小班绘本教案效果分析.docx

小班绘本教案效果分析
【篇一：绘本教学案例】

中班绘本教学活动《我绝对绝对不吃番茄》
1.课堂实录
师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦?
生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆
师:好吃吗?
生:好吃
师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，假如有一个特别不爱吃的东西，你说: 我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。
生:喜欢?不喜欢?
师:不喜欢到什么限度了?
生:就是不喜欢到心里了
师:今天我们一起来看的书的名字就口l}《我绝对绝对不吃番茄》。看看书上画的是谁? 生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。
师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉， 尚有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼
生:查理哥哥罗拉妹妹你好!
师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有 时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁?
生:罗拉
师:这个我到底是谁?
师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么?
生:让妹妹吃饭
师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，由于罗拉是一个非常挑食的小家伙。 什么叫“挑食”
生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃
师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不乐意吃胡萝卜，她说 胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而 且颜色也太绿了。假如你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭?
生:就骂她，就打她。
师:这可不行，假如你不吃东西，难道骂骂你就吃下去啦?妹妹是你爱的人呀，有什么办法 哄她呢，要关心她
生:喂她，骗妹妹说，吃完饭就给她讲个故事。吃完饭带你去公园玩滑滑梯，吃不好就不带 你去。
师:那我们来看看，查理哥哥有什么好办法。(继续讲述故事，罗拉说，我不吃豌豆??并 且，我是绝对绝对绝对地不吃番茄!)你们爱吃番茄吗?
生:爱吃
师:番茄的味道怎么样啊?
生:酸酸甜甜的
师:(继续讲述:你说的挺好的，由于你吃的东西我们都没有，我们不用吃这些，)这时候， 你们猜猜罗拉是什么心情?
生:会不久乐，很甜蜜
师:那么今天查理哥哥会给她吃什么呢?我们一起来看看，她看到了什么?
生:胡萝卜
师:她爱吃吗?
生:不爱吃
师:那她会怎么说呢?
生:我永远都不吃，我不喜欢吃，
师:(继续讲述:罗拉看着桌子说:可是，这里尚有胡萝卜，我永远都不吃胡萝卜。查理哥 哥说:哦一，你认为他们是胡萝卜，可是他们不是胡萝卜，他们是从木星来的橘树枝!胡萝 卜是不会长在木星上的。)猜猜，罗拉听了哥哥的话，她做了什么事情?
生:她在和外星人一起吃胡萝卜了
师:(继续讲述:假如他们真的是从木星上来的话，我倒是乐意尝一尝，接着，罗拉又看到 盘子里的豌豆了)罗拉喜欢吃豌豆吗的?她会怎么说?
生:(争先恐后地)说:我讨厌吃，我不爱吃，我很讨厌很讨厌
师:(继续讲述:这当然不是豌豆，这是从绿色王国来的绿色圆球。他们是用绿色的东西做 的，然后从天上掉下来的。但是罗拉又说:我还是不乐意吃绿色的东西。我说，那太棒了， 我乐意把你那份也吃掉，这种绿色的东西可是非常少见的。于是，罗拉就说，那好吧，也许 我可是吃上一颗或两颗。)
师:你们猜，后来，哥哥又拿来了什么?
生:番茄?土豆?面条?烤鸡翅?奶酪?
师:哦，你们把刚才罗拉说的她不爱吃的东西都记住了。我们一起来看看，到底是什么呢? 生:大土豆!
师:刚才，哥哥把豌豆说成绿色圆球，她就吃了，那么，土豆该怎么说才干让罗拉爱吃呢? 生:就说，是太阳上来的。金色王国来的金色土豆。地底王国来的特大土豆。太阳里面变出
(二)中班绘本教学活动《我绝对绝对不吃番茄》
1.课堂实录
师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦?
生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆
师:好吃吗?
生:好吃
师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，假如有一个特别不爱吃的东西，你说: 我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。
生:喜欢?不喜欢?
师:不喜欢到什么限度了?
生:就是不喜欢到心里了
师:今天我们一起来看的书的名字就口l}《我绝对绝对不吃番茄》。看看书上画的是谁? 生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。
师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉， 尚有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼
生:查理哥哥罗拉妹妹你好!
师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有 时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁?
生:罗拉
师:这个我到底是谁?
师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么?
生:让妹妹吃饭
师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，由于罗拉是一个非常挑食的小家伙。 什么叫“挑食”
生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃
师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不乐意吃胡萝卜，她说 胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而 且颜色也太绿了。假如你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭?
