如何搞好初高中英语教学衔接市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样搞好初高中英语教学衔接怎样搞好初高中英语教学衔接刘道义第1页初中升高中目标要求初中升高中目标要求 有较明确英语学习动机和主动主动学习态度。能听有较明确英语学习动机和主动主动学习态度。能听懂教师相关熟悉话题陈说并参加讨论。能就日常生懂教师相关熟悉话题陈说并参加讨论。能就日常生活各种话题与他人交换信息并陈说自己意见。能读活各种话题与他人交换信息并陈说自己意见。能读懂供懂供7-9年级学生阅读简单读物和报刊、杂志，克服年级学生阅读简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，了解大意。能依据阅读目标利用适当阅生词障碍，了解大意。能依据阅读目标利用适当阅读策略。能依据提醒起草和修改作文。能与他人合读策略。能依据提醒起草和修改作文。能与他人合作，处理问题并汇报结果，共同完成学习任务。能作，处理问题并汇报结果，共同完成学习任务。能对自己学习进行评价，总结学习方法。能利用各种对自己学习进行评价，总结学习方法。能利用各种教育资源进行学习。深入增强对文化差异了解与认教育资源进行学习。深入增强对文化差异了解与认识。识。第2页初高中衔接学生常有问题初高中衔接学生常有问题v缺乏较强学习动机，信心不足缺乏较强学习动机，信心不足v听不懂教师用英语讲课听不懂教师用英语讲课v不善于用英语表示思想与人交流不善于用英语表示思想与人交流v不善于使用阅读策略，没有形成阅读习惯不善于使用阅读策略，没有形成阅读习惯v惧怕高中听力训练，感到难度大惧怕高中听力训练，感到难度大v不能用英语思维，写作困难不能用英语思维，写作困难v单项训练尚可，综合训练能力较弱单项训练尚可，综合训练能力较弱v不善于与人合作，小组活动难以开展不善于与人合作，小组活动难以开展v习惯于终止型评价，极少进行形成型评价习惯于终止型评价，极少进行形成型评价第3页初中升高中应到达初中升高中应到达听听能要求能要求v能依据语气和重音理讲解话者意图能依据语气和重音理讲解话者意图v能听懂相关熟悉话题谈话，并能从中提取信能听懂相关熟悉话题谈话，并能从中提取信息和观点息和观点v能借助语境克服生词障碍、了解大意能借助语境克服生词障碍、了解大意v能听懂靠近正常语速故事和记叙文，了解故能听懂靠近正常语速故事和记叙文，了解故事因果关系事因果关系v能在听过程中用适当方式做出反应能在听过程中用适当方式做出反应v能针对所听语段内容统计简单信息能针对所听语段内容统计简单信息第4页初中升高中应到达初中升高中应到达说说能要求能要求v能就简单话题提供信息，表示简单观点和意见，参能就简单话题提供信息，表示简单观点和意见，参加讨论加讨论v能与他人沟通信息，合作完成任务能与他人沟通信息，合作完成任务v能在口头表示中进行适当自我修正能在口头表示中进行适当自我修正v能有效地问询信息和请求帮助能有效地问询信息和请求帮助v能依据话题进行情景对话能依据话题进行情景对话v能用英语演出话剧能用英语演出话剧v能在以上口语活动中语音语气自然，语气恰当能在以上口语活动中语音语气自然，语气恰当第5页初中升高中应到达初中升高中应到达读读能要求能要求v能依据上下文和构词法推断，了解生词含义能依据上下文和构词法推断，了解生词含义v能了解段落中各句子之间逻辑关系能了解段落中各句子之间逻辑关系v能找出文章中主题，了解故事情节，预测故事情节能找出文章中主题，了解故事情节，预测故事情节发展和可能结局发展和可能结局v能读懂常见题材阅读材料能读懂常见题材阅读材料v能依据不一样阅读目标利用简单阅读策略获取信息能依据不一样阅读目标利用简单阅读策略获取信息v能利用字典等工具进行学习能利用字典等工具进行学习v除教材外，课外阅读量应累计到达除教材外，课外阅读量应累计到达15万字以上万字以上第6页初中升高中应到达初中升高中应到达写写能要求能要求v能依据写作要求搜集、准备素材能依据写作要求搜集、准备素材v能独立起草短文、短信等，并在教师指导下能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改进行修改v能使用常见连接词表示次序和逻辑关系能使用常见连接词表示次序和逻辑关系 v能简单描述人物或事件能简单描述人物或事件v能依据所给图示或表格写出简单段落或操作能依据所给图示或表格写出简单段落或操作说明说明第7页初中升高中应到达语音要求初中升高中应到达语音要求v能熟练地掌握基本拼读规则读出单音节或双音节词能熟练地掌握基本拼读规则读出单音节或双音节词（初步掌握音素、音标、音节、单词重音）（初步掌握音素、音标、音节、单词重音）v经过模仿和录音对比，结合词汇、对话、听力、阅经过模仿和录音对比，结合词汇、对话、听力、阅读等教学，练好语音语气（初步掌握句子重音、连读等教学，练好语音语气（初步掌握句子重音、连读、失去爆破、语气、意群、停顿、节奏等）读、失去爆破、语气、意群、停顿、节奏等）v能在朗诵、背诵、会话、独白中，语音语气基本正能在朗诵、背诵、会话、独白中，语音语气基本正确、语流自然确、语流自然v学会使用学会使用15001600个单词和个单词和200300个习惯用个习惯用语或固定搭配语或固定搭配第8页初中升高中应到达语法要求初中升高中应到达语法要求v了