小班表演游戏教案大全.docx
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1、小班表演游戏教案大全【篇一:幼儿园小班表演游戏计划】 幼儿园小班表演游戏计划 一. 活动目的: 1. 激发幼儿参与表演游戏的爱好。 2. 初步进行表演,纯熟掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。 二. 活动准备:三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。 三. 活动过程: 1. 师出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及重要内容。 师:这是谁?我们在哪个故事里见过它? 里面尚有谁? 故事里说了一件什么事? 2. 师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。 3. 师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。
2、 师: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的? (引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)(2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?中羊又是怎么回答的?(引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作) (3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说? (模仿小羊中羊胆怯的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作) (4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? (5)与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了? 4. 分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。 师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头
3、上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰同样的一组坐下来。 接下来我们每个小朋友都来 当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应当是如何的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑) 5. 师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍) 师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来. 6. 请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演.(多次进行)【篇二:小班表演游戏活动反思】 小班表演游戏活动反思 一、活动目的: 1、能运用语气、动作、表情表现角色特性,并完整地进行表演。 2、会复述重要角
4、色的对话,发展幼儿的语言表达能力。 3、初步培养幼儿认真大胆表演的好习惯,培养幼儿的想象力和发明力。 二、活动准备: 1、知识准备:幼儿已熟悉故事内容下雨的时候、小兔乖乖 2、物质准备: 下雨的时候:小兔、小鸡、小猫、太阳、花等头饰两份,叶子若干。 小兔乖乖:兔妈妈、红眼睛、短尾巴、长耳朵、大灰狼、大树等头饰、道具两份。 三、活动过程: (一)出示小兔乖乖头饰,引出故事。 1、出示的头饰可以表演什么故事? 2、师生共同回忆上次游戏情况,巩固个别角色的对话、出场顺序及语气、动作、表情特性。 (二)出示下雨的时候的头饰,交代任务。 1、今天老师还准备了这些小动物的头饰,干什么用的? 2、巩固下雨的
5、时候个别角色的出场顺序、角色的语气、动作、表情特性。 (三)提出游戏规定。 1、游戏时假如发现同一组的小朋友不会表演,同一组的小朋友可以帮助他,教他如何表演,假如小朋友也不会,再有礼貌的请教老师。 2、听到琴声,请小朋友把道具收好,放回原位,轻轻地拿小椅子找到自己的位置。 (四)鼓励幼儿按意愿选择游戏主题。 1、请各小组成员商议要先表演哪个游戏,小组长汇总,教师适当协调。(两个主题各两份头饰,有四个小组。) 2、请小组成员内部协调要扮演角色,强调要轮流扮演角色。 (五)幼儿分组表演,教师巡回指导。 重点指导幼儿协商分组,表现出所扮演的角色的语气、动作和表情,完整地进行表演。指导部分能力差的幼儿
6、大胆进行表演。 (六)游戏结束,评价游戏情况。 1、教师播放律动曲,并协助幼儿整理道具等游戏材料。 2、评价:运用照片,引导幼儿说说在游戏中的感受。 表扬积极表演,在游戏中大胆表现的幼儿,及时鼓励能力较弱的幼儿。 活动反思: 这节课是第二阶段第三次指导,重点指导幼儿能用语气、动作、表情表现小 兔乖乖中的角色。我们班的幼儿游戏水平参差不齐,只有少部分幼儿知道完整的故事情节,并能完整地表述角色对话。并且,大部分幼儿在表演时,总爱看着我说对话,得到我的肯定,才会继续表演下去。 活动过程中,我在回忆上一次的游戏情况这一环节中,提出上次游戏中有些幼儿在表演大灰狼的尾巴被门夹了,还一副笑嘻嘻的样子,这样表
7、演好不好?接着,引导幼儿说出大灰狼的尾巴被门夹住了,应当是什么感觉,要用什么表情去表现,并做了生动示范。但是,在提到兔妈妈采萝卜回家,小兔子们是什么心情时,只引导幼儿说出“快乐”,没有抓住时机让幼儿说说,快乐的时候要怎么表现。加上,在回忆故事这块,我只提到“大灰狼去敲门时,说了什么?”没有结合我们班幼儿的游戏水平再复述部分小兔乖乖的角色对话,以及角色出场顺序,未能及时唤醒幼儿对故事的记忆。却对下雨的时候做了较多的复习,有些本末倒置。 提出规定后,进行鼓励幼儿按意愿选择游戏主题,没有考虑到幼儿的小组概念还不清楚(小组制是本周才开始采用的),导致分组秩序混乱。分好组后,我有些慌乱,忘了请幼儿反馈要
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