生:就骂她，就打她。
儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状
利却又无时不显示孩子的可爱之处，这种可爱既有妹妹撒娇和任性的成分，又有哥哥包容和 智慧的成分。
3.绘本教学的坏节安排和分析
运用绘木《我绝对绝对不吃番茄》开展的这个中班绘本教学活动包含了导入—阅读一 一仿编三个环节。
活动的导入简朴明了，阅读部分时间比较长，在这个过程中，很多孩子都表现的比较疲 惫，最后的仿编环节孩子的积极性发挥并不明显，基本是教师说为主。
从绘本的选择上来看，这个绘本虽然非常有趣，但并不适合以集体教学活动的形式开展。 而更适合在亲子阅读或者活动区域的自主阅读中运用。因素有以下几点:第一，绘本故事情 节虽然简朴，但是中间反复部分比较长，且不具有猜测推理的趣味和其他悬念。难以吸引幼 儿的注意力。另一方面，绘本的主题虽然是阐述了挑食是坏习惯的理念，但是幼儿好模仿的特点 使得教师在教学的过程中较难把握主题思想，容易在活动过程中，比如这个中班绘本教学最 后的仿编环节，给幼儿一个错误的导向—“绝对绝对不吃”是一个对的的饮食态度。 因此，这整个活动虽然进行了下来，但是教学有效性并不能得到保证，教师预设的目的 其实是让孩子明白挑食是坏习惯，同时让孩子感受故事中哥哥对妹妹细致的关怀和爱。但是 实际教学并没有达成这样的效果。
儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状
师:哦，现在你们来当查理哥哥，想想办法说服他吃萝卜吧
生:我会告诉他:这个是很大的白树枝。
师:尚有没有你们不爱吃的东西
生:我不爱吃螃蟹
师:你们谁有办法让他吃螃蟹
生:这是太空宇宙里的一种植物。
师:继续问生，有什么不爱吃的东西?
生:我不爱吃苦瓜
师:哎呀，仿佛我也不爱吃苦瓜，你们有什么办法呀?
生:这是城堡里的绿色宝石
师:嗯，下次我们来吃吃这种绿色宝石。再找一个小朋友来说说你不爱吃什么?
生:我不爱吃虾
师:这肯定也不是虾，这是什么呢?
生:这是一种粉红色的小肉肉。这是一朵小花。这是一种来自黄色星球的虾。
师:老师有一首诗送给你们，名字叫做:假如你不吃这也不吃那。(教师朗诵根据故事编写 的诗歌，幼儿聆听)以后大家碰到不爱吃的东西，都要想一想，也许不是这个东西，而是更 有趣的东西，我们试着来尝一尝，好吗?
生:好
2.作品分析
的番茄”也吃了!绘本的图画风格简介但诙谐，采用了卡通图画和实物照片结合的方法，非 常独特，且具有强烈的现代感。绘本中很多食物是以食物的形式出现的。如图2一10中的豌
豆。绘本中的文字排序也很有特色，充满着节奏感。如图2一9。
图2一9绘本《我绝对绝对不吃番茄))
整个故事就在兄妹俩的对话中进行，开始是妹妹不断的拒绝，然后是哥哥具有创意的想 象和爱的表达，最后是妹妹一次一次地妥协在哥哥的创意描述之中，绘本的语言风格非常犀 儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状
来的土豆。
师:你们的主意都很好，那么我们来看看查理哥哥是怎么说的(继续讲述:这是从富士山的 山尖上飘下来的云朵)你们看看，这个上豆泥和云朵哪里像呢?
生:都是圆圆的。淡黄色的。
师:除了形状以外，尚有什么比较像?(生沉默)除了形状像之外，土豆泥吃起来是软绵绵 的，和云朵同样也是软绵绵的。现在罗拉已经吃了哪些东西?
生:豌豆，胡萝卜，土豆
师:接下来她还会吃什么呢?(继续讲述故事:查理哥哥，这些看起来像炸鱼块，我绝对绝 对不吃炸鱼块)这可怎么办呢?该怎么说呀
生:这是从山坡上滚下来的鸡翅。这是面包国里的蛋糕。
师:想了那么多好主意，我们来看看查理哥哥想的是什么主意(继续讲述:我知道他们是什 么，他们是海底超市里美人鱼时常吃的小食品。罗拉说:哦，我想起来了，我和妈妈去过那 个超市，我以前还经常吃呢，罗拉一边说，一边狼吞虎咽地吃起来)狼吞虎咽是什么意思 生:就是大口大口吃
师:我们一起来说说看—狼吞虎咽。(继续讲述:罗拉说，查理哥哥，再给我吃点东西吧， 这件东西让查理哥哥惊呆了)你们猜，是什么东西
生:肯定是番茄!
师:为什么?
