中班数学教案图形娃娃.docx

中班数学教案图形娃娃
【篇一：中班《有趣的图形》数学活动教案】

数学——《有趣的图形》
一、活动目的
1. 通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特性，可以区分四种几何图形，特别是长方形和正方形。
2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物，并可以找出事物中存在的图形。
3.萌发对图形可以组合成不同事物的乐趣，激发幼儿的探索欲望。
二、活动准备
正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，ppt课件，由小棒组合成的正方形和长方形
三、活动过程
（一）、结识图形基本特性
1、结识正方形
教师出示小棒拼成的正方形图片，让幼儿观测正方形有几条边，再观测正方形的四条边的长度，是不是同样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是有几根小棒拼成的，再得出结论四条边同样长）
教师总结：正方形有四条边，并且四条边是同样长的。
2、结识长方形
教师出示小棒拼成的长方形图片，让幼儿观测长方形有几条边，再观测长方形的四条边的长度，是不是同样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是由几根小棒拼成的，再得出结论长方形有4条边，并且相对的两条边相等）
教师：刚才我们已经结识了长方形和正方形，老师这里有一个盒子，现在请小朋友上来摸一摸，并且告诉我们它是什么图形，有几条边，并且几条边的长度怎么样。
3、结识三角形
教师：小小的盒里尚有什么图形呢，再请一个小朋友摸一摸（教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特性，并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对，有什么不批准见）
教师：三角形有三条边（教师顺着三角形的边一条条的摸）
4、结识圆形
教师：老师的魔法盒里尚有一个图形，我们摸出来看看究竟是什么图形（教师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢
教师：圆形有没有边
幼儿讨论圆形有没有边，教师引导幼儿圆形的边有什么特点。
（二）、寻找隐藏在图片中和周边环境中的图形
教师：图形宝宝不见了，小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（教师打开ppt课件，展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）
们都能把图形找出来了，那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形（教师启发幼儿寻找，比如窗户是长方形、镜子是正方形等，教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有这些图形）
（三）、拼有趣的图形
教师：大家有没有发现我们周边有很多事物都可以用图形拼出来的，教师呈现ppt，让幼儿观测哪几样图形拼成了什么？刚才是老师拼的图形，
现在要请我们班的宝宝们自己拼一拼，看能不能拼出其他更美丽的图形。现在我们用这些图形来拼你想拼的图案吧（教师分发准备好的图形，教师指导幼儿拼图案，比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等
（四）活动延伸
两个同样大小的三角形可以拼成正方形或者长方形。
【篇二：中班数学：有趣的图形宝宝】

中班数学：有趣的图形宝宝
中班数学：有趣的图形宝宝
活动目的：
1、尝试运用各种形状的饼干拼出有趣的图形，发挥幼儿的想象力。
2、结合生活经验大胆讲述常见的圆形、正方形及三角形的物品，巩固对它们的结识。
活动准备：
1．经验准备：幼儿已初步结识圆形、正方形、三角形
2．材料准备：各种大小不同的圆形、正方形、三角形饼干
辅助材料：葡萄干，大小不同的山渣片
3、托盘若干
一、引题：对的结识圆形、三角形、正方形。
1、出示装有饼干的托盘，提问：
1）小朋友，你们看这是什么呀？（饼干）
2）这些饼干是什么形状的呢？（圆形饼干，三角形饼干，正方形饼干）
（提醒幼儿用完整的话说）
二、图形大联想：引导幼儿结合生活经验，讲述自己所看到过的圆形、三角形、正方形的物品。
师：那你还在什么地方看到过三角形呢？（圆形呢？正方形呢？）
（规定幼儿用完整的话说）
三、形状大集合：
1、教师用各种形状的饼干拼“人”，边拼边提问。（你们觉得像什么？现在呢？）
2、引导幼儿讲述教师拼的“人”。
师：谁来讲讲看，我这个人是怎么拼出来的？
三、巧巧手：幼儿动手操作，教师巡回指导。
1、请幼儿讲述自己要拼的物品。
师：刚才老师用这些不同形状的饼干变出了“小人”，你们想不想试试看啊？还能变什么呢？（幼儿说）
2、引导幼儿进行图形大创作。
四、图形共分享
1、共同欣赏幼儿的作品。
师：刚才小朋友都很认真地拼，现在我们一起来看看吧，看看你变出了什么有趣的图形。
2、教师运用投影仪引导幼儿讲述自己是怎么拼的。
3、讲述给其它教师听
五、延伸活动：
通过图形共分享后，教师引导幼儿继续拼出各种图形。
【篇三：中班数学活动__图形宝宝】

