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幼儿园小班区角教案
【篇一：幼儿园小班区域活动教案】

幼儿园小班区域活动教案
总目的：
1、 能自选个人喜欢的区域活动，积极参与。
2、 玩什么取什么，不玩把材料放回原处。
3、 学习使用玩具的基本技能，认真操作。
4、 爱惜玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时捡起。
5、 能与同伴有好的玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。
6、 不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。
7、 注意卫生
安全，如知道用眼卫生，坐姿对的和使用工具的安全等。
8、 游戏结束，能将玩具收放整齐。
区域名称：数一数 分一分
类别：益智
创设目的：1、让幼儿初步理解数、量及数量关系。
2、学会简朴的分类。
3、会拼简朴的图片。
4、练习点数。
投放材料：扑克牌、拼图、教师自制练习点数的教具。
玩法：幼儿自主游戏。
区域名称：美丽的花朵 美丽的花瓶 五官贴
类别：美工
创设目的：1、引导幼儿用粘贴的方式设计美丽的花瓶，制作美丽的花朵。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力。
3、开发幼儿的发明力和想象力。
4、引导幼儿发现生活中的美。
5、结识人的五官、了解基本位置。
投放材料：饮料瓶、双面胶、开心果壳、鸡蛋壳、毛线、皱纹纸碎片和皱纹纸条、海棉纸碎片、泡沫网、雪糕棍、方便筷子、剪好的画和叶子等。
玩法：幼儿通过粘贴不同材料，设计不同的花瓶和花朵，粘贴眼睛、耳朵、鼻子、嘴，。
【篇二：小班区角活动的指导策略】

小班区角活动的指导策略
新的教育理念告诉我们，要把“促进孩子身心发展”放到保教工作的首位，要充足结识到孩子的爱好和需要，教育好幼儿园的孩子要取得良好的效果，必须遵循幼儿的身心发展规律。新的教育理念还提出了应当为幼儿终身学习和终身发展奠基，防止和纠正“幼儿园小学化”现象，坚持对的的幼教主流方向，是我们一线教师肩负的责任和使命。
我所在的小班，由于幼儿之间年龄相距小，认知水平相近，他们可以无拘无束地自由交谈、讨论，互相间的放松与互动，是教师指导不能达成的，所以开展区角游戏是非常适合幼儿发展的，给孩子提供宽松愉悦的交往空间，和同伴一起有趣、积极而有个性化地参与游戏活动，他们在不同的区角活动中得到真实有效的发展。
本学期是小班的第一学期，我们班开展的游戏区角有“美美发屋”、“ 娃娃家”、“表演区”“操作区”、“快乐阅读”、“天线宝宝超市”等等。
在小班区角活动中，我采用了以下策略，增强了区角活动的趣味性，孩子玩得开心快乐，发展真实有效。
一、我站在幼儿的角度设立区角，激发幼儿的爱好。区角的设立直接影响幼儿的活动效果，所以在设立区角时，我注重引导幼儿参与，比如有的孩子对别人的玩具很感爱好，我就建议他把自己心爱的毛绒玩具带到幼儿园来，再做一些如：床、小桌子、奶瓶、梳子、毛巾等、
钟表、电话、灶、锅、碗、勺、碟、杯子。这样一个“娃娃家”就形成了。小班幼儿对角色游戏是很感爱好的，但他们经常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。尚有小班的孩子爱吃零食，我们一起收集了各种食品的包装袋在里面填充一些不会腐烂的水果网，这样一个“天线宝宝超市”就形成了。另一方面对于区角中的问题师幼共同讨论解决，有的区角过于人多过于拥挤，我们就采用小组商议的方法来决定今天的区角玩什么。也可把暂时没人玩的区角改造，在解决各种问题的过程中，幼儿的发现问题、思考问题的能力得到了培养。
二、有效投放材料，激发幼儿的动手欲望。材料是开展区角活动的物质基础，在操作材料的过程中积累经验，因此材料是促进幼儿发展的重要物体。如在操作区投放小动物的图形、小卡片、瓶盖和瓶口、各种豆子、小棋子等等训练孩子的动手能力等等。
三、自选区角自我学习，6个小组同时商议，先商议的小组就先举手到相应的区角去。有的时候又是“一切活动都尊重幼儿的意
愿”，让全班的个别幼儿对区角活动选择，这里还应注意的是要针对不同的幼儿，尊重该幼儿当前爱好的意愿。满足他的需要，通过做做、
玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。如：小组在选择区角时根据自己的爱好需要选择区角，有的选择操作区，有的选择到超市。尚有的选择美美发屋模仿成人梳头发，尝试用各种发夹夹住头发，发展手部小肌肉动作。在玩中自己探索，互相讨论使用材料，充足让幼儿去积累经验。
四、老师在指导孩子区角活动中，时刻要观测留意每个幼儿的参与情况、爱好持久度和交往能力等，老师根据需要适时介入幼儿的活动，做幼儿活动的支持者、引导者和合作者，了解幼儿的学习过程。创设活动区角的目的是为了给每个小班幼儿一个自由、宽松的学习环境，以更好地促进幼儿身心的全面发展。因此，在决定所设区域的种类时，应尽量满足幼儿认知、情感、语言、动作技能等多方面的发展需要。要准确了解小班幼儿的爱好、水平和需要。假如幼儿有特殊的爱好和需要，区域的内容和规模可以随时调整。有的区角活动材料对幼儿有着强烈的吸引力，但是幼儿对这些材料玩上一阵子，还是会感到厌烦，要长期地保持和促进幼儿与这些材料的互动，教师就要做到进一步幼儿的活动中去观测、分析和指导幼儿活动，通过观测、分析和指导才干真正准确地了解幼儿的内在需要和幼儿的个别差异，再根据需要和差异采用相应的方法，或是改变活动的策略、或是添加、撤除一些活动材料，使幼儿对活动材料、对活动长期保持爱好，促进其积极、积极地学习。同时，在指导幼儿学习的过程中，当幼儿碰到困难时，老师要耐心等待孩子自己去发现和探索，必要时参与活动中的探索、发现，适当的调整位置。 所以在指导幼儿进行区角活动时，我
们都要做个有心人，积极为幼儿创设活动的环境和氛围，推动幼儿的互相交流，激发幼儿积极学习。
幼儿在活动中学习，在活动中成长。在各种区角活动中，通过材料、环境、同伴的充足互动而获得学习与发展。幼儿的发明思维也得到了发展，还锻炼了幼儿的操作能力。以上不难看出，区角活动重要是幼儿自己的活动，自己的游戏。它不像集中教学活动那样由教师设计和组织，改变了集中教育活动的高结构高控制状态，孩子更自主了，与环境、与材料、与同伴、与老师的互动中，获得自由而充足的发展。 有效开展区角活动，孩子的童年会更精彩。
【篇三：小班区角活动反思】

