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. 细 节 体 现 尊 重 优秀是教出来的读后感博爱小学 王婷优秀是教出来的？是真的吗？创造教育奇迹的55个细节，这么厉害。总觉得太夸张了，当把目光最后移向这样一句话时，“对我来说，教书就是制造惊喜，就是创造另孩子难忘的经历。”我沉默了，觉得好深刻。心中不禁对这位克拉克先生产生了崇拜，定下心来大致翻看了一下这本书，果然是与众不同的，行文平实自然，举例翔实真切，同时又表现出作者独特的教育见解，一股亲切感油然而生。最近又正好撰写了博爱细节故事，这本书又给了我很多的启发。书中的每一个内容其实都是在谈要重视细节，这样才能体现尊重，不仅只要求到了待人接物，开开心心收礼物 当收到礼物无论喜欢与否都要欣然接爱，以免使送礼人情感受伤。热情接待来访者彬彬有礼打电话 在这里这位教师教会他们接打电话的每一个步骤。而且还细到了坐立行，他把这种做法延伸到课堂之外，让学生去尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们。让学生学习为人处事，这也许就是教育的真谛，这也是我们很多老师孜孜不倦所追求的。其实也就是要求我们在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容从学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。而不是像有些家长动不动就居高临下地训斥孩子：“你怎么搞的，连这都不会？”“怎么考成这样”、“该干什么干什么去！”所以我们是伟大而平凡的。其实克拉克先生所写我们每个人每天都会遇到，只是我们没把它写成书，只是记录在自己的教育随笔里，所以有些细节还是能和这位幽默的先生产生一些共鸣，下面我就谈谈自己在教育过程中所遇到的一些琐碎事。首先从教师这个角度来说细节体现尊重（一） 尊重学生的理念在前不久的一节美术课上，学生的任务是利用一些废弃的材料完成一件会游的玩具的手工制作，各各做得都很投入，件件作品都与众不同，而有一位同学做的不但精致而且很有创意，这件手工顿时就把我给吸引住了，我立刻弯下腰来低声对她说：“你这件手工作品做得真有创意，一下子就把我给吸引住了，你愿意赠送给王老师吗？她面带微笑地说：可以的。更出乎我意料之外的是，她说：“这些废弃的材料我还收集了很多，回家还可以再做。”我当即就表扬了她对美术学习的热爱。写到这儿我就想到一个问题，如果当时我不去亲切地向她要那件作品，也是可以很容易拿到的，只要作业交上来，不还给她就是了。可是我没有，因为尊重告诉我该那样做，而不该这样做。所以每次学生的作业我都是完完整整的交还给他们，除了优秀的展出外。（二） 尊重和教师意见不一的学生日常生活中，我们每个人都有自己的想法和意见，孩子也是如此。因此，作为教师，我们要尊重全体学生，让课堂响着不同的声音。让孩子敢于打破权威，具有批判精神，是尊重生命，发展个性的价值取向。美术活动时，有位同学画了一个黑太阳。当时我一看就有些生气，明明知道太阳可以画成红色或黄色，可他却偏偏画成黑色。但我没有立即训斥他，也许他有他的道理。于是，我问他：你为什么把太阳画成黑色，要是画成红色该多漂亮呀！他告诉我：老师，我的太阳让黑云遮住了，所以它变成黑色的了?看来他真的有自己的想法，我应该尊重他的想法。当时，我就鼓励了他的做法。还有一次，我准备给孩子们讲个故事，我像往常一样说出了故事的名字，但当我刚要往下讲时，有的孩子打断了我的话。老师，我不想听这个故事。老师，我想听伟人的故事。大家你一言，我一语，发表着自己的意见。为了增强他们听故事的兴趣，我尊重了他们。采取举手表决的方式，选了一个大多数孩子爱听的故事，结果他们听得非常认真。儿童也是人，也有自己的选择权。我们一定要尊重他们的这种权利，让他们有自己的主见并敢于表达自己的主见。只要孩子的意见是正确的，解释是恰当的，我们一定要给予鼓励。（三） 尊重学生的自由选择权在新课程理念下，我们应该尊重学生，尊重学生的选择权和自由。现在已经进入了夏季，天气炎热，而小学生好动，好玩，上课了难免会口渴，所以这样一幕就发生了。在我布置完作业后巡视辅导时，看到一个学生正在大口大口地喝水，还没等我发话，同桌就举手了：王老师，他在上课的时候喝水。我心理暗想：这么热的天喝喝水，不去影响别人，有何不妥。于是我说：“首先，老师要表扬你，遇到问题能举手，不去影响其他画画的同学，很好，其次，现在天气很热，现在我们是自由绘画时间，如果口渴可以喝水，只要不去影响其他同学。”克拉克也说到上课时，你可以带水到教室里来喝。看来我的这个做法和克拉克先生的不谋而合。其次从学生这个角度来说细节体现尊重（一） 学会倾听“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。总之，听，是一种本领，也要训练。在教学过程中我就遇到这样两种情况。在学生作业进行评价时，一开始经常会出现的一种情况是当一个学生起来发言的时候，其他同学要么不听他说完就在那“我、我、我”的喊，要么就是给别人提建议时用词不当或其他。针对这样的情况，一开始我在黑板上写了四个字学会倾听，然后告诉他们如果自己不能理解应在同学发言后提出询问或质疑。二是不随便给予否定，即使持有不同的意见，也要以“我认为”，“我想补充说明”等方式参与交流。这样既尊重了他人，又创设了理解、平和的交流氛围。三是不打断同学的发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完了再给予适当的评价。四是当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。所以现在在评价作品时慢慢地精彩起来了，同时我也参与其中，和他们一起提问： “你觉得自己画的最满意得在哪里？”“注意听他说的和你想的一样吗？”“你觉得他说得怎么样？”“你有不同的意见吗？”“他的画最吸引你的在哪里？或者：他给你提的建议你能接受吗？一个阶段下来，学会倾听的学生明显多了。所以让孩子明白倾听也是一种学习，一种沟通，一种尊重。在倾听中，我们会了解到很多信息，获得很多思想；会点燃思维的火花，产生思维的灵感 。 （二） 说句谢谢接到别人递的东西时要说谢谢，这是克拉克先生文章里的一个片段，看完后我觉得心情特别愉快，是的，能得到学生的尊重那时多么幸福的事啊。每次在班里吃饭，我都按照惯例帮孩子们打汤，而这个时候也是我听到谢谢最多的时候，当我把一碗碗汤递到他们可爱的小手中时，一个接一个地谢谢就一直萦绕在我的耳边，我想这是我收到最好的礼物，因为我们的孩子在慢慢长大，学会尊重，懂得一些做人的道理了。最后我想说的是：教育，说到底，其实就是细节的艺术。我们的社会、家长和老师，都应该对孩子生活中的每一个细节进行观察、用心呵护、认真帮助他们培养良好的生活习惯和性格特征。而作为教师的我们必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。3 / 3