中班数学活动:图形娃娃玩游戏
执教者：李晶
活动目的：
1.学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特性进行分类并计数。
2.尝试变化图形的摆放的位置，以表达图形娃娃的多种姿势。
3.观测并学习同伴拼搭图形娃娃的方法。
活动准备：
1.教具：教学ppt.奇妙箱
2.学具：幼儿操作材料
活动过程：
一、结识图形。
教师出示ppt中的几何图形，引导幼儿观测。
教师：这里有许多图形，你们能叫出它们的名字吗？我们先来看看上面一排的图形，大家一起从左到右说出它们的名字好吗？再来结识下面一排的图形。真棒！
二、拼图形娃娃。
1. 教师：这些图形想请小朋友用它们来拼出各种各样的娃娃。想一想，什么图形可以拼出娃娃的头？什么图形可以拼出娃娃的身体，胳膊和腿呢？你们还可以让图形娃娃做各种各样的动作哦！都想好了吗？好，现在请你们到操作区各自找一个位置开始拼贴图形娃娃！待会我们要一起来看看，谁的图形娃娃最可爱！
2. 教师展示幼儿作品，并引导幼儿进行比较。
教师：刚刚大家在拼图形娃娃的时候都很认真，我发现有两个小朋友特别能干，我们一起来看看这两位小朋友的图形娃娃，看看他们是怎么拼的！
3. 教师出示ppt的图形娃娃，引导幼儿进行图形分类并计数。 教师出示第一幅图形娃娃：老师也用各种图形拼了图形娃娃，我们一起来看看吧！
教师：哇，我这个图形娃娃做了一个什么姿势啊！他可爱吗？他还戴了一个帽子呢，他的帽子是什么形状啊？（三角形）他身上有几个三角形啊？有几个半圆形？
教师出示第二幅图形娃娃：哇，这个图形娃娃真好看！是男孩还是女孩？你们是怎么看出来的啊？哦，她扎了小辫子！她的小辫子是什么形状的啊？（三角形）有几个三角形呢？
教师：这个小女孩身上的图形多不多啊？可真多啊！
老师这里有一张图形记录单，我们先来看看这张记录单上都有什么呢？（图形）都有什么图形啊？我们一起数数小女孩身上的图形，看看每种图形有几个，然后用数字印章把它记录在图形标记旁边，好吗？
4. 幼儿操作记录单。
教师：现在老师要请大家也用数字印章来记录一下你们刚刚拼好的图形娃娃，看一看你们的图形娃娃是用哪些图形拼的，再数一数，每种图形有几个，然后用数字印章把它记录在图形标记旁边！看看，哪位小朋友数得又准又快！
5. 集体评价。
教师引导幼儿观测记录单上的数字和图形娃娃的图形数量是否一致。
三、结束
教师出示最后一张ppt。
教师：本来我们的图形可以拼出这么多好玩好看的东西啊，小朋友们还想玩吗？那我们现在就去教室和其他小朋友一起拼一拼、玩一玩，看看还能不能拼出更多不同样的图形娃娃，好吗？
活动反思：
“几何图形”是数学活动中最常见的内容。很多“几何图形”的活动，形式多种多样，其中不少活动运用了先进的教学手段，但目的只是教会幼儿结识了几何图形的特性、分类等。数学活动应特别重视幼儿的动手操作能力的培养，使幼儿的思维灵敏、灵活和思维的对的性得到发展，最大限度地开发幼儿的发明潜能，并注重实践能力的培养，培养幼儿积极学习和探索精神，发展幼儿的发明思维和发挥数学潜能。在平时的数学活动中我们将数与形有机的结合起来，以形为先，让幼儿接触形象直观的形及其趣味组合中，获得有关数的感性结识，并逐渐与抽象的数概念和关系建立起自然联系，使幼儿在有趣的活动、奇妙的想象中，进入美丽的图形世界。小娃娃在幼儿园各种游戏中都能接触的到。因此，在本次活动中，我重要规定幼儿学习用各种几何图形拼娃娃，并能按图形特性进行分类并计数。
总的来说，这次活动准备充足，活动环节清楚，一环紧扣一环，步
步进一步，从而在活动中，发展了孩子的想象力和思维能力。并且活动通过拼娃娃的形式将拼贴、分类等一系列内容串联起来，帮助幼儿复习巩固已有的几何图形的知识，又充足地集中了幼儿的注意力，使他们从悲观的听众变为积极的投入者，发挥了幼儿的积极性、积极性和发明性。然而，这次活动仍存在很多局限性。
从活动准备上说，我准备的材料很充足，但是过多的材料也给幼儿导致了很大的干扰。幼儿的想象是无限的，因此他们在活动中会被材料的数量、形状、大小和颜色迷惑。再加上我没有说清规定——拼一个图形娃娃，幼儿拿到材料后被里面花花绿绿的材料吸引，把筐筐里面的材料都用起来，这样使得幼儿操作的时间显得很长，也使得整幅画很复杂，对后来的数数导致困难。很多小朋友拼了两个娃娃，还加了一些石头、花等等，数数的时候，他把左边数到的图形的数量记在方框的左边，右边数到的记在右边，老师一不注意，就会直接判断错误。因此，以后准备活动材料时，我们要尽量考虑幼儿的年龄特点和需要，一切站在幼儿的角度考虑问题。同时，老师的指令也很重要，老师要让自己的规定到达每个幼儿的心间，而不会导致反效果。