中班粘贴画公开课教案.docx

中班粘贴画公开课教案
【篇一：中班梦幻山谷教案】

《梦幻山谷》公开课教案
一、 集体打招呼
二、 热身活动
今天小精灵要带我们一起来参观神秘的梦幻山谷，请小朋友开盒！拿出游戏图和粘贴画，找出隐藏在图中的几何图形，并把图形贴画贴到相应的位置上。 验证：教师出示大游戏挂图，指出几种物品，提问，每种物品是什么形状。例如：飞蛾、风筝,蛇、靶子、耳环
出示图片提问：
圆形和半圆的区别——有直线、没有直线
半圆形和扇形的区别——有一条直线、有两条直线
扇形和三角形的区别——有弧线、没有弧线
三、新课引入（出示精灵）
教师：“梦幻山谷里的小精灵画了很多的图画，我们来一起欣赏一下！这是两个长方形，看看它们有什么特点？（同样的）我们也可以用一模同样来形容。再看这两个长方形同样吗？（不同样，一个大一个小），小长方形很调皮它一会站在大长方形的下面，一会站在大长方形的中间，一会又在大长方形的中间横过来了。
提问：小长方形刚才站了三个位置，谁能说一说他都站在大正方形的什么位置了？
第一次（下面），第二次（中间），第三次（在中间横着）
下面我们来玩个游戏，我用这对菱形摆出位置关系，请你在灰边卡片中找出与两个菱形位置关系相似的卡片。
老师摆，请幼儿到前面来找。
小结：对四张灰边卡片上的关系进行探讨。1和2比较，大小不同，方向相同，位置不同（一个下、一个中）2和3比较（大小不同、位置相同、方向不同）。
小精灵想要将美丽的壁画贴在山谷里，现在就请小朋友把壁画按照一定的关系摆在游戏图上吧。请幼儿拿出橙边卡片，将橙边卡片摆在《山谷壁画》游戏图上。（本环节是家长和孩子的互动环节，家长可以到宝贝的旁边去）小朋友操作完可以给爸爸妈妈讲一讲。关盒！
结束：小朋友的壁画挂的很好，小精灵谢谢小朋友，我们和小精灵再见吧！送盒结束。
【篇二：幼儿园说课稿实用模板】