解惯用语言形式基本结构和惯用表意功效了解惯用语言形式基本结构和惯用表意功效v初步掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、初步掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词使用方法副词、冠词、动词使用方法v初步掌握五种时态、句子种类、句子成份、简单句初步掌握五种时态、句子种类、句子成份、简单句基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语、状语基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语、状语从句）从句）v学习三种时态、被动语态、不定式、构词法、定语学习三种时态、被动语态、不定式、构词法、定语从句、直接引语与间接引语从句、直接引语与间接引语第9页Six kinds of simple sentencesuS+V She works.uS+V+O She likes her work.uS+V+IO+DO She teaches us English.uS+LV+P She is a teacher.She is friendly.She is at work.uS+V+O+OC Her lessons make us happy.There be+S+Ad There is a book on the desk.There are 6 classes every day.第10页Types of sentencesvStatement I am a student.I study English.vQuestions Do you like English?Which school are you in?Does he speak English or French?She is from Japan,isnt she?vImperative Close the door.vExclamation What a nice day!How beautiful the flower is!第11页The most useful verb tensesuSimple Present She likes singing.uPresent Continuous She is singing.uSimple Past She sang at the party.uSimple Future She is going to sing at the party.She will sing at the party.uPresent Perfect Have you ever been to Beijing?第12页做好高中新生情况调查做好高中新生情况调查v了解学生对英语学习看法、态度、兴趣、信了解学生对英语学习看法、态度、兴趣、信心心v了解学生学习方式和方法了解学生学习方式和方法v了解学生英语学习成绩和问题了解学生英语学习成绩和问题第13页调查高中新生学习动机和兴趣调查高中新生学习动机和兴趣 很同意很同意 很不一样很不一样意意 1 我喜欢英语，因为英语很有用。我喜欢英语，因为英语很有用。1 2 3 4 5 2 我学过三年我学过三年/七年英语，挺喜欢英语。七年英语，挺喜欢英语。1 2 3 4 53 我上过英语培训班，英语基础好。我上过英语培训班，英语基础好。1 2 3 4 54 家里人常说，英语好未来能够找到好工作。家里人常说，英语好未来能够找到好工作。1 2 3 4 55 我很想和外国人用英语交流。我很想和外国人用英语交流。1 2 3 4 56 我很爱看英语书。我很爱看英语书。1 2 3 4 57 我学好英语好出国。我学好英语好出国。1 2 3 4 5 8 英语很美，我爱学。英语很美，我爱学。1 2 3 4 59 英语轻易学。英语轻易学。1 2 3 4 5 10 我学英语能得到家里人帮助。我学英语能得到家里人帮助。1 2 3 4 5第14页调查高中新生学习方式调查高中新生学习方式 很同意很同意 很不一样意很不一样意 1 我爱听说，爱与人对话。我爱听说，爱与人对话。1 2 3 4 52 我爱读书，爱看英文小说。我爱读书，爱看英文小说。1 2 3 4 53 我爱英语诗歌，爱唱英语歌曲。我爱英语诗歌，爱唱英语歌曲。1 2 3 4 5 4 我喜欢演出小话剧。我喜欢演出小话剧。1 2 3 4 55 我喜欢用英文写日志或作文。我喜欢用英文写日志或作文。1 2 3 4 56 我不喜欢英语语法。我不喜欢英语语法。1 2 3 4 5 7 在初中我们经常搞对子或小组活动。在初中我们经常搞对子或小组活动。1 2 3 4 58 课上我爱举手回答老师问题。课上我爱举手回答老师问题。1 2 3 4 59 课上我敢举手问老师问题。课上我敢举手问老师问题。1 2 3 4 510 我听老师讲课时爱记笔记。我听老师讲课时爱记笔记。1 2 3 4 511 我能认真完成老师布置家庭作业。我能认真完成老师布置家庭作业。1 2 3 4 512 我爱听外国人讲话，愿和他们交谈。我爱听外国人讲话，愿和他们交谈。