生:由于她说过:她绝对绝对不吃番茄的，她最不喜欢吃了。
师:我们一起来看看吧。(继续讲述:罗拉认为番茄是喷水月光)罗拉为什么认为番茄是喷 水月光?
生:也许是由于番茄是从喷泉里喷出来的。
师:你们都吃过番茄，一口咬下去，里面有什么呀?
生:很多水
师:是的，你们看，罗拉现在把她绝对绝对不吃的东西都吃了。故事讲完了，你们喜欢罗拉 妹妹和查理哥哥吗?
生:喜欢
师:喜欢谁?
生:我喜欢妹妹，由于她很听话。由于她把很多自己不喜欢吃的东西都吃了。我喜欢查理哥 哥，由于他对妹妹很好。
师:好，查理哥哥很厉害，能让妹妹把很多不喜欢吃的东西都吃了。现在我来问问，你们有 什么不爱吃的东西吗?
生:萝卜
师:那你会怎么说?
生:我绝对，绝对不吃萝卜
小学绘本教学《我爸爸》《温情的狮子》
【篇二：小班绘本教案】

1、小班绘本教案：妈妈抱抱我
活动目的：⒈观测图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
⒉从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
活动准备：绘本《妈妈抱抱我》ppt课件
活动过程：
一、导入，感受母爱的表达
⒈小朋友，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们）
⒉那妈妈是如何爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等）
⒊师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
⒈今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?（想）故事的名字叫什么啊？那我们一起来听故事吧！
⑴感受鸡妈妈的爱
①(出示第二张图片)看看图片上有谁?（小鸡的妈妈是谁？那小鸡的爸爸叫什么呢？）
②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢？
③(出示第三张图片)本来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝碰到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。
⑵感受狗妈妈的爱
①听！谁来了？(播放狗的叫声)
②(出示第四张图片)本来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的？你们家养小狗吗？你家小狗看见你会怎么样？（摇尾巴，用舌头舔你）
③（出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。
⒉体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨
⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊？(幼儿观测，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？
⑵(出示第九张图片)瞧！象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢！想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样？
⑶（讲述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。
师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？妈妈会说什么？（我爱你妈妈，我也爱你宝宝……）老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢？老师妈妈也想抱抱你们，宝宝乐意吗？
三、完整欣赏故事
⒈师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧！
⒉师：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿积极拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。
师：除了妈妈爱你们，尚有谁爱你们？我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦！宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！并且告诉他我爱你。
2、小班绘本教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目的：
1、乐意和老师一起看绘本书，发现故事中反复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解反复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
二、活动准备：
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及ppt课件。
2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本ppt：引导幼儿逐个看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐个讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本ppt：教师完整讲述故事，引导幼儿学说反复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（同样的）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱惜牙齿呢，我们就更加要爱惜，怎么爱惜呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目的是——没有蛀牙！
3、小班绘本教案《好饿的毛毛虫》
一、活动目的
1. 通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2. 感受绘本故事带来的色彩美。
二、活动准备
ppt图片
三、活动过程
教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?”
2.理解故事内容
结合ppt讲解故事
（1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。
提问：毛毛虫现在想去干什么？假如你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”
提问：哇！毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应当是几个？我们一起来看看是不是六个！哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？小朋友猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？
（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”
提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才干不胃痛啊？
（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”
提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！
看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不同样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们同样长大后也和小时候不同样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提醒：它会飞，喜欢花。
（5）继续讲完
提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？
3.结束。游戏：毛毛虫变蝴蝶
幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。
4、小班绘本教案《鼠小弟的小背心》
活动目的：
