幼儿园教学反思调研总结报告模板.doc
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1、幼儿园教学反思调研学会反思是现代教师必须具有的素质,也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思的能力和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的结识,使教师具有反思的意识,并使反思成为教师的一种自觉行为,我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研: 一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾: 近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它逐渐成为提高教师素质,促进教师专业发展的重要途径之一。正是结识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评选交流、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评选活动。下面就历次活动的情况进行回顾总结如
2、下: 组织教育笔记评选交流活动。 为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训,使好的教育观念、教学方法得以推广交流,避免教师在教育教学工作中走弯路,我们于XX年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评选交流活动。本次活动突出的优点是:书写认真,字体工整,干净整齐,可以完毕10篇教育笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有教师的感想或对此事的见解。对整个事情做反思回顾。如一个教师所写:生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过度偏爱一个孩子,你就会失去所有的孩子。又如:小飞的”闯祸”并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,”破坏”也不是他们的目
3、的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去温暖他,用耐心去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,教师放弃教育是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼儿对抗的因素与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会”懒”老师,没有”辛辛劳苦”地剥夺了孩子们发展的机会 。教师可以把一日生活中的小事,用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点,每一个细节。用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐情况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。教师制作了与文章内容一致的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做游戏的
4、、操作材料的等,这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式,但也有个别的教师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得眼花缭乱,影响了笔记自身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记自身的意义。教师可以结合平常生活,写出记实性强的内容 。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,教师引导幼儿观测的情景;教师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教育的感受;下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景 能制作与教育笔记内容相一致的课件。如:引导幼儿进行科学研究观测的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸
5、杯等的情景。 本次活动存在的局限性:有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是教师就能进步,而是学生真正学会才干发展。有抄袭现象 :教师姓名和笔记本上的不同样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进发展,这是幼儿园教学反思调研教学辩证法的真谛;条条框框式多,中共中央国务院颁发的中国教育改革和发展纲要明确指出素质教育究竟如何实行,也需要我们广大教师认真研究,并且是贯彻到我们教育教学实践中去。体育教育似乎是老生常谈。教师理论内容堆砌太多,无新意,对此后 的教育教学工作指导意义不大。
6、如:个性化教育,道德启蒙教育,论述性太强,缺少实例感受、联想、方法、措施等。课件制作冗长,内容反复太多,应讲究精炼。不知道教育笔记的基本格式,按日期依次写了10篇,11月7日、8日、9日笔记要有感而发,不是完任务,需要教师对天天每月中故意义的事进行回顾 和梳理,然后写出来,对此后 的工作有一定的促进作用。 123456789对教育笔记提出的意见和建议:加强教师的基本功的训练,如普通话、语言的组织等,更重要的是教学的态度要端正,不是应付差事,不是弄虚作假。在教学工作中要的爱心、耐心、恒心、细心,认真发现生活中的美,并要勤动手、动脑、动笔,及时发现,及时记录。笔记的内容范围 要更广泛些,游戏、教学
7、活动等,不单单是偶发事件。对个案的观测记录要有连续性,如对一个胖孩子的观测,不能只是停留在这个孩子让我们头痛的观测层面上。要进一步细致地进行观测引导教育,使他在教师的教育下有长足的进步才是教育的成功。 举行教学反思评选交流 为了督促教师认真贯彻贯彻幼儿园教育指导纲要,把新的理念、新的知识观运用到平常工作中,能针对教育实践中存在的问题,进行科学分析,寻找解决问题的策略,帮助教师不断探究与解决教育实践中的教学目的、教学内容、教学手段与方法等问题,运用独立反思与集体反思的方法,不断对自己的教育实践进行反思,努力探索教学的新思绪,改变自己的教育观念和行为,学习借鉴别人的优点,获得经验,找出教学中的误区
8、,吸取教训,树立新的教育思想,提高自己,帮助别人,促进教师专业发展水平。XX年4月,举行了幼儿教师教学反思经验交流会。本次经验交流会有三个突出的优点: 教师们选择内容范围广泛:有关于教育活动组织的:如实验幼儿园董林果老师写的反思舞蹈教学中的闪失、黄水路小学高春玲老师写的由课堂秩序引起的反思;有关于游戏活动组织的玩木棒游戏观测与反思角色游戏后的反思;有关于自由活动的如市直幼儿园李彩玲老师的来自盥洗室的感悟烟厂幼儿园许美红写的每周一句话;有关于组织幼儿午睡的如新村幼儿园肖培霞老师写的睡吧,小宝贝;有关于个案分析的如实验小学靳伟芳写的爱接话半的孩子、市直幼儿园高春莉老师写的小朋友为什么不喜欢豆豆?有
9、关于家长问题的如实验幼儿园杨慧杰老师所写的孩子磕伤之后等,由此可以看到:教师们善于观测孩子,时刻注意孩子的一举一动,注意捕获生活中有价值的每个细节内容进行思考。 教师们能通过问题,选择对策:如董林果老师在组织教育活动时,由于只注意选材的新奇性,而忽视了孩子的实际水平和爱好特点,结果没有达成预期的教学目的。通过全园老师的集体评课,通过自己的课后反思,找出问题的症结所在,这位老师再次调整了自己的教学内容,对不适合孩子活动特点的内容进行了改正之后,成功地组织了第二次、第三次类似的教学活动,使她通过度析问题,选择了适合孩子年龄特点的有关内容,制定了相关的对策,在反思活动中得以成长。 能针对现象分析问题
10、实质。教师们在教育教学活动中,能针对现象,进行耐心、细致的分析,发现问题所存在的因素,挖掘教育内涵。如市直幼儿园李彩玲老师发现孩子们在自由活动时间爱往盥洗室里跑,对幼儿园教学反思调研桌面玩具、插塑、小积木拼图及游戏区活动娃娃家、折纸角全然不感爱好,李老师就以一个观测者的身份参与到幼儿的活动之中,发现孩子在盥洗室中拿着自己从家里带来的玩具和别的小朋友饶有爱好地互换玩、合作玩,很是开心,教师由此引发思考,孩子们为什么不把玩具拿到活动室中去玩呢?由此反思自己的教育行为,对孩子的”约束”、”管制”太多,使孩子玩起来”放不开”,受拘束,而盥洗室给孩子一种”安全感”,脱离了老师的视线,孩子玩起来无所顾忌、