1 2 3 4 513 第15页高中课程基本理念高中课程基本理念v重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台v提供各种选择，适应个性需求提供各种选择，适应个性需求v优化学习方式，提升自主学习能力优化学习方式，提升自主学习能力v关注学生情感，提升人文素养关注学生情感，提升人文素养v完善评价体系，促进学生不停发展完善评价体系，促进学生不停发展第16页学习方式转变学习方式转变新课程应新课程应“逐步实现学生学习方式变革逐步实现学生学习方式变革”，“在在实实践践中中学学习习，促促进进学学生生在在教教师师指指导导下下主主动动 地、富有个性地学习地、富有个性地学习”。学习方式（学习方式（Learning stylesLearning styles）学习新知识或处理问题时采取一贯方式学习新知识或处理问题时采取一贯方式学习方式变革学习方式变革 改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为心心 以学生接收知识为主局面，引导学生开展以学生接收知识为主局面，引导学生开展 自主学习、探究学习、合作学习自主学习、探究学习、合作学习第17页自主学习（自主学习（Autonomous learning）从教育心理学角度看，学习方式分为接收和发觉两种从教育心理学角度看，学习方式分为接收和发觉两种系统学科知识系统学科知识定论形式展现定论形式展现同化心理机制同化心理机制学科基本结构学科基本结构问题形式展现问题形式展现顺应、发觉顺应、发觉接收性学习发觉学习互为补充互为补充第18页 被动接收被动接收 主动参加主动参加 主动探究主动探究“要我学要我学”“”“我要学我要学”确定目标确定目标 制订制订计划计划“迫于考试迫于考试”“”“乐于学习乐于学习”情感投入情感投入 内在内在动力动力主动性主动性“三依赖三依赖”“”“三超越三超越”自我监控自我监控“教我学教我学”“”“我能学我能学”发展学习发展学习策略策略独立性独立性强调共性强调共性 发展个性发展个性 注意差异性注意差异性独特征独特征模仿记忆模仿记忆 亲身经历亲身经历 动手实践动手实践 心灵感悟心灵感悟体验性体验性被动答问被动答问 分析、质疑、批判、探索、创造分析、质疑、批判、探索、创造问题性问题性第19页任务型教学模式任务型教学模式 任务型教学思想和交际教学思想一脉相传。前者是任务型教学思想和交际教学思想一脉相传。前者是在后者基础上发展一个教学模式。在后者基础上发展一个教学模式。英语教学英语教学 中三种教学活动：中三种教学活动：v非交际性语言练习非交际性语言练习（举行转换、替换句型、多项选（举行转换、替换句型、多项选择、问答、翻译、填空等）择、问答、翻译、填空等）v交际性语言活动（含有信息差角色饰演、猜谜、调交际性语言活动（含有信息差角色饰演、猜谜、调查、采访、讨论、写信查、采访、讨论、写信/日志、辩论等）日志、辩论等）v任务型活动任务型活动 （含有真实意义、交际性、互动性、合（含有真实意义、交际性、互动性、合作性、创造性活动）作性、创造性活动）第20页任务型活动特点任务型活动特点v含有实际意义，真实性、交际性、互动性、含有实际意义，真实性、交际性、互动性、合作性、创造性较强合作性、创造性较强v要求分析问题和处理问题要求分析问题和处理问题v要求自主（个性化）学习，有创新意识要求自主（个性化）学习，有创新意识v能激活学生本身经验能激活学生本身经验v接触社会实践接触社会实践v综合利用知识和能力综合利用知识和能力第21页任务型教学标准任务型教学标准1 言语、情境真实性标准言语、情境真实性标准(The authenticity principle)2 形式形式功效性标准功效性标准(The form-function principle)3 任务相依性标准任务相依性标准(The task dependency principle)4 在做中学标准在做中学标准(Learning by doing)5 脚手架标准脚手架标准(Scaffolding)第22页任务型教学中常见问题v忽略语言形式，追求任务真实情境和急于实现功效忽略语言形式，追求任务真实情境和急于实现功效v强调真实交际任务，忽略非交际性练习强调真实交际任务，忽略非交际性练习v强调学生自主建构知识系统，不敢教授必要知识，强调学生自主建构知识系统，不敢教授必要知识，对学生问题和错误不敢指出对学生问题和错误不敢指出v强调培养学生综合语言利用能力，而不敢强调双基，强调培养学生综合语言利用能力，而不敢强调双基，出现语言准确性差、基础不扎实问题出现语言准确性差、基础不扎实问题v开展任务型活动时缺乏对学习者支持，任务完成出开展任务型活动时缺乏对学习者支持，任务完成出现困难现困难第23页课堂教学步骤课堂教学步骤v过去是五步教学法过去是五步教学法v现在应是新五步教学法现在应是新五步教学法5P 预备（预备（Preparation）展现（展现（Presentation）练习（练习（Practice）产出（产出（Production）发展（发展（Progress）刘道义第24页第25页词汇教学方法词汇教学方法1 音、形、义结合音、形、义结合 6 构词法构词法2 语境中猜词语境中猜词 7 类比类比 3 直观教学直观教学 8 联想联想4 英语释义英语释义 9 归类归类5 使用词典使用词典 10 组块组块语境中展现语境中展现复现复现归纳归纳组词成句组词成句组句成篇组句成篇交际利用交际利用第26页语法教学模式语法教学模式vCPDC 