怎样做一名有责任心的幼儿园老师之我见.doc

如何做一名有责任心的幼儿园老师之我见

4月20日有幸听了著名教育家于漪老师的“一辈子学做教师”的讲座，听完之后使我感触颇深，进而不断地深思着这样一个问题：我应当如何做一个有责任心的幼儿园教师。

　　一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师应具有扎实的专业知识和牢固的专业技能，这一点不予否认。但纵观幼儿园无考试制度这一特点，我觉得一个幼儿园教师更应具有强烈的责任心和使命感。

　　由于我是幼儿园教师，我就要对孩子负责。当一个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时，我就得明确自己的责任，知道我眼前的这些未来的花朵正期待着自己的悉心照料，而真正明白这一些得做到以下几点：第一，充足做好准备上好每一节课。虽然幼儿园教育下的幼儿没有考核规定，但是每一个孩子都有希望得到新知识的权力。当然这也是家长送幼儿来园的最直接，最实际的目的。而作为幼儿园老师来说，得时时刻刻将这些牢记心头，充足做好准备，上好每一节课。进而不断完善自己的教学水平，尽量让幼儿在每一节课之后都有所获益。第二，平等对待每一位幼儿。幼儿的发展水平参差不齐，教师难免有时有偏坦心理，但是只要你细心观测，其实不难发现，那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实也有闪光点，只是当初自己将他们列入“黑名单”后没有仔细去挖掘他们而已。就拿我们班的园园小朋友来说吧，刚来幼儿园时，她十分胆怯，不敢和老师及伙伴们交流，吃中饭时没吃饱也不敢要老师添饭，起初由于她的这些举动，老师经常会将她同能力差的幼儿归入一类进而不去管她，可是在一次和家长的长谈之后，我决定进一步进一步了解并改变这个孩子。还记得有一次户外活动玩走平衡木，其他孩子都一个个排着队走到了平衡木上，但她却一个人远远地看着她们，后来我走上前往，扶着她的小手，对她说：“来，老师帮你走过去，老师相信你一定行的。”听了我的话，她踉踉跄跄地走完了平衡木，并露出了一丝微笑，在接下来的日子里，我一如既往地关注着这个孩子，最后令我欣喜的是，她慢慢地改变了自己，逐渐适应了幼儿园的生活。第三，教师应以身作则，为幼儿树立良好的教师形象，让幼儿有模仿的楷模。有时在幼儿园班级里，经常会看到孩子们抢着拿杯子喝水，抢别人手里的玩具，故意划破桌椅等等一系列不规范的行为，针对幼儿的这些不规范行为，教师每次都会给予指出，但收效甚微。静下心来反思幼儿的这些没有责任心的行为，不难发现其实导致这种情况发生的根源之一来自于老师。我们都知道幼儿的模仿能力较强，所以一不留神，老师的某一没有责任心的举动将会直接影响到幼儿，例如：教师随意拿幼儿带来的食物食用，就会在幼儿心中产生这么一种错觉，那就是：别人的东西可以拿来随便用的，我们老师都这样，我也可以的。而这种错觉一旦在幼儿心中扎根，就会养成习惯，而习惯一旦养成将会影响幼儿以后的学习生活，所以教师以身作则，让自己有责任心的一举一动去培养幼儿良好的责任心就显得十分重要。

　　由于我是幼儿园教师，我就要对家长负责。家长将孩子交给老师。交出的是他们的信任。作为老师来说应将这份信任化作一份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子同样疼爱。此外，由于幼儿的诸数年龄特性，平时多与家长沟通，做好家园互动工作也显得尤为重要。之前的那位园园小朋友要不是与家长及时沟通，她的问题可以到现在尚未被发现。

　　由于我是幼儿园教师，我就要对幼儿园负责。对于每一位幼师来说，幼儿园给自己创建了一个学习、发展的平台。每一位教师都应当怀着一颗感恩的心用自己的勤奋和努力将这个平台搭建得更壮观。

　　由于我是幼儿园教师，我就是对国家负责。幼儿园是每个人第一次接受正规教育的场合，孩子在幼儿园教育下打下了扎实的认知的基础。对于她此后走上社会，为祖国作奉献，百利而无一害。所以祖国的未来需要我们好好地去哺育。此外，孩子们往往会从幼儿园教师那里定下教师的形象，所以平时注意一言一行，是让教师的光荣形象进一步人心的一个重要途径。