11、更开心。教师由此现象,分析出问题实质之后,从尊重孩子的意愿出发,开展了玩具展览会、介绍我的新玩具等活动,积极为孩子提供宽松的交往环境,使孩子快乐地进行活动。 在本次活动中,也存在有局限性之处:1、对典型事例的观测与发现较少,缺少对教育活动敏锐的洞察力,所叙述的内容,不能给人留下深刻的印象。2、针对一种突发事件如孩子磕伤之后,虽然也进行了集体讨论,但只是罗列了每个教师的个人结识和解决办法,但这一方法,是否科学、合理?是否为家长所接受?是否贯彻了幼儿园管理条例的有关内容,幼儿教师是否用法律这一武器来维护自己的合法权益?透过这一现象,教师们有什么样的启发?还需要进行认真讨论,引起老师们的高度重视,寻
12、找出一个解决问题的办法。 组织幼儿教师教学反思培训 XX年9月,针对我市幼儿教师教学反思的现状,我想方设法运用各种条件,提高教师的教学反思能力。如与巩义市教研室幼教教研员吉老师,让她把巩义第一幼儿园的景银燕老师的教学反思课件及相关的材料,在教研室樊俊民老师的帮助下,通过络发到我市。并运用多种杂志查阅有关教学反思的内容,积累相关的优秀资料:由一个美工活动的前后调整看年轻教师在实践反思中的专业成长、架好放手与出手的桥梁、不可忽视的随机教育等,并认真安排本次培训活动的有关环节。XX年9月24日,在市直幼儿园我组织了全市教师教学反思培训活动。在本次活动中,我把培训活动分为四步:如何写教学反思?如何制作
13、反思的课件?学习借鉴别人的先进经验和优秀材料,进行教研员与教师的互动交流。并借助多媒体组织了本次活动。活动中就反思的定义、目的意义、写教学反思的基本方法、写反思的规定作了具体的说明。对制作教学反思课件的作用、制作内容的选择、制作课件中应当注意的问题也进行了特别的强调补充。在培训结束后,我运用现成的资料,我对所包的乡镇和庄镇的16名教师进行了培训指导。活动后,通过和老师们的交流发现:和庄镇16名教师中家里有电脑的只有4个,多半的教师没有用过电脑,制作课件对一她们来说,简直是纸上谈兵,我当即根据实际情况,对她们减少标准,规定只写反思材料不作课件,不让教师弄虚作假搞”课件秀”。 组织全市幼儿教师教学
14、反思课件评选交流活动 XX年10月22日,我举行了全市幼儿教师教学反思课件评选交流活动。在本次活动中,突出的优点: 农村幼儿教师反思能力有了一定的提高。一是教师们能反思自己的教学实践,写的真实、自然,不刻意雕琢,做到重点突出,主题鲜明。二是反思自己在平常教育行为背后的教育理论和观念,并能有层次、有环节地进行反思,从目的的制定,过程的组织、教学效果分析、教师自身素质、幼儿的实际情况等各方面进行进一步细致地反思总结。如孟庄镇幼儿园孟喜琴老师的反思片断:幼儿的手为什么总是湿漉漉的?本来是孩子们用嘴咬衣服、咬袖子导致的,我就运用讲故事,做游戏,搞评选的形式,教育、提醒幼儿结识这些行为是不妥的,平时养成
15、良好的习惯。八千乡的刘桂敏老师写道:滑梯上玩出的新把戏难道只是孩子们的恶作剧吗?那是与幼儿园教学反思调研孩子的年龄特点有关,他们的好奇心强,有非常强烈的探索欲望,我真为孩子们的奇思妙想所感动,假如我还一味地规定孩子按我制定的所谓规则来玩,就不会有这么多的新把戏,孩子的发明力就不会得到发展,虽然孩子的发明力是幼稚的,但潜力是巨大的,作为幼儿教师对于孩子的离奇想法,要作认真分析,区别对待,对的引导,把本来的不良行为引导为故意义的探索活动,让孩子变出更多更好的”把戏”来。由此可以看出。农村幼儿教师的教学反思水平在不断地提高。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 城乡教师的教学反思内容更丰富多采,有一
16、定的深度。如黄水路小学杨巧婷老师写的关注孩子,让课堂涌动生命的灵性,她把我的一次随堂听课研讨活动做了进一步的反思总结,文中写道:10月15日,市教研室赵老师到我校进行调研,并听了我讲的一节数学课分分小伞课后我进行了深刻的反思。1、开头把握不好,导致了”离题千里”的局面。不仅浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好、生理、心理等特点为出发点,时刻关注孩子的思维发展。2、对孩子的特点研究把握不到位。3、设计的游戏流于形式多,关注孩子少。游戏过于简朴,孩子只是机械地模仿做动作。4、只注重教学的环节,而没有真正体会为什么要这样安排?通过反思,使我充足结识