模式：模式：communicate(交际）交际）present language(展现语言点）展现语言点）drill practice(句型操演）句型操演）communicate(再再交际）交际）(Brumfit)vIPP模式：模式：introduce(介绍）介绍）controlled practice(限制性练习）限制性练习）produce(communicate)(利用性交际活动）利用性交际活动）(Harmer)vPRR模式：模式：performance(个人交谈）个人交谈）rehearsal(排练）排练）report(作汇报）作汇报）(Willis)第27页国内教授推出语法教学模式：国内教授推出语法教学模式：1.展现语法点展现语法点师生讨论师生讨论归纳总结归纳总结巩巩固操演固操演综合利用综合利用2.展现展现实践实践迁移迁移/产出产出（张正东）：这（张正东）：这三个阶段分布于同一单元不一样部分当中。三个阶段分布于同一单元不一样部分当中。(“新课程英语教与学新课程英语教与学”黄远振）黄远振）3.展现展现发觉发觉讨论归纳讨论归纳演绎演绎实践实践活用活用 （刘道义）（刘道义）第28页听教学策略听教学策略v集中训练为主，分散训练为辅集中训练为主，分散训练为辅v精听与泛听相结合精听与泛听相结合v训练预测技能训练预测技能（抓关键词、主题句、（抓关键词、主题句、信号词、试题选项等）信号词、试题选项等）v多感官多技能协作（视听、听说、多感官多技能协作（视听、听说、听做、听写）听做、听写）v自我管理策略训练自我管理策略训练第29页听力训练过程听力训练过程v听前(Before listening)v 预览（标题、插图、练习）v 预测 有目听 消除紧张情绪v听中(While listening)v 第一遍听全文，抓主旨大意v 第二遍听细节，做练习或任务v 第三遍听全文，检查练习、任务完成情况v听后（Post listening)v 拓展型活动 v 第30页高中英语说教学步骤高中英语说教学步骤v选定话题选定话题 确定方式确定方式v听听/读示范性对话或独白读示范性对话或独白v学习相关功效项目（日常交际用语）学习相关功效项目（日常交际用语）v独立思索独立思索/两人小组两人小组/多人小组讨论内容，多人小组讨论内容，可记关键点可记关键点v全班演出全班演出v评价评价第31页阅读教学模式阅读教学模式u 自上而下模式（自上而下模式（the top-down approach)u自下而上模式（自下而上模式（the bottom-up approach)u交互赔偿模式（交互赔偿模式（the interactive-compensatory approach)第32页 交互赔偿模式交互赔偿模式（the interactive-compensatory approach)该模式是以上两种模式结合，是一该模式是以上两种模式结合，是一个比较科学模式，也被越来越多人个比较科学模式，也被越来越多人所接收。它既强调背景知识，上下所接收。它既强调背景知识，上下文预测主要性，又不忽略单词、短文预测主要性，又不忽略单词、短语和解码能力、快速捕捉关键信息语和解码能力、快速捕捉关键信息以了解阅读材料主要性，反应了阅以了解阅读材料主要性，反应了阅读过程本质。读过程本质。第33页阅读课文教学步骤阅读课文教学步骤读前活动读前活动v 目标是激活学生已经有知识和生活经验。目标是激活学生已经有知识和生活经验。预测阅读课文内容。预测阅读课文内容。v 浏览：浏览：主要目标是帮助学生了解文章主主要目标是帮助学生了解文章主题思想和主要内容。题思想和主要内容。第34页阅读课文教学步骤阅读课文教学步骤浏览方式浏览方式略读（略读（Skimming)快速阅读取得文章中心思想快速阅读取得文章中心思想寻读（寻读（Scanning）快速阅读取得详细、特定信息快速阅读取得详细、特定信息浏览内容浏览内容 标题、图画、首段、末段、关键标题、图画、首段、末段、关键 词、关键句、标志词、关键句、标志第35页阅读课文教学步骤阅读课文教学步骤阅读中活动阅读中活动v处理新词汇（经过问答、语境练习）处理新词汇（经过问答、语境练习）v带着问题默读并回答下列问题带着问题默读并回答下列问题v深入解释难句、结构（师生互动）深入解释难句、结构（师生互动）v再次阅读，把握文章主旨，捕捉文再次阅读，把握文章主旨，捕捉文中细节，了解文中信息中细节，了解文中信息v回答回答Post reading中部分问题中部分问题第36页捕捉文中细节捕捉文中细节v找出文中细节。利用找出文中细节。利用who,where,when,what,why等疑问词提问是帮等疑问词提问是帮助学生捕捉有效信息好方法。助学生捕捉有效信息好方法。v搞清展现方式。作者总是以一定次搞清展现方式。作者总是以一定次序，如时间次序、空间次序或主要序，如时间次序、空间次序或主要程度等，陈说观点和信息。程度等，陈说观点和信息。