大班语言活动夏天的雨多彩的雨.doc

活动主题：夏天的雨 多彩的雨

活动对象：大班幼儿

活动领域：语言

活动意图
接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的爱好，也有很多疑惑，并对此充满幻想。
本活动从幼儿这一爱好点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。
本活动运用视、听、讲、做的结合，重要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特性、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设立，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿发明性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。

活动目的
1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
2、能用声音和动作模仿雨。
3、 感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。

活动准备
一、幼儿已有经验准备
1、对雨已有的感知和结识，能通过听雨声，模仿雨。
2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
二、活动材料准备
教师自画的教学挂图《多彩的雨》
头饰：果园、草地、菜园、花朵。
图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷叶 小草。
多媒体：PPT、媒体雨声。

活动重难点
1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。

活动过程设立

一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
1.手指游戏，听雨声
师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）

2，模仿雨
师：“这是什么声音”
幼：“下雨的声音” 、“大雨” 、“小雨”
师：“下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？”
幼：“见过”
师：“夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？”
幼：“哗啦啦啦啦”
师：“能不能表演一下？”
师：“XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下”（动作）

师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨尚有没有其他声音？谁还想表演一下？
幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙” （轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇摆）
师：“真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙”

师：“尚有没有其他的雨声吗？”（举手示意）
幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答”(一根手指）
幼儿自由回答，表演···

二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
师：“滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听“多彩的雨” ，看看它会落到哪里！

幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1—5）。

三、 通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的

师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个调皮的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？”（师边说边贴第一幅挂图）

幼：草地、树林、山里、果园

挂图一：果园
师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又美丽

师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
幼：苹果、梨子、桃子··
师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。

挂图二：田野
师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱“

挂图三：菜畦
师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）

师：夏天的菜园里面生长着···带上颜色
幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜 （图片）
夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。

挂图四：花朵挂图五：娃娃家
师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳 ，美人蕉红得喜人）

幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）

挂图五：娃娃家

五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。

师：“果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。”

情景表演一：果园角色
“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。

情景表演二：田野角色
“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱”

情景表演三：菜畦角色
“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄”

情景表演四：花朵角色
“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得···

五、师幼小结
提问：
（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（2） 田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（由于他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）

六、经验迁移，学习访编散文
1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上···）
（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了···）

师把幼的答案用图片进行记录。
2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

活动延伸
举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色
。
活动反思
一、对活动目的的反思。
在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层进一步的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达成教学目的。实物的收集是为了配合故事情节

二、对活动内容的反思
《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与爱好，通过听雨声——模仿雨——教学挂图——情景表演——幼儿创作——创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充足发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达成教学目的。

三、对活动过程的反思
我觉得整个教学活动设计的思绪还是比较清楚、简朴的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思绪，一步步接近主题。特别是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的进一步，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应当考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。

四、对幼儿的反思。
整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有积极发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

五、对自我的反思。
作为教师上好一堂课前，不仅要做好物质的准备，更重要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思绪上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不仅是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应当相信我们的孩子，用更明确的提醒引导他们、帮助他们。另一个感觉局限性的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言烦琐，不切要点。
我将把本次活动中的局限性，作为此后教学中努力改善的方向，希望自己的教学能力日益提高。

【附】散文：《多彩的雨》

夏天的雨啊，多彩的雨，从高高的空中飘下来了。它像一个调皮的孩子，悄悄躲在云彩里，手拿巨大的喷水头。

哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，又干净又美丽

哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱

哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄
哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳 ，美人蕉红得喜人