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大班数学教案与反思
【篇一：幼儿大班数学教学反思(共9篇)】

篇一：大班数学教学反思
大班数学活动《学习8的组成》教学反思
辽宁省公营子中心幼儿园
爱好是学生最佳的老师，是启动知识大门的金钥匙。小朋友假如对数学有浓厚的爱好，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无承担。
教学8的组成时，我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干提成两份摆放到作业单上，每次分得要不同样。分完后检查是否有反复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了8的组成。接着我让幼儿们一起观测、讨论，发现规律，说说如何能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简朴易记，找出最佳的方法。
幼儿期正处在数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为
篇二：幼儿园大班数学教学反思
大班数学《结识球体》教学反思
幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析. 在《结识球体》活动中，一方面给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和积极性充足调动了起来。
这一教学活动后意识到的，其中存在许多局限性：
1、在运用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿可以自己想办法来区别两者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养导致了空白。
3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大也许的发挥出作用来。
4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观测、比较等能力。
5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完毕一些活动，缺少发明性。
篇三：幼儿园数学教学反思
幼儿园数学教学反思
数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完毕学习任务都具有十分重要的意义。 在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才干,
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找相邻数,幼儿拿着数字卡片“6说:“我今年6岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小1岁，哥哥比我大1岁，弟弟在哪里？小朋友们想出答案，举起数字卡片“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”此外一个小朋友举起数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中让小朋友知道相邻数就是一个比他大的哥哥，一个比他小的弟弟。
科学领域内容与规定中指出，提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能应用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。特别是在激发幼儿幼学习的爱好往往不是教师的直接”教”的结果，幼儿重要是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法、体验发现的乐趣。教师要注意通过开展新奇的游戏，设计多样的情景，富有情趣的语言，影响、感染幼儿，激发他们的爱好与求知欲望。
激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才干逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。
如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学。
篇四：幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思
大班数学活动
《小兔子回家（长度守恒）》教学反思
量的守恒教育应在结识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目的之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容规定明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观测、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目的中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就规定我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。
我设计的出发点有二：1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而结识到量的不变性。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境：“调皮的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯入了森林中的魔幻城堡。
比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
篇五：幼儿园数学教学反思教案
幼儿园数学教学反思教案 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不可以集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力连续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺少一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，并且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充足运用好插图，在教学设计上尚有所欠缺，没有达成预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡同样。这样孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。
游戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，并且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就规定我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。
在这节课中，也有局限性之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。
第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。
第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。 篇六：大班数学教学反思
大班数学教学反思
大班数学教学反思一：大班数学活动《学习5的组成》教学反思
我是刚接本班，听说本班孩子对数概念掌握不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数字还不结识，更谈不上那个数数。
幼儿期正处在数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。
教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片提成两份摆放到作业单上，每次分得要不同样。分完后检查是否有反复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观测、讨论，发现规律，说说如何能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简朴易记，找出最佳的方法。
大班数学教学反思二：大班数学活动：《等分》活动反思（532字）
星期五上午的数学活动学习《等分》，我让孩子在活动中通过操作、探索、观测、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观测、比较、类推、迁移等方法解决简朴的数学问题，培养幼儿对数学活动的爱好。 活动的开始，我先请幼儿将一根绳子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都跃跃欲试。我请小朋友来分，同时请他向大家验证分出的两根绳子是否同样长，老师点评。
在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿提供可操作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。
大班数学教学反思三：大班数学:《结识整点和半点》教学反思（717字）
一、本节课成功之处
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿
要激发幼儿
对数学的爱好，就要让数学教学充满魅力，就规定教师组织富有成效的教学活动，为幼儿 创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上爱好盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。
3、以活动为动力，引导幼儿
动手操作、自主探究是幼儿
直接获取经验知识的最佳的途径，它可以启发幼儿
积极参与思考，激发对数学的爱好与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴提成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。
二、局限性之处
1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。
篇七：大班数学教学反思
大班数学《结识球体》教学反思
幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分
的活动过程及活动效果做些简要分析. 在《结识球体》活动中，一方面给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和积极性充足调动了起来。
篇八：大班数学区分左右教学反思
大班数学《区分左右》教学反思
本课的目的是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能对的说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。 在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观测、用口表达、专心思考的方式更好的使教学进行下去。
局限性之处：由于和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。
字，左右的幼儿应有所表达。
篇九：大班数学反思
大班数学反思
《自编8以内的应用题》课后反思
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才干解答。
情景一：
出示图片
师：草地上本来有几只兔子？又来了几只兔子
幼：草地上本来有2只兔子，又来了3只兔子
师：那老师想用加法来计算，应当问一个什么问题？
幼：草地上一共有几只兔子？
师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？
【篇二：大班数学活动反思】

数学《区分6以内的基数与序数》活动反思 爱好是最佳的老师，而游戏是每个孩子都感爱好的活动。为了使幼儿轻松快乐的掌握难以理解的基数意义和序数意义的转换。我设计了“小犀牛生日会”这一情景。让幼儿们在他们最感爱好的游戏活动中体验基数和序数的不同。
在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿操作丰富的材料、大胆、积极的去探索。把所学的内容与平常生活紧密联系在一起，真实地体现了幼儿在活动中的主体地位。这也切合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的理念，让幼儿在游戏中快乐的学习，做到寓教于乐。在目的达成的情况下，我的本次活动对操作环节的设计不太抱负。由于我是使用涂颜色的方法进行分礼物、送礼物，从而导致了幼儿的关注点变成了颜色，而不是数字，由于这个年龄段的幼儿正是对色彩充满浓厚爱好的时候，我忽略了这一点，所以设计了一个不太适宜的环节，并且在操作前说明也讲解的不到位。因此，若再开展一次本活动，我会将操作方式由涂颜色改成使用分袋装来进行分礼物、送礼物，并且在操作前会向幼儿说明：序数的存在就必须有第一，没有第一就不会有第二、第三??，以此类推没有第二也就没有第三、第四??，并且对幼儿提出规定，送礼物时要说出“这是第几份礼物，一共有几个”。
【篇三：大班数学区分左右教学反思】

大班数学《区分左右》教学反思
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
本课的目的是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能对的说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。在导课部分可以充足调动小朋友们的积极性，使幼儿可以注意倾听。
在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观测、用口表达、专心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松快乐的学习。
在练习巩固的环节，老师通过《找朋友》这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。
最后在活动延伸部分，我运用和小朋友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，达成了预期的教学目的，。
局限性之处：由于和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，由于我们面对的是孩子。再者说，在做完《找朋友》的游戏之后，小朋友说出左右小朋友的名
字，左右的幼儿应有所表达。以便更加巩固所学的内容。
在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，一直蹲着和孩子发言，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。
仝老师教态亲切自然，刚开头的自我介绍非常好，是值得我借鉴的地方。
邵老师教态笑容可掬，很有感染力，能轻松的驾驭本堂课的教学，体现了数学学习的趣味性和游戏性。
这就是我对“区分左右”整个活动的反思，只有在仔细进一步的反思之中才干找到完善的教学途径。