕了。活动结束时幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画本来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。绘画过程中要以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，我们都应做到因势利导，充足尊重孩子独立思考、独立创作的积极性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子发明一个轻松快乐的绘画环境。
三、在游戏中激发幼儿对绘画活动的爱好
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更是离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对培养幼儿的绘画爱好是非常重要的。但是，我们虽然已经结识到游戏对于幼儿绘画学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得像不像作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次又一次的失败中绘画的爱好被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。然而，假如我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程看作是游戏的过程，情况就大不同样了。由于游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。
小班幼儿在游戏中绘画，会减轻他们的心理压力，全身得到放松，使他们更积极地投入到绘画之中去。他们在绘画时，往往喜欢边讲边画，并进行一些简朴的添画，在这个过程中，使他们全身心得到了极大的满足，获得了快乐感，想像力、发明力也得到发展
四、给幼儿自由想像空间、大胆创作的机会
绘画活动对小班幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现他们结识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想象和发明，要激发幼儿画画活动中的积极创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，我们怎么教，幼儿就如何画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的发明性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画爱好，更也许会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。因此，我们在命题画活动中，要认真观测、了解幼儿的爱好，若发现有幼儿更感爱好的内容，就引导他们根据自己的爱好去大胆自由地创作，如：我班在手形画“小小手”中，让幼儿在画自己的小手的基础上，引导幼儿大胆地想像、创作，在手的造型上添画其他东西。通过长期的练习，现在许多的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，只要你能说的出你添的是什么，我都是允许的。给了幼儿一定的自由想象空间，大胆创作的机会，就能更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心也会增长，爱好那也会随之增长的。
五、让幼儿在积极参与中，增强绘画爱好。
小班幼儿基本处在涂鸦的表现期，对枯燥、单一的临摹不感爱好。根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，在绘画活动中，我先让幼儿通过观测，在情境中培养感情，激发爱好。例如，在一次绘画活动幼儿学习曲线，先带幼儿去观测飘动彩带，观测彩带的不同变化，知道曲线的特性，在进行绘画时，为每个孩子准备一张印有鱼的白纸，设立一个情景：帮助鱼画水、水草、虫等。孩子们自然而然画许多，让鱼在水里游，有小虫吃，尚有水草。既达成了教学目的，又培养了孩子们帮助小动物的情感。我为了发挥每个孩子的积极性，还让幼儿自选内容，自由地表现。在区角活动中，我提供了一些实物，蜡笔，水粉颜料，橡皮泥等材料。先让幼儿仔细观测，然后让他们选用自己想用的材料来表现。这种方式不仅能鼓励幼儿积极发明、表现，还能帮助那些落笔胆小或缺少毅力的幼儿都能大胆地创作出抱负作品，从而增强信心。
可见，幼儿学习技能的内驱力来自他们在内容的吸引下产生的强烈的自我表现的愿望，作为教师应选择那些有足够吸引力的内容并进行加工，认真研究内容与技能的内在联系，把技能表现自然地融入内容之中。
六、给予恰当的评价，培养幼儿的自信心、成就感。

在整个绘画活动中，我们要随时观测幼儿的情绪，并记录其思维闪光点，随时对积极思维，大胆想象的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿也积极思维、想象。老师的评价要以尊重幼儿为基础，这是保护幼儿爱好之火的重要保证。不以老师的眼光去评判孩子的绘画，让每位幼儿都有不同限度的成功体验。
　 对小班幼儿来说，老师的评价就更重要了。老师的任何批评和鼓励对他们都有着极大的影响。持久的爱好须要成就感的支持。所以，在评价孩子作品时，我们可采用多元化的方式，如可以让孩子自己来介绍作品，也可以让同伴间互相欣赏，老师在评价幼儿作品时，要挖掘孩子作品中的闪光点，鼓励幼儿的积极参与，评价要建立在明确、鼓励的基础上，让孩子充满自信，从而也就达成了提高绘画技能的目的，有效的延伸了他们的爱好。
小班幼儿的作品基本都是不成形的，有时连他们自己都不清楚自己究竟画的是什么，因此，作为教师不要坚持孩子的作品一定要像什么，而要对孩子的作品抱有一种接纳与鼓励的态度。只要看到他们在创作中体验到了乐趣，情绪也获得满足就够了。我们的责任是让孩子感受到参与活动的乐趣，让他们的情绪获得满足，让他们以更强的信心去投入到绘画活动中。
总之，培养小班幼儿对绘画的爱好不是一朝一夕的事，这就需要我们教师树立对的的教育观、儿童观、发展观以及个体差异观，把儿童当作是发展中的个体，是学习中的主体，同时要时刻引导孩子专心眼去观测事物，多思考，并且给予他们鼓励、宽容，让孩子充满信心地表达自己所见到的感性，使绘画在孩子的发展中发挥更好、更大的作用。