科学工作计划.doc
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1、 科学学科工作计划 科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分,为了开展好我校的科学教学工作,特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的,为我校科学教学成绩的全面提高而努力。一、教材分析:教材注重培养综合能力,全面提高学生素质,遵循学生结识规律,逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人文情怀,坚持面向全体学生,适应城乡教育差别。根据各年级学生的结识特点,把三到六年级学生的结识能力培养目的分别拟定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程能力分为“观测与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自
2、然和科学现象,通过动手动脑学习基础的科学知识,在学习中不断提高科学探究能力。二、对所教学生的分析四年级学生思维较活跃,在实验活动中合作意识已经形成,纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高,热爱科学,热爱自然。 六年级学生通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的爱好,已经具有了初步的探究能力,他们对周边世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识,培养探究能力,提高科学素养。三、具体教学措施:1.一方面加强自身的科学教学基本功的训练是最重要的。平时要充足运用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科
3、学教师。2.结合所教班级、所教学生的具体情况,尽也许在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特性的教学法进行课堂教学,采用一切手段调动学生学习科学的积极性和爱好。3.充足运用实验器材,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。4.注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。四、科学特色活动(一)科学幻想画1活动目的:为进一步发展学生对周边世界的好奇心与求知欲,以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱
4、生命、热爱家乡,积极参与资源和环境的保护意识。2活动内容:学生可以全员参与,创作出与科学有关的敢于大胆创新,故意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。(二)明天小小科学家1活动目的:为了进一步增长学生的动手能力,让他们从小养成善于观测,敢于思考的能力。通过开展科学发明活动,使学生感受到科学就在身旁,是鲜活的,并把所学知识运用于发明发明中,注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。2活动内容:学生可以运用身边的物品,自己设计创作,进行科学小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。 科学工作计划绥棱县第三小学 王德春 一、指导思想: 以科学课堂教学模式学案导学-自主探究为指导思想,根据学校的发展大计
5、和教科研的工作要点,坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准,深刻领略教书育人的精神,解放思想、转变观念、敢于探索、发明性的开展科学教学工作,积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习和生活打好基础 从而使我校的科学教学有进一步的突破。 二、教学目的: 1通过经历真正的科学观测活动的过程和体验;初步体会到科学观测需要细致,讲求方法;并在一系列的观测描述活动中获得自信。 2引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周边环境。 3组织和指导学生在课堂教学过程中经历一
6、些基本的观测活动过程,经历初步的在观测活动过程中提出问题,发现更多观测内容的过程;经历解决观测活动中的问题,尝试不断改善观测方法的过程。 4能有顺序、有目的、仔细地观测。 运用看、摸、听等多种方法进行观测,综合运用感官感知事物。 能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观测结果。和同学交流,互相评价观测结果。 能查阅资料,了解有关的问题。 在观测、研究的各种活动中,学生可以逐渐做到注重事实、留心观测、尊重别人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观测,保持和发展学生乐于探究发现周边事物奥秘的欲望。 三、教学措施: 为了较好完毕本学期的教学目的,针对我们学校学生在上学期期末考
7、试中科学学科存在的实际情况,结合学校的 “小组合作学习”的教学模式,突破教材难点,解决重点,结合现在三四年级学生实际,我拟定了如下的教学措施: (一)教学工作方面: 1加强学生对基础知识的掌握,让学生关注收集和了解事实,并且要学会对事实进行简朴的加工、整理、抽象和概括。 2运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。运用多种评价手段,以激励学生的探究爱好。 3. 鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证。 4充足运
8、用教具、挂图、音像教材进行直观教学,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;特别要组织好每一个观测结识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。 5各班建立科学学习合作小组,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习。 6课堂常规有序:课本、笔记本准备好摆放在书桌上,铃停准时上(下)课,互不侵占时间。 7课堂中随时提问评价给分:加分内容(发言、倾听、猜想、敢于提出不批准见、合理的建议、创新的设计等),进行及时评价反馈,让学生即时掌握自己的平时情况。 8实验实行评分考核:为了使每位学生的能力都得到发展,实行小组长、实验员、记录员轮流制,实验记录考核制. 9规定学生平时多观测生活中的科学现象,并且能用所学知
9、识解决一个或几个生活问题, 真正实现科学的生活化。 10实行课课内容当堂理解掌握,下节课提问打分制度,单元一练一测验的模式,课堂作业,及时批改,让学生养成及时完毕作业的习惯,并且作业也实行星级评估。 (二)教师成长方面: 1认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动,促使自己进一步转变教育观念,提高课程意识和课程实行水平,为新课程实行提供有力保障; 2认真参与科学课程标准、新教材的学习和培训活动,明确科学学科课程改革的方向;经常进行科学研究,攻克难关,提高课程理解能力; (三)科学特色活动 1科学幻想画:活动目的:为进一步发展学生对周边世界的好奇心与求知欲,以及大胆想象、敢于创新的科学态度;
10、培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡,积极参与资源和环境的保护意识。活动内容:低年级学生可以全员参与,创作出与科学有关的敢于大胆创新,故意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 2明天小小科学家:活动目的:为了进一步增长学生的动手能力,让他们从小养成善于观测,敢于思考的能力。通过开展科学发明活动,使学生感受到科学就在身旁,是鲜活的,并把所学知识运用于发明发明中,注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 活动内容:学生可以运用身边的物品,自己设计创作,进行科学小发明。内容体裁不限,优秀作品会在全校进行展出。 小学科学教学工作计划绥棱县第三小学 王德春本学期工作的重要任务是:改善和完善教学研究制度和
11、工作方式,努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实行、课程评价和课程管理,进一步了解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经验,探索教学规律,在课程改革的实践中,不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。 本学期工作的策略是:“充足展开群众性教学研究,加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念,充足调动广大一线教师的积极性,紧紧围绕课程实行中的基本问题,进一步而全面、扎实而有效地展开,群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打导致一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。 二、工作重点 (一)加强学习,提高教育教学理