1、观测各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的因素。
2、乐意用动作、表情及故事中的语言,快乐地参与阅读活动。
活动准备：
绘本ppt
活动过程：
一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿爱好。
【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？（小老鼠）它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅美丽，并且还很合身，不大不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！一起来学学它神气的样子。
【图2】师：呀！怎么啦！本来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了？
师：美丽的小背心怎么会变成这样呢？你想知道吗？那我们一起往下看吧！
二、欣赏绘本，理解故事内容。
（1）分段欣赏绘本
1、猴子
【图3】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？（猴子）它在干什么？（引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜欢小背心”）
师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？我们来听听看！（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）我们一起来学学。
师：猜猜鼠小弟会肯吗？听听看！（音频“好的”）
【图4】师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听小猴自己怎么说！（音频“有点紧，但是还挺好看的”）
2、狮子
师：接下来，猩猩又会碰到谁呢？听！（狮子吼声）
【图5】师：猩猩碰到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）
师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？小背心会合身吗？
【图6】师：一起来听听看（音频“有点紧，但是还挺好看的”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？
3、马
师：听，谁来啦？（马叫声）
【图7】师：本来是马来了，马看见这件美丽的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）
【图8】师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（音频“有点紧，但是还挺好看的”）
4、大象
师：接下来，尚有谁会想穿这件小背心呢？听！（大象叫声）
【图9】师：大象要怎么对马说？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）
【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，但是还挺好看的”）
【图11】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（音频“哎呀！我的小背心！”）我们一起来学一学！
【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？（引导幼儿说出有很多动物穿过）
【图13】师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个）
师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是由于穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）
（2）完整欣赏绘本
师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦！（【图14】—【图23】）
（教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述）
三、情感迁移：哄鼠小弟开心
1、【图24】师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很伤心、很伤心。我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？
师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么伤心，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！是什么办法啊？【图25】
师：本来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！
2、小结：
师：所以当你的朋友伤心、伤心、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他快乐起来，朋友之间应当互相帮助。
3、师：这本书有趣吗？这么有趣的书还不知道名字呢？我们一起来看一看。（出示【图26】绘本封面，知道书名）那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听，好吗？（教师带幼儿离场）
【篇三：绘本《长长的》教学案例】

适当改变和创设，让幼儿快乐阅读
——托班绘本活动长长的教学案例
一、案例背景：
托班绘本教学对于托班幼儿来说有一定的难度。由于，托班幼儿个体差异特别大，语言能力、阅读的爱好和习惯都存在很大的差异。本活动内容是从小班绘本《长长的》帅选的内容。对于托班的孩子来说，“长长的”无疑是一个太过抽象的概念。在他们的小脑瓜里，究竟什么样的状态才算是“长长的”呢？《长长的》这个绘本用一个个充满想象力的比方，借助各种动物的特性，把“长长的”这个空泛而冰冷的概念演绎得生机勃勃，童趣盎然。作者在绘画时采用跨页设计，对所有“长长的”东西都加以适度的夸张，正好迎合了小孩子喜好夸张的天性。
对于托班幼儿来说，他们语言发展迅速，但是思维却是非常具体的，并且只是在活动中进行，带有明显的直觉行动性，因此他们比较喜欢模仿，创导致分很少，他们只能简朴地仿编、仿说。所以，在这个活动中，用仿说的形式学说“xx东西是长长的”，而将绘本中“长长的东西像什么”放在第二课时，并且我将尝试用简朴的肢体动作，让幼儿直接具体的感知这个“长长的”的概念。
二、案例实录： 活动目的：
1、通过观测绘本中小动物的“长长的”特性，学说“xx东西是长长的”。 2、尝试用简朴的肢体动作表达“长长的”，了解“长长的”概念。 3、乐意参与活动，对绘本阅读感爱好。
活动重点：通过观测小动物的“长长的”特性，学说“xx东西是长长的”。 （分析：纲要指出：语言能力是在应用的过程中发展起来的。因此，根据画面内容，用“xx是长长的”讲述是本次活动的重点）
活动难点：理解“长长的”的概念。
（分析：托班幼儿的年龄特点决定了他们具体形象的思维水平，理解“长长的”这个抽象的概念肯定是有困难的，所以，我想通过用简朴的肢体动作，让幼儿有更直接具体的感受，来理解“长长的”概念。）
活动准备：ppt、小蛇、大象的图片
（分析：动物的图片：动物是幼儿喜欢和熟悉的，并且大象和小蛇都有很明显的“长长的”的特性，让幼儿有对的的“长长的”概念结识。）
活动过程：
三、案例分析与反思：
一方面，托班绘本内容的选择。这个绘本阅读活动是从小班绘本《长长的》筛选的内容。《长长的》这个绘本更多地是让幼儿从动物“长长的”特性上了解“长
长的”概念,并发挥想象，“长长的”xx像什么？而托班幼儿是具体形象思维，所以，我节选了用动物长长的特性这个点，舍去了“像什么”这个内容。
第二，托班绘本阅读活动组织和实行。托班的幼儿注意力时间不长，所以托班绘本阅读活动还是要以游戏或趣味性的方式开展。我采用以简朴的肢体动作表现“长长的”，一方面让幼儿具体直接地感受“长长的”，此外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的爱好，使他们的注意力更专注。
第三：开展托班的绘本教学我也有很大的困惑：托班幼儿的个体差异性特别大，比如语言能力，阅读的爱好和习惯等等。在开展绘本教学的时候经常看到能力强的幼儿会观测、会表达，而没有阅读习惯的幼儿主线不知道怎么看，所以，对于托班幼儿来说，培养阅读的爱好和习惯是开展绘本教学的前提条件，亲子阅读是一个重要的方法。这也是我平常在教学活动和家长工作中应特别注重和加强的方面。
2023.11