　　由于我是幼儿园教师，我就得不断反思自己，虽然幼儿园教师难免也会碰到工作，生活上的种种不顺心，但是我们得时刻记住于漪老师说过的罗曼罗兰的一句名言：累累伤累是生命给你最佳的东西。也的确让挫折磨练自己的意志，让自己在挫折中“强大”起来，也是一种经验的积累，曾记得我的同学也和我说过这样的话：现在的孩子是不好管教的。但是,我想你既然选择了做幼儿园老师,就要想办法做好,孩子们是需要沟通的,你对他们好,他们才乐意接近你,才会听你的话,你要蹲下来跟孩子说话,这样才跟孩子们一般高,他们才乐意跟你说他们的秘密。

　　由于我是幼儿园教师或许由于种种因素，我的专业知识不够丰富，我的专业技能不够扎实，但是我愿做一个有责任心的幼儿园老师，去专心关爱我的孩子们，愿和他们一起分享未来的点滴岁月，回忆自己逝去的年华。

每个人的人生之旅，总需要有人替他点燃知识和信念的灯盏。于是教师便以孜孜不倦、挑灯伏案的背影定格在每一个学子心中。教师是淡薄的、清贫的，但正是这淡薄而清贫的人生才显得生动、灿烂、辉煌！自从做了一名幼儿教师，才真正明白了教师的苦与累、平凡与无私。没有鲜花陪同，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肩头沉甸甸的责任。从此，我打算用左肩担着爱我的孩子们，用右肩担着我爱的课堂，执著而坚韧的挑起我深爱的幼师这一行。那么，如何在平凡的岗位上充足的发挥自身的价值，作一名合格的幼儿教师呢？
    一方面，我认为在“素质教育”广泛推动的今天，培养全面发展的高素质儿童是工作的重中之重。当今世界，竞争日趋强烈。教育在综合国力的竞争中处在基础地位，国力的强弱越来越取决于人们的素质，取决于各类人才的数量和质量，这就对培养和造就一代新人提出了更加迫切的规定。为此，要以提高人们的素质为主线宗旨，全面推动素质教育。素质教育是全面发展的教育，强调把学生的全面发展和个性发展结合起来，在此基础上，又规定重视学生的个性多样化。开展素质教育，培养开发幼儿的发明性思维已是当前幼教事业的主流。幼儿的发明性思维是指：具有丰富的想象力、敏锐的洞察力、活跃的灵感、新奇的表达以及求异性和潜在性的特点，它与一般思维的区别在于它有新奇性、独创性及突破性。在教学中要充足发挥和提高幼儿的学习爱好，有趣的内容可以激发幼儿的积极性，提高幼儿的求知欲。如：让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或见到一组情景，发挥自由想象，讲述内容，这些内容应当是幼儿熟悉的，又不是单一、呆板的，才干让幼儿去比较、选择各种也许、讲出与之不同的情节。例如：看图讲述《勇敢斗劫匪》，我设计了许多个情节，让幼儿展开丰富想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同情节。而教学内容一方面要创新。因此，在这个基础上我又自编了一组情节“单独在家陌生人敲门怎么办？”让幼儿想象也许发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，发明性思维得到培养。此外还要运用各种机会不断刺激幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些问题，让幼儿来讨论解决办法，例如：《司马光破缸》、《手帕这样用》等活动中，设计提问“孩子掉进水缸怎么办？”“手帕可以用来做什么？”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还一些设计问题，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办？”“六一到了我们如何布置教室？”……帮助幼儿活跃发明思维。
    第二，要想作一名合格的幼儿教师，必须加强自己的理论学习，努力提高自己的专业水平和教学效果。课堂教学是我们工作的核心部分，课堂是老师传授知识、培养能力的前沿阵地，也是老师发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱的给孩子上课，有的孩子听讲有的孩子却提不起精神？为什么有时我们花大力气去备课、教课，尽力去完毕教学任务，而效果仍然还不抱负？为什么我们把自己认为好的东西塞给孩子，毫无保存，孩子的能力却仍然平平？这其中固然可以找到很多因素，但我觉得最重要的一点，恐怕是我们所教的内容、所采用的方法，还没和幼儿心中的弦对准调，没能在幼儿心中弹奏。教师是孩子心灵的耕耘者，教学就要教到孩子的心上，假如我们不去研究孩子的心理和需求，不去激发孩子的学习爱好，怎能在孩子心中留下深深的痕迹呢？怎能培养高素质的孩子呢？为了改变上述现象，需要我们做的，一方面是要丰富自己、提高自己专业水平，不断探索和学习新的教育方法和教育理念。