12、论水平 1精心安排系列学习内容,讲求针对性、有效性。 (1) 认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材,既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。 (2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。 (3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和经验。 (4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2精心组织各种学习活动,积极构建学习型组织。 (1) 继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发,采用“参与式”“研讨式”等多种学习形式,提高理论学习的效果。 (2)不定期举办专题学术沙龙
13、,营造良好学术氛围,为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 (二)加强指导和管理,提高课程实行水平 1加强课程管理,引导学校及科学教师贯彻和执行国家的课程计划,杜绝违规行为。 2加强新教材的培训力度。充足调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量,在参与省新教材培训的基础上,在*市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材,全面把握新教材编写意图。 3整合全市教科研力量,由市教研室牵头,针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组,开展专项研究。本学期专项研究的重点是:
14、中法合作“做中学” 项目的进一步研究与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实行;加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,在实践中提高教师的教学智慧。 4加强小学科学“精品课”建设,共建优质教育资源,促进全市科学教育协调发展。 5根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等,进一步拓展学生的视野,提高学生热爱家乡的情感,丰富德育的内涵。 6结合科学学科基地的系统化建设,定期开展各种形式的基地活动,向全市学科教师展示基地研究情况。 (三)改善教研方式,提高教研质量 充足发挥教研工作对于发明性地实行新课程过程中的核心
15、功能和原动力作用,引导教师充足、全面解读科学课程标准,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校课程建设能力。 1改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充足发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。 2以各种形式,灵活、有效、充足发挥科学学科基地的引导功能,向全市学科教师展示学科基地研究氛围与楷模风范。 3开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。 4切实加强具体实验项目的实行,培植典型,提高课程实行的研究水平。特别要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手,在认
16、真总结和深刻反思的基础上,进一步进一步开展教学案例的模仿(大力提倡)与创生(适度尝试)。 全面提高教师深度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。 5加强对学校教研组工作的指导,根据“*市中小学教研组建设章程”,定期检查学校教研组的工作。 6不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙,营造良好学术氛围,为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 7继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。 (四)重视教育科研,深化课题研究 1探索小学科学学科课题研究的原则和方法,提高课题研究的实
17、效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究;应重视质的研究;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点:强调结果价值与过程价值并重,提倡“过程即成长”的行动理念。 2系统展开省级重点课题“科学探究中,渗透元认知要素的实践与研究”的结题工作。 (五)改革评价方式,完善评价体系 1逐步建立起以学生的发展为核心,以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。 2帮助部分学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记录袋,探索建立促进学生发展的过程性评价体系。 3逐步成熟*市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作,对符合科学教育规律的命题理论作出探讨,将命题科学化的
18、研究引向进一步。 4探求小学科学实验操作考察的最佳模式,是小学科学评价体系重点需要加强的环节。 (六)组织各类研训活动,促进教师专业成长 实行新课程的关键是要有一支数量和质量都可以得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的规定,它的成败在很大限度上决定于教师的业务水平。因此,组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动,可以推动教师队伍的发展。 1继续承担小学科学教师继续教育任务,围绕课程改革这一核心内容充足展开,为新课程实行提供保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动,引导教师进一步转变教育观念,提高课程意识和课程实行水平,为新课程实行提供有力保障。 2组织科学课程
19、标准、新教材的学习和培训活动,引导科学教师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组,攻克难关,提高课程理解能力。 3以省级实验小学为龙头,积极探索提高小学科学学科教学质量的途径和方法,采用积极措施,大面积稳步提高小学科学教学水平。 4加强对青年科学教师的培养,探索促进青年教师专业成长的新途径、新方法:以青年科学教师为主体,以课题研究为切入口,以提高课堂教学效益为主线,加大对青年科学教师培养力度;通过双向选择,为青年教师拟定教学指导(以教研员、学科带头人、骨干教师为主),有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动,促进青年教师健康成长;继续抓好青年教师的课题研究工作,引导青年教师开展小型课题
20、研究工作。 5根据省市教研室有关规定,有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动。 (七)加强自身建设,提高研究能力 1加强教研员自身的理论学习,确立自身的研究方向和专题,提高专业研究水平。 2进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导,促进各地区教研水平的均衡发展。 3教研员苦练内功,不断增强服务意识,提高服务能力,努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准,保证在新课程推动过程中专业引领的整体水平可以得到大幅度提高。小学四年级科学教学工作计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元:“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。 本教材在原有“任务驱动”
21、学习方法的基础之上,又增添了一些特色。例如: 1教材设立了“网上学”栏目; 2教材的呈现形式灵活多样; 3教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为依据,每个“主题”由若干个单元组成,每个“单元”由若干个“课题”组成,形成一个按学生知识背景与认知发展为基础,以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构:知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目的 1培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在平常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己平常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,
22、从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观测实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 4保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。 三、学生情况分析 进人四年级以后,学生对科学课的学习已有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学
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