17、到,每一个教学活动安排,都要做好充足的物质准备和心理准备,遵循孩子的认知发展规律,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。又如新村镇的孙丽萍老师由音乐活动-小毛驴引起的反思的片断:通过这节课,我深切地体会到,作为教师我的职责就是上好每一节课,假如上完一节课后,我们不去思考不去总结,不去发现问题,那么就会像农民种地同样,只管播种,不问收获,就把孩子给”耽误”了,而自己也没有任何的长进。因此,要上好每一节课,需要教师在每个细节上都要认真设计,在出现问题时要勤于思考,乐于钻研,敢于实践,使我们的教学不断有创新、有进步。三是教师制作
18、的课件的范围扩大了。打破了局直幼儿园教师的”一统天下”,乡里的教师也在”颤抖”中摸索有关课件的制作方法。如龙湖镇、孟庄镇等,并把自己不甚成熟的课件大胆展示出来,积极参与到活动中。 本次活动的局限性:一是个别教师分不清说课与反思,将两者”混”为一起,重点放在了”说”上,而不是”反思”上,像是在介绍教学活动的”流程”,而不是通过自己的反思,引起大家的思考。二是课件制作中,抓不住关键,对反思的材料起不到”点睛”的作用。三是对孩子的个案观测像是记一个流水帐,只重介绍某个细节,不能及时分析,进行深层挖掘。 教师手中的一篇篇教学反思 ,分析中包含了教师对幼儿发展的分析,对一个失败的教育活动的认真探讨。在X
19、X年6月郑州市组织的教学反思经验交流活动中,实验幼儿园董林果老师的教学反思材料反思舞蹈教学中的”闪失”得到了交流。在XX年11月郑州市骨干教师教学反思课件评选交流活动中,市直幼儿园高娣老师制作的教学课件反思大班语言活动-秋天的图画获得了郑州市一等奖。 通过回顾两年来的教学反思,我认为教学反思总的有以下几个方面的问题:对教学反思的结识局限性,在教学中未能引起重视,幼儿园或各学前班组织集体教学反思活动还需要进行一步加强,教学反思的质量尚有待提高,幼儿教师运用现代化的教学水平还处在初级水平,对课件的制作有一定的畏难情绪,感觉无从下手(重要是农村的幼儿教师),对教学中幼儿园教学反思调研案例的描述不够完
20、善,幼儿教师水平差别较大。理论实际中,教学实践谈得多,理论结合不上,缺少相应的理论依据,导致反思的深度不够。通过一系列的教学反思活动,使我结识到:教师的头脑不是等待填充的容器,而是等待点燃的火把,教师教育观念的更新,依赖于教师教育技能的提高,教育技能的提高则需要教师在教育实践中反复尝试。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二幼儿园教师的教学反思活动存在问题分析: 缺少相应的氛围和爱好。 从两个层面来分析。一是农村教师。撤校并点的呼声越来越大,本来幼儿就不多的教师有了危机感,她们感到前程渺茫,转为正式教师更是不也许的事,平时学校的待遇也不同样,使她们失去了工作的信心,全乡总共不超10多人的幼儿
21、教师一天到晚和孩子守在起,缺少交流的时间和空间,成为被人遗忘的角落。二是城里的教师。感觉案头工作量大,各种各样的东西需要她们去完毕,计划(学期计划、学科计划、班级计划、周计划、月计划、课题计划、帮教计划、培训学习计划等)、总结、笔记、记录等名目繁多,觉得自己在造文字垃圾,她们感觉自己经常处在疲倦不堪的状态,紧张幼儿在活动出事故,没有心思进行教学反思。 理论知识、反思技能准备局限性 学历有限。众多的幼儿教师缺少理论的熏陶和教育科研方法的训练。幼儿教师参与职后培训和深造的机会不多。长期在一线工作又缺少探讨研究的氛围,失去了理论的引领、方法的指导,就会失去反思的爱好,失去敏感。 从教师的结识看 认为
22、教学反思这些是神秘的、高不可攀的。对自己信心局限性。认为自己只是教育研究的消费者。认为搞教学反思就是提出许多的理论观点。 从评价结果看,重结果轻过程反思 教学的所有任务都是包装出来的。每到学期结束时,园领导就以测验教学效果为由,对幼儿进行多方面的评价。但许多方法又是不科学的。孩子是在紧张的情况下,接受园领导的”检查”的,紧张的不仅仅是孩子,尚有班上的老师,于是教师就采用”逼迫”“填鸭”等方式,让幼儿突击背诵儿歌,讲故事,算10以内的加减,这样给孩子带来极大的”恐慌”,往往到了期末,一部分孩子一看老师让他们背这、背那、做东西,就吓得哭喊着不上幼儿园,孩子毕竟只是孩子,当逼着孩子做他们不喜欢做的事
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