教师的专业水平是发明高质量幼儿教育的关键。那么，如何在教育实践中促进自己的专业发展呢？那就应当加强自己的理论学习，以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动。教师的学习也和儿童的学习道理同样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探究、研究、发现，不断吸取同化各种信息，从而构件“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。我们平时也要开拓自己的视野，多方面去捕获、去学习，从各种媒体上、书刊上、报纸上、电视上、网络上、从身边优秀教师的身上找出可学的地方，努力去学习，并将其运用到自己的教学工作之中。此外，还要下功夫学好、学透《教育学》和《教育心理学》等专业课，经常研读幼教专家的著作特别是当前幼教先进理念，虚心学习，在幼教工作中大胆实践，悉心研究并不断总结积累，努力提高自己的教育教学能力。
    第三，作为一名合格的幼儿教师，还必须坚持对的的施教原则，强化教学方法的艺术性。使幼儿在学的过程中得到全面发展。幼儿园的教育是由“教”和“学”双边因素同时交互作用构成的教育活动。在教育实践中，我认为要解决好“教”与“学”的关系，应重视如下问题：1.树立对的的儿童观、教育观  
    目前，在我国幼教领域的改革中，教育观念的更新越来越受到重视，观念决定人对事物的价值取向，只有更新观念，革除教师包办一切，注入式、填鸭式的传统教育方法的影响，树立以教师为主导、幼儿为主体的新的儿童观、教育观，才干从主线上解决“教”与“学”的问题，充足结识教育活动的价值，提高教育活动的质量。2.尊重幼儿学习过程的规律随着对幼儿学习过程的进一步研究，人们发现，幼儿学习过程反映出这样的规律，即从感知—探索—深究—应用，形成了一个循环往复的封闭回路。所以，不能把成人的主观意识强加于幼儿不甚熟悉的技能技巧的基础上，而让幼儿被动的接受知识。而应当满足幼儿不同爱好，不同发展水平的需要，让幼儿发挥潜能，不强调他们按老师预定的规定进行操作，这样就符合尊重了幼儿学习的规律，孩子们没有压力，不感到拘束，才干大胆根据自己的意愿讲述。3.活动设计游戏化“以游戏为基本活动形式，寓教育于各项活动之中”，游戏为每个幼儿提供了能显示自己的能力和水平的最佳方法，幼儿通过身心多方面的活动得到进一步发展，同时，在活动过程摆脱预定计划的束缚，会对教育过程的实际情况进行整合，可以说，游戏是带有教育艺术性质的随机教育，它使师生之间的互动出现一种默契。幼儿的大脑不是能被填满的容器，而是一把需要点燃的火炬。科学的激发，可使幼儿大脑的巨大潜能迸发出来。在教育活动中，我们改变了过去单纯由教师讲解、演示、示范来灌输知识的状况，通过游戏化方式，让幼儿充足动脑、动手又动口，使他们的感官处在最佳活动状态，充足调动幼儿参与的积极性，发展思维能力。例如，为了培养幼儿对各种事物的爱好，我们均把活动设计为“一个有趣的故事”、“到ＸＸ去旅行”等等，使幼儿学习不显的枯燥乏味，不成为承担，以结识种子为例，在结识种子活动的开始，我们把它设计为到“知识宫探索秘密”的游戏形式，为幼儿提供感性材料，让幼儿在各自操作材料中，了解这些事物的性质、形状，差异和彼此之间的关系。幼儿在操作中不仅可以观测得更细致，并且可以使多种感官参与活动，让幼儿在自由自在。无拘无束的活动中，结识和理解教师提供的结识对象。因此说，教师的“教”寓教于幼儿快乐的游戏之中，遵循了幼儿身心发展规律，使他们可以根据自己的爱好、爱好，有选择地进行各项活动，为他们提供了展现才华，实现了自我机会的“学”。4.巧妙运用引导语幼儿的内在潜力很大，由于知识初浅，生活经验局限性，这种潜力的发掘、展现需要一个过程，教师切忌操之过急，当幼儿回答不出问题或答得不对时，老师应给予适当的鼓励性点拨，千万不可妄加谴责、泼冷水，说一些诸如“你怎么这么笨”“这么简朴的问题都不懂”“为什么不动动脑”等讽刺性的语言评价，应当重要着眼于幼儿的长处，发现并赞赏他们的进步，教师对幼儿的评价不应注重追求是否对的、完美，而应着眼于他们是否动了脑筋，是否在原有的基础上提高，即使极其微小，也要给予表扬、鼓励，用热情洋溢的语言给予评价，教师只有理解、尊重、激励幼儿的发现，才干使幼儿在学习中具有成功感，并不断增强强烈的爱好和自信心。如：在结识种子中，可以这样引导幼儿：“知识宫里有很多秘密”，“你们发现了这么多秘密，我也发现一个秘密，你们想知道我的秘密是什么吗”，“我们发现了有土能使种子发芽、生长的秘密，但无土能不能使种子发芽、生长呢？能，还是不能，下次我们再到知识宫里探索这个秘密等等。给幼儿留下一个悬念。他们会带着这个问题问父母、老师、同伴。提高了探索科学的爱好。