尊敬的各位评委、老师，大家好：
我是 号考生，今天我说课的课题是（大班主题活动 ）。
一、说教材
1、教材内容分析（教材地位作用、设计意图）：
是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了，描写了，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成 都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，并且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性。
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感爱好，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能运用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完毕作品，在活动中体验成功的快乐。
认为此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有助于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。为以后的学习打下一个基础
2、教学目的：
教学目的对教学活动起着导向作用，是教育价值的具体体现，根据大（中、小）班幼儿年龄特点及教学内容, 我从知识、能力、情感教育三个方面，拟定以下几个教学目的：
知道，，，结识，，，了解，，，掌握，，，培养，，激发，，，体验，，，学会，，
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的（成长与变化）。
(2)激发幼儿欣赏（自己的成长）,展示自己的能力,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。体验 带来的乐趣。
(4)让幼儿尝试制作（个人成长册）,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛劳、关心,增进亲子之情。培养幼儿观测能力、想象能力、表达能力、动手能力。培养幼儿热爱的感情、激发幼儿环境的意识行为
（6）通过观测，操作，知道的特性及用途。
（7）感受（家用电器） 给我们带来的方便，能用语言表达出来。
（8）掌握使用（家用电器）的安全常识，让幼儿学会保护自己。
在目的定位上,树立了目的的整合观、科学观、注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
3、教学重难点：
根据活动目的和幼儿的实际情况，我拟定以下教学重难点：
重点:感受,重要是发现。通过观测、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。以游戏的形式穿插其中，引导幼儿轻松学习。
难点:根据 （人的成长过程进行排序、制作个人成长册） 引导幼儿在过程中交流 ,重要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力。
4、幼儿情况分析
幼儿对有了一定的了解，学习 有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验较少，对事物的理解能力较弱，特别对 所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用 来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的 思维。
5、说活动准备
为了满足幼儿多方面的发展，激发幼儿的学习爱好，使他们在活动中获得有益于身心发展的经验，我作了以下的活动准备： 图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，多媒体课件,音乐、已制作本领树的树干,动物头饰，录音
二、说教法:
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。结合大（中、小）班幼儿的认知特点、能力，假如采用单一的教学方法难以实现教学目的的达成，因此,我用 情景导入法（音乐律动）导入新课,激起幼儿的学习爱好。 直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握 的内容， 通过谈话法，帮助幼儿理解 中的比方、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力， 通过讨论法让幼儿自由发
挥想象力和思维力， 通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和互相合作精神。通过电教手段、多媒体动画的演示，使教学内容部分文字信息、情景形象化、音效化，使幼儿理解和结识更透彻。游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有教育性、娱乐性、发明性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的角色，猜谜的方式让其他幼儿猜，给活动增添了新的乐趣，帮助幼儿巩固活动内容，从而也更好突破重、难点。
三、说学法:
作为教师不仅要活用教法，还要教会学生学习，发明条件让幼儿参与到活动中,提高、锻炼了幼儿多方面能力。本次活动采用的学法有:
1、参与法，在活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，摸一摸，等多种感官的参与,让幼儿对活动内容产生爱好。
2、交流讨论法:让他们互相交流自己的见解 ,讨论 不仅让幼儿分享快乐,达成生生互动
3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会。与此同时,师、幼合作的方法,表达着各自丰富的、多样性的结识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序:
有序、合理、遵循幼儿认知规律的教学程序，容易让幼儿积极参与到教学活动中来，为了更好的完毕教学目的，我设计了以下环节：
第一步：创设情景，激发爱好
爱好是最佳的老师，幼儿的情感容易受环境气氛的感染而产生情感共鸣，鉴于此，我通过多媒体播放（歌曲，美丽画面，人物形象画面）放音乐师生律动出场，营造气氛，将幼儿带入情境，激发幼儿的活动爱好。（安定幼儿情绪，集中幼儿的注意力）
第二步：自由探索，交流讨论 （欣赏歌曲、
根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把 展示出来，让幼儿 进行操作，然后观测，探索它的构造。通过讨论，引导幼儿展开了想象的翅膀。让幼儿在想象的基础上欣赏 （故事， ）感受，语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键要创设一个使幼儿想说、敢说，喜欢说，有机会说并得到积极应答的环境，鼓幼儿说出自己的想法法、发现，从而发展幼儿的思维和语言表达能力。对幼儿的回答要适时的给予表扬、鼓励，增强幼儿的活动表现力。
第三步：展示自己（整体教唱
在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，让幼儿互相学习，感受别人优点、长处的机会，
第四步：游戏表演，分享快乐
游戏是幼儿最喜欢又容易接受的一种方法，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，更能体验学习的乐趣。在活动最后让幼儿自由结伴，在欢乐的音乐声中表演，加深对活动内容的理解，巩固所学知识，把活动推向高潮。
五：活动延伸：
大（中、小）班年龄较小，嘴上说知道，但实际行动却不是这样，只有通过反复练习才干逐渐内化，使说（）和做相一致。在平常生活中运用（游戏）不断提醒幼儿，教育幼儿，并争取家长的配合与支持。
【篇三：优质课教案】

广元市利州区汉硕幼儿园2023-2023学年度第一学期
优质课教案：有趣的豆子
执教：凤倩
活动目的：
1、在活动过程中初步结识豆子，并有具有辨别豆子大小的能力。
2、在分豆子的过程中，锻炼幼儿二指捏，握，放以及精细动作的能力。
3、在豆子粘贴画的过程中培养幼儿发明美、欣赏美得能力，并能体验活动中所带来的乐趣。
活动准备：音乐ppt各类豆子 豆子粘贴画(一幅)白乳胶 盘子小碗
活动过程：
一、 开始部分—热身运动
1、 教师面带微笑，作自我介绍
2、 鼓励幼儿做自我介绍（以一首儿歌的形式来让幼儿介绍自己）
3、 热身韵律操—《亲亲猪宝贝》
二、 基础部分—和豆子做游戏
1、 分豆子
① 教师分别出示两种不同的豆子，让幼儿对这两种豆子有一定的印象
② 将两种豆子放在一起，让幼儿感知两种豆子在一起
③ 教师演示如何分豆子
④ 幼儿操作，教师指导
2、 豆子粘贴画
① 神秘出示一幅豆子粘贴画，激发幼儿的活动爱好
② 教师演示操作如何进行豆子粘贴画
③ 幼儿操作，教师指导
三、 结束部分—豆子蹲游戏，轻松结束活动
根据幼儿所穿的衣服进行豆子蹲的游戏（如：红豆子蹲，红豆子蹲，红豆子蹲完蓝豆子蹲，蓝豆子蹲??），让幼儿快乐结束本次活动。
《有趣的豆子》活动反思
别是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了强烈的好奇心。而通过本次活动，幼儿不仅结识了各种各样的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的东西。并通过给豆子分类的探索，使幼儿感知豆子颜色、大小不同，最后让幼儿自己制作豆豆粘贴画，进一步让幼儿体会各种各样的豆子，让幼儿的热情得到进一步提高。
这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的规定，很好地把数学与美术，生活与发明融合在了一起。