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大班摇篮儿歌教案
【篇一：幼儿园大班诗歌教案】

幼儿园大班诗歌教案：摇篮
活动目的：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1．多媒体课件、《摇篮曲》。
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发爱好。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒适。
幼：感觉很暖和、很温暖。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒适，我们生活中有很多像摇篮同样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些同样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句同样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是如何的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
（3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是如何睡着的？花宝宝是如何睡着的？小宝宝是如何睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
（3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：蓝天里尚有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把本来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛劳，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈天天都送我上幼儿园。
2．妈妈这么辛劳，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会不久乐。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
评析：
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充足调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。
1．创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。
2．运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换本来诗歌的内容，使得幼儿可以看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3．分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿可以根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，并且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛劳，以及用自己现有的能力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.
【篇二：大班音乐教案】

第一周《有这么一位好朋友》
一、活动目的：
1.能大胆歌唱吧，熟悉歌曲欢快、活泼的风格特点。
2.在理解歌曲的基础上充足表达好朋友给自己带来 的快乐情绪。
二、活动准备：
1．经验准备：过渡环节时幼儿多次听过这首歌曲。
2．物质准备：录音机、《朋友越多越快乐》《我的朋友
在哪里》《有这么一位好朋友》音乐磁带。
三、活动过程：
（1）听音乐《有这么一位好朋友》，情绪快乐的随着 着创编动作进入教室。教师提问：你找到了几个好朋友？找到好朋友的心情是什么样的？
(1) 发声练习：我们大家真快乐。教师提问：你还能
编出什么歌词？我们试试看！启发幼儿进行创编发声练习。
(2) 欣赏歌曲《有这么一位好朋友》，感受歌曲表现
的情绪。
(3) 再次欣赏，学唱歌曲。
教师提问：你听到歌曲里唱了些什么？歌词先说了什么？后说了什么？
1.跟老师有节奏的念歌词。
2.拍节奏、说歌词。
3.听音乐，学唱歌曲
（4）幼儿自愿、大胆地在小朋友面前演唱。
延伸
平常生活中可多次唱这首歌，引导幼儿在感受到有这样一位好朋友的同时更好地感受和表现歌曲欢快、活泼的风格。
第二周《小老鼠》
一、活动目的
1.尝试用不同方法为儿歌伴奏，积极积极地参与音乐活动。
2.感受按照不同节奏类型念儿歌的快乐。
二、活动准备
1.经验准备：在生活环节通过多次聆听，幼儿已经学习了儿歌《小老鼠》
2.物质准备：录音机、音乐磁带。
三、活动过程
一.听进行曲音乐进入教室，幼儿根据音乐节拍走步。
二.节奏练习“问早”
1.教师不时变化节奏型
小朋 友 你 好，王老 师 你 好；小朋 友 早上 好，王老 师 早上 好。
2.幼儿尝试创编节奏。
教师提问：哪个小朋友乐意带大家来练习？你想带着我们说些什么？
3.老师将幼儿自己创编的节奏型记录下来，并呈现在大家面前。
如：x x ︱ x x︱ x x x ︱ x x x ︱ x x x x ︱ x x x x ︱ x x x ︱x x x ︱
节奏示例：
x x x ︱ x x x ︱ x x︱ x x ︱ x x x︱ x x x ︱
x x x x ︱x x x x
三、节奏练习《小老鼠》
1.复习儿歌《小老鼠》
2.请小朋友从上面的节奏谱中，自由选择自己喜欢的进行尝试。老师鼓励幼儿做多种尝试。
3.请幼儿与同伴分享自己的节奏，边说儿歌边打节奏。 教师提问：听听xx是怎么拍的？你听出他们拍的有什么不同样了吗？谁来试试？
4.再次为儿歌配伴奏，进行速度的调整。
建议
在幼儿能力允许的情况下可以加大难度，比如进行论说的练习。
附儿歌:《小老鼠》
小老鼠，白肚皮儿，闲着没事儿爱串门儿。串东家，串西家，一串串到小猫家。小老鼠，慌了神儿，一不小心走错了门儿。
第三周 《爷爷为我打月饼》
一、活动意图：
在幸福关爱里“泡大”的孩子，在庇护有加的环境中生活的孩子，很少有积极关心老人的情感意识，该活动让幼儿学唱歌曲“爷爷为我打月饼”，激发幼儿对爷爷的情感，在理解歌曲内容的基础上，在学习歌曲的过程中，知道老人曾吃了很多的苦。
二、活动目的：
1.学唱歌曲，感受歌曲的抒情性质，注意休止符的停顿。
2.通过歌曲，了解与中秋节有关的风俗。
活动重点：能表现歌曲的抒情性。
活动难点：演唱时注意歌曲中的停顿
三、活动准备：音乐《爷爷为我打月饼》、课件与图片
四、活动过程：
一、引入活动
（一）复习部分
复习歌曲《大中国》，让幼儿有精神地唱出声势。
（二）讨论：中秋节
【篇三：大班诗歌摇篮】

大班诗歌摇篮
一、教材分析
我今天说课的内容是大班诗歌摇篮，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以运用散步活动、谈话活动引导幼儿观测结识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。的规定，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目的。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是结识世界的重要工具，它能促进幼儿结识能力的发展，提高审美观。这首诗歌具有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿结识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：对的使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的爱好，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
二、教学方法
第二种是视听讲结合法，重要根据了幼儿的具体形象思维占重要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观测。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充足的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观测。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中重要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充足刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充足表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而
且这样能满足每个幼儿的愿望，充足注重了个别差异。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处在积极的学习状态中。
第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时运用大图片进行了分段跟诵的方法，由于形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充足发挥了这两种教学方法的作用。
三、学法指导
教学中我重要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言重要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干对的的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿想说、敢说的规定，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：一方面，我在示范朗诵前着意设计提问仔细听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的楷模，激发幼儿想说的愿望。另一方面，运用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造快乐学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考，通过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。
总之，在学法指导中本着以人为本的教育观念，遵循了幼儿是通过自由观测，积极探索进行学习的。这一认知发展规律。为其此后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学过程
教学分为三部分。第一部分听音乐模仿动作
导入课题，随着优美的音乐教师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。
教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏送宝宝回家。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？如何哄？通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充足的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。也许幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充足的肯定幼儿的想象。由于这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可快乐了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉
啊？通过一系列的启发性提问让幼儿进一步了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。一方面，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完毕教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。运用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？如何哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有也许编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿运用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完毕教学的难点。第三部分结束，音乐游戏快乐宝宝。教师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充足表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
此外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分派好时间。在提问时，注意根据问题的难易限度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不妥之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！