第37页阅读课文教学步骤阅读课文教学步骤读后活动读后活动回答深层次问题回答深层次问题(find the writers (find the writers attitudes,implied facts,cause attitudes,implied facts,cause and effect,facts and opinions,and effect,facts and opinions,etc)etc)完成任务完成任务 （make a judgment/summary,make a judgment/summary,draw a conclusion,interview,draw a conclusion,interview,discussion debate,report,etc)discussion debate,report,etc)表明立场表明立场 迁移应用迁移应用 提升自我提升自我 第38页课堂中教师问题由展示型问题由展示型问题(display/close questions)向咨询型问向咨询型问题题(referential/open questions)过渡过渡知识型问题（知识型问题（knowledge questions)了解型问题了解型问题(comprehension questions)应用型问题应用型问题(application questions)推理型问题推理型问题(inference questions)分析型问题分析型问题(analysis questions)综合型问题综合型问题(synthesis questions)评价型问题评价型问题(evaluation questions)第39页 How do you learn best?This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English.Many said they learnt by using English.Some students had more specific suggestions.Lillian Li,for example,said the best way to learn new words was by reading English magazines.She said that memorizing the words of pop songs also helped a little.When we asked about studying grammar,she said,“I never study grammar.Its boring.”Wei Ming feels differently.He has been learning English for six years and really loves it.He thinks studying grammar is a great way to learn a language.He also thinks that watching English movies isnt a bad way because he can watch the actors say the words.Sometimes,however,he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly.Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English.Students get lots of practice and they also have fun.She added that having conversations with friends was not helpful at all.“We get excited about something and then end up speaking in Chinese,”she said.第40页What is the best way to learn English?What does Lillian Li think of studying grammar?What is the main idea of this passage?What do you think is the best way to learn English?Whose idea do you think is the most important?Please list the best ways to learn English the students mentioned.What do you think of Lillian Lis idea about grammar?