这样，教师通过巧妙地运用导语的“教”， 真正发挥了指导作用，让每个幼儿都能在自己原有的水平获得发展的“学”，提高幼儿学会学习的能力。5.灵活运用电教手段二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，多媒体的运用是幼儿教育适应社会发展的需要，过去的教育过程中教师用简朴间的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而忽视了幼儿只是接受知识的容器，事实上这只是教师积极地“教”，而没有幼儿积极地“学”，两者间的互相作用变成了重要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求，而电化教育具有直观、形象、新奇的特点，是孩子们最为欢迎的手段。如在结识青蛙的生长过程中，用投影手段放大和突出了幼儿需要看清的卵、后腿、前腿、尾巴消失等部位，便于幼儿观测繁殖、退化、生长全过程，孩子们表现出浓厚的爱好，沉浸在他们所注意的对象中，较长时间地保持在感受某种事物或从事其种活动上，把单调、静止的注意对象变为新奇、活动的注意对象，保持幼儿注意的稳定性，培养幼儿对注意对象的好奇与爱好，从而保持注意的长期，使其轻松快乐地活动中获得知识。因此，在教育活动中恰本地运用电教手段，增长了趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是幼儿注意力、观测力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。第四，作为一名合格的幼儿教师，还要做好家园联系工作，做到家园互动。家庭是幼儿来到世界上的第一个活动场合，是他们最温馨最有安全感的港湾，父母是孩子出生后的第一任老师，是他们最可信赖的亲人。正是由于这样，家长就成了我们开展幼教工作不可缺少的合作者。家园合作是幼儿园开展教育教学工作必不可少的一部分，它是促进幼儿身心全面和谐发展的有效保证之一。近年来，“大教育”观念进一步人心，新《纲要》提倡幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，家长的角色定位也由此发生了变化。家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等合作的关系。1.家长是指导者。家长有着不同的知识、知识背景，可认为幼儿园提供广泛的信息来源。运用家长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容，同时也为家长、教师、幼儿提供了交流的机会。2.家长是支持者。准备课程资源光靠老师和幼儿园的精力和财力显然不够，但假如能获得家长的支持，就可以解决一些问题。3.家长是参与者。家长的参与，为幼儿提供了交往的机会，激发了幼儿的热情，促进了幼儿社会性的发展。但是，如何才干与家长建立良好的合作关系呢？我的体会有以下几点：1.以诚相待，以身作则。2.让家长体会到家园合作的快乐。3.借助家长间、孩子间的互相影响，让不太乐意合作的家长体验到家园合作的快乐。总之，只有互相理解，懂得包容，乐意合作，教师和家长才也许相处快乐，家长才有也许充足发挥在家园合作中的积极性。第五，作为一名合格的幼儿教师，最主线的是要有无怨无悔的为幼教工作献身的精神以及对孩子的爱心和耐心。 教师的职业角色是多样化的，幼儿教师更是如此，既是勇敢强健的爸爸、温柔慈爱的妈妈、又是善良可亲的姐姐、博学多才的智者、还是和他们一起嬉戏的同伴、朋友……法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子的爱，我们会觉得，我们的工作正在发出动人的光彩！幼儿园的孩子年龄小、自理能力差、独立性、生活性都比较差、是非感薄弱，所以我们不仅要担负起教学工作，还要担负保育工作，工作中有时也觉得累、觉得苦，但无怨，我的目的是上好每一节课，带好每一个孩子。想象我国伟大的人民教育思想家、事业家陶行知有“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，培养了许许多多的国家栋梁之材，儿童教育学家陈鹤琴先生一生致力于教育事业，为社会培养英才，为国家哺育栋梁。他们把毕生的精力都奉献给了人民的教育事业，是值得我们每一个教师学习的。古人曰：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。塑造灵魂这一神圣的历史使命是金钱所无法衡量的，我庆幸自己拥有的这份职业。数年之后，那些走出幼稚成熟起来的孩子们如桃李芬芳同样的时候将证明这一点。教师的天地虽然狭小，但非常辉煌；教师的日子虽不富裕，但非常充实；教师的心绪虽然凝重，但并不难懂；让青春作证，让岁月诠释，无悔青春

