作为班主任怎样管理好班级.doc

作为班主任怎样管理好班级？正好班风？
从教十余年，担任班主任工作也有七、八年了。说起“班主任”，同行们多是摇头皱眉，学生们则是吐舌做鬼脸。在同行们眼里，“班主任”可谓是鞠躬尽瘁，吃力不讨好。而在学生眼里，班主任则是那罗嗦的唐僧，专横的霸王。身为班主任，我们也都自嘲地称自己是“世界上最小的主任”。可这主任虽小，管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。
　　记得以前担任班主任，我每天起早贪黑，住校严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手划脚，督战到底；文体竞赛更是亲自拟计划、订措施、作部署，唯恐不周。就是这样，班级多少能获得流动红旗、奖状什么的，自己的量化评比也位居前列。可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道，次序井然。但一学期、一学年下来，自己感到特别的忙碌疲惫不说，学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力极差，班级也缺乏后劲。静下心来反思后，我意识到，这种“事无巨细，亮必躬亲”的诸葛亮式管理，其结果不仅自己劳累，还挫伤学生的积极性、主动性，真是吃力不讨好。
　　发现了问题，就必须着手解决，为了管理好班级，更为了学生的长远发展，我知道应该改变管理方式。叶澜教授在新基础教育理论中提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢？新课标中也明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”在此观念的指导下，我查阅了许多关于班级管理的资料。其中“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”的管理模式的理念打动了我。
　　创设班级管理工作岗位，旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力。在班级管理中，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平。
　　我所带的班级就要升入八年级了。七年级初始，班上的班干部是我在参考了本班学生小学的学籍档案、入学考试成绩以及在学生群中调查了解后任命的。并且有些班干部又兼任课代表、小组长等。再辅以自己一贯的管理方式，一学年下来，造成了班级事务管理中班干部职责不明确，“官”少，“民”多，班干部失去群众基础，学生不服管，积极性不高。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的管理。于是我就尝试把“创设班级管理工作岗位”作为我所带班级的管理改革项目。
　　现在，一学年过去了，我的改革项目也实施了一年。在这一年中，我细细地感受，慢慢地探索，积极地反思，现总结如下：

　　一、 创设岗位，明确要求
　　（一） 产生班级管理委员会
　　1、 全体同学在规定时间内推荐15位同学作为班级管理委员会候选人。
　　2、 按所得的票数多少进行排列，前10位的同学当选。
　　3、 在班委会成员中竞选班长。
　　4、 其他成员根据其气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
　　我对班干部提出要求，第一是乐意为同学们服务。这是一个思想问题，是当好班干部的前提。第二是要求在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好，只要求敢管，这是胆量问题，也是当好班干部必不可少的条件。第三是善于管事。这也是当好班干部的关键。同样一件事，处理方法不一样，可能出现不同的结果。第四要有一颗公平心。
　　（一） 实行值日班长制。
　　为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性，我让学生实行值日班长制，即每天由一名班委行使班长职责，在班委会领导下全权处理班级这一天的日常工作，并写好值日日志，完成交接。
　　（二） 实行班干部轮换制。
　　干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也
　　须能上能下，将来才能适应社会的要求。班干部轮换要做到：
1、为保证班级工作的连续性，要确立轮换中新、旧干部的比例，具体人选由新任班长提名并经班级选举通过。
2、没一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效地锻炼：时间太长，其他学生又失去了锻炼的机会：
3、对每一任期的班干部进行培训、指导，让每一任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。
　　（三） 设立班级公共事务管理小岗位。
　　为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而激发学生的自尊心和创造激情。长此以往，学生的创造性思维得到发展。

二、 分工合作，职责分明
　班级岗位安排
　岗 位 职 责 负责人
1 团支书记 关心同学思想品德，帮助鼓励同学进步，发展新团员。唐珊
2 班长 协助老师抓好班级纪律及常规工作，督促班干部做好工作。邓金兰
3 副班长协助班长工作，抓好学生行规及学习。刘娟
4 学习委员了解掌握班内学习情况，协助课代表设法提高各学科成绩，帮助同学自觉认真完成学习任务。伍君艳　　
5 宣传委员了解掌握同学思想动向，利用黑板报、学习园地等做好宣传工作。张帅云
6 卫生委员 督促检查卫生工作，保证环境整洁。罗艳
7 生活委员关心同学身体健康，饮水卫生及就餐纪律，协助卫生室工作。　杨丽　 8 纪律委员 督促检查校纪校规，做好违纪及好人好事记载。
9 体育委员督促同学及时整队早操及上好体育课，协助老师收好体育器械及管好课堂纪律。
10 文娱委员协助老师管理好课堂纪律，积极开展班机文艺活动。吴永琴
11 英语课代表 主动协助老师设法提高本学科成绩，督促学生自觉独立完成作业，帮助同学解决学习上疑难，经常与任课老师联系，及时反映同学学习情况，并按时收发作业本，对拖拉作业或抄作业情况要提醒、制止，并做好记录。李登青、刘丹

迅速出好高质量的黑板报，两周一期，内容充实，有意义。
根据班级具体情况作宣传教育，设计美观，二周一次。
15 政治课代表
16 历史课代表
17 数学课代表 室内张贴标语、字条整洁，美化教室。
19 黑板报根据学校安排，要求学生及时借还图书并督促同学爱护图书。
20 学习园地 负责开关电脑，主动协助老师用好电脑，严禁乱动电脑。
22 语文课代表 督促同学及时交作业，认真收好作业，即使交给课代表，对抄作业现象即使制止并记录。
23 图书管理 保持整洁，无损，适时关灯关扇，有损坏及时报告总务处或班主任。
25 报刊发行 经常打扫，擦洗，保持整洁无损。
26 小组长 每天早、中、晚检查一遍，捡掉垃圾。　　
35 讲台、办公用品