第41页写类型写类型vGuided writing（指导性写作）（指导性写作）Copy Sentence making Substitution Fill-in blanks Reading for writing(仿写）仿写）vCreative writing（创造性写作）（创造性写作）第42页Reading for writingvRead the samplevStudying the organization of the textvStudying language featuresvPracticevWriting taskvCheck第43页写作过程写作过程v确定题目确定题目(Deciding the title）v构思构思(Brainstorming&generate ideas)v起草起草(Outlining and writing the first draft)v修改修改(Editing)v定稿定稿(Finalizing)v展示展示(Displaying)v评价评价(Evaluating)第44页Evaluation of student writingvContent 24 Thesis statement;related ideas;development of ideas through personal experience,illustration,facts,opinion;use of description,cause/effect,comparison/contrast;consistent focusvOrganization 20 Effectiveness of introduction;logical sequence of ideas;conclusion;appropriate length第45页nDiscourse（语篇）（语篇）20 Topic sentences Paragraph unity Transitions Discourse markers Rhetorical conventions Cohesion Reference Fluency Economy VariationvSyntax 12vVocabulary 12 Mechanics(写作技巧）写作技巧）12 Spelling,punctuation,citation of references(if applicable),neatness and appearance第46页建立多元化评价体系建立多元化评价体系促进学生发展促进学生发展形成性评价和终止性评价相结合形成性评价和终止性评价相结合多元化目标评价多元化目标评价学能和素质学能和素质建立开放和宽松评价气氛，需要学生、同伴、建立开放和宽松评价气氛，需要学生、同伴、教师、家长共同关注和参加，实现评价主体教师、家长共同关注和参加，实现评价主体多元化。多元化。Self-assessment Peer assessment Teacher assessment Parent assessment第47页终止性评价终止性评价检测学生综合语言利用能力程度主要路径。中考和检测学生综合语言利用能力程度主要路径。中考和高考属终止性评价，以定量为主。改革趋势：高考属终止性评价，以定量为主。改革趋势：重点考知识重点考知识 重视考查利用语言能力重视考查利用语言能力 脱离语境脱离语境 加强语境、语篇、交际性加强语境、语篇、交际性 客观题过多客观题过多 增加主观题增加主观题 仅有笔试仅有笔试 增加听力、口试增加听力、口试 考查思维、表示、交流能力考查思维、表示、交流能力第48页考评综合性、全方面性、考评综合性、全方面性、经常性经常性综合性：综合性：既会动脑思索，又会动手实践既会动脑思索，又会动手实践；既懂知既懂知识，又能实际利用识，又能实际利用。全方面性：全方面性：德智体美全方面发展德智体美全方面发展；情感、文化、情感、文化、知识、技能、策略素养整合基础上语言综合利用。知识、技能、策略素养整合基础上语言综合利用。经常性：经常性：重视学生长久学习表现重视学生长久学习表现；重视形成性评重视形成性评价价 （马运鹏）（马运鹏）第49页提升教师专业水平，加强科研，提升教师专业水平，加强科研，促进教师发展促进教师发展v弘扬有民族精神特质教师精神弘扬有民族精神特质教师精神 学高、身正（先正己而后正人）学高、身正（先正己而后正人）灵魂灵魂v热爱教育事业，以顽强拼搏精神面对挑战、热爱教育事业，以顽强拼搏精神面对挑战、困难和问题困难和问题 动力动力v求真、向善，用人格魅力、高水平语言能力求真、向善，用人格魅力、高水平语言能力和娴熟教学技能感染和影响学生和娴熟教学技能感染和影响学生 实力实力v勤奋学习，养成读书勤奋学习，养成读书实践实践反思习惯，终反思习惯，终生学习，连续发展生学习，连续发展 源泉源泉第50页教师人格魅力教师人格魅力u教师人格魅力和自信、激情教师人格魅力和自信、激情u教师语言教师语言(Teachers talk)示范性强示范性强 指令清楚指令清楚 解释精辟解释精辟 语言规范语言规范 音调优美音调优美 分量适中分量适中 速度自然速度自然 表情姿态表情姿态 亲切幽默亲切幽默 有感染力有感染力u教师行为（教师行为（Teachers behavior）面对全体学生面对全体学生 巡视全班巡视全班 思维灵敏思维灵敏 转换角色转换角色真诚热情真诚热情 严格要求严格要求第51页 在教学实践中求得教师发展在教学实践中求得教师发展u发挥自主精神发挥自主精神 主动开发课程主动开发课程u扎实专业基础扎实专业基础 掌握先进理论掌握先进理论u更新教育观念更新教育观念 优化教学方法优化教学方法u教书更要育人教书更要育人 努力教学相长努力教学相长u实践科研结合实践科研结合 实现连续发展实现连续发展见见新课程带来新观念新课程带来新观念一文一文见见 新高中英语教与学指导书新高中英语教与学指导书第52页Thank you!Wishing you great success in your teaching!liudaoyi 第53页