作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的 历史 使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿身心健康和谐 发展 。 
　　[关键词]幼儿 教育 关注幼儿 尊重幼儿 

　　作为幼儿教师,职业的特点和其他教师的工作性质有很大的区别,其中有一半是教师一半是妈妈的角色,热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价和检查幼儿教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿心身健康和谐发展。作为幼儿教师,我们必须懂得:“每一个孩子都有做好孩子的愿望,同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作,应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。” 
　　 但是,在现实生活中,我们的一些幼教工作者往往由于自身素质较差,在平常工作中的一些所作所为在不经意中给幼儿的幼小心灵导致了伤害。形成了对幼儿的“心理虐待”。然而,我们的这些幼教工作者却毫无察觉,并没有结识到事态的严重性,以及这些行为给幼儿的成长发育带来的不良后果,所谓“心理虐待”是指那种在对幼儿实行教育过程中故意或无意的、经常性、习惯性的语言、行动、从而导致幼儿心理健康受到伤害。 
　　如,教师组织教育教学活动时,偶尔有个别幼儿说话,有些教师便会把幼儿叫起来说:“×××就你话多,好,给你机会,去外边说去吧”教师边说边把幼儿拽到门外。这件事情从表面上看是幼儿不守规则,幼儿应当受到批评。但是,这只是成人的见解,他是站在成人的角度上,一切以成人为中心,由成人决定孩子能做什么不能做什么,忽略了教育者与被教育者之间的尊重与平等的原则,这样做的结果从表面上看也许是幼儿无条件的顺从,在老师的绝对权力下循规蹈矩。但其结果势必会影响幼儿积极的自我意识的形成。 
　　我们认为当孩子有话要说时,教师要尊重幼儿这一权力,并善于将教育融入其中。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育。没有不好的孩子,只有不好的教育方法,每个幼儿园都会有调皮、自我约束能力较差的幼儿,有时成人处在某种因素和想法阻止幼儿发表意见与参与活动,这种做法显然是错误的,由于他侵犯了幼儿受教育的权力。站在幼儿的角度,我们可曾想过幼儿会是什么感受呢?!他会感到教师对他的歧视以及不公正,他会不相信周边的人对他的爱。带给他的负面影响只能是心灵深处的伤害,这将直接影响他形成积极的自我概念,以至影响他以积极的态度对待别人,从而,形成逆反心理。 
　　以上的事例,在幼儿园的平常生活中并不少见,由此我们不难看到:“教师很随便的一些言行,其实已经对幼儿导致了‘心理虐待’”。心理虐待给幼儿导致的伤害往往比体罚还要严重。许多幼教专家、心 理学 家通过调查研究分析表白:“受心理虐待的儿童更容易误入歧途,走向犯罪,诱发严重的社会问题”。因此,“心理虐待”问题必须引起广大幼教工作者的重视。

我想上天一定有着一双善解人意的慧眼，
知道我这一生与幼教有着不解之缘，
回味着一年来和孩子们在一起的每个片断，
才发现不知什么时候起我已和他们结下了难以割舍的情感！
幼教的清泉已润透了我的心田，
我再也无法走出孩子们撑起的这一片天，
寻寻觅觅这里才是我人生的彼岸，
从此后，我将会坚守在这里一年复一年！
也许有人会说我的阅历太简朴，
也许有人会觉得我的人生不丰满。
可我坚信：
这种简朴事实上也是一种不平凡。
是一种坚守、一种执着，
尚有一份淡定和坦然。
幼儿教育是我人生的起点，
从起点到终点，
我要让它成为一个完整的圆。
由于：
幼儿教育——将会是我的一世情缘！

样当好一名幼儿教师？

教师—— 看起来是个很普通的职业，但是她却是人类灵魂的工程师。假如把教育比作大厦，那么教师则是大厦的基础，而幼儿教师则是这座大厦的基石。

有人认为，要当好一名幼儿教师，一方面要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断反复的。比如：一些很简朴的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课发言要举手等等。这些事情都很琐碎，天天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才干让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，并且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在平常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才干对的的引导他们。

另一方面是要有比较扎实的专业素养和团结协作精神。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观测，就会发现孩子的不同性格特性，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况尚有很多很多，我就不一一举例了。第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲，孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。第三步要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师，假如家长能配合老师工作，在家严格规定孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。如现在幼儿园普遍都在实行的：家园联系手册、家访活动和亲子活动，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。第四步是要有集体意识。独木不成林，滴水不成冰。一个人的力量是有限的，我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才干把幼儿园建设好！

最后，还要具有良好的职业道德修养。只有具有了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，假如教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的楷模，要时刻严格规定自己。

总之，一名优秀的幼儿教师必须是有爱心、有思想、敢于实践、敢于创新、善于思考的智能型教师，这也是新时代对幼儿教师的呼唤与规定。