篇一：幼儿园小班区角活动反思
区角
活动反思
小三班 陈民佳
《幼儿园指导纲要》
中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼
儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的
玩耍，幼儿的各个方面能力都能得到一定的提高。
考虑到幼儿的年龄
特点尚有小班新入园幼儿的分离焦急产生，我们班设立了五个适合本班情况的区角，分别是：
泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入
手进行反思。
1、先来说说泡泡书
吧，顾名思义，这是小朋友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同
伴分享好看的书，也能学会爱惜物品的好习惯。但通过几次区角活动，我发现只有极个别的
幼儿能从头坐到活动时间结束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这也许还是跟有
些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没
爱好就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿
到他们感爱好能看懂的书。
2、小小艺术家这个
区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和
串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者看见别人玩橡皮泥那么他也会
换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，并且是新入园幼儿，也许
对于创作这一块肯定很难，自己乱画着画着没个目的也会很无聊，所以我想在区角里投放一
些有图案的纸，比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习，这样幼儿的
爱好应当会更浓厚。
3、宝贝电话亭相称
于是一个语言区，在这里面，宝贝可以随意的表达与交流。由于是新入园幼儿，就想让会产
生分离焦急的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果
不是特别好，没有幼儿乐意去里面。但是我让幼儿观测我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的
爱好就要更大一些。我觉得尚有也许是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它
再装饰得精致一些。或者增长烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。
4、智慧城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指
套圈、小动物吃什么、穿鞋带等发展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这
个区幼儿还是蛮感爱好的，由于动手的东西比较多，幼儿比较喜欢。但是我发现很多幼儿对
于什么动物吃什么食物的这个游戏还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我打算在
集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的游戏活动，让幼儿们明白游戏规则。
5、玩具王国一直是
幼儿们最爱的区域。我们设立的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，尚有幼
儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分离焦急，由于是自己熟悉的玩具和自己一起在
上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我发现那些废旧的盒子尚有瓶子几乎没有幼儿玩耍。
我想应当是由于盒子的大小太杂乱，并且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我打算再收集一些大
小差不多的盒子进行简朴的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，方便幼儿搭建，这样效果
也许会更好一点。
区角游戏材料投放
和活动的问题是我会一直关注的重要问题，他是我们幼儿全面发展的重要部分。通过这几次
的区角活动，我的确发现了我们设立区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是
不够的，还是要从区角的使用情况来一步步的反思一步步的改善。希望有了这次的反思，能
让我们班的区角活动开展得更好。
篇二：小班区域活动反思
幼儿
园小班区域活动材料投放的反思
小（1）班 廖文娟
一、活动内容：
数学区《挂门帘》
二、活动材料：
红、黄、蓝三种颜
色的串珠（不同形状），绳子若干。
三、玩法：
1.将珠子按abab、
abcabc的规律进行颜色排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。
2.将珠子按形状的
规律进行排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。
四、案例描述：
《挂门帘》所用的
材料是珠子，珠子有各种颜色、各种形状。无论是按照颜色排序还是按照形状排序，都可以
串出不同样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都也许是不同样的，幼儿看到自己串
的门帘既开心又感受到了成功的喜悦，很乐意与同伴分享操作成果，分享快乐。
五、活动材料的反思：
从材料的角度进行
如下分析：
1.材料耐用且安全
卫生，易于消毒。珠子颜色鲜艳、美观，易于吸引幼儿的爱好及注意力。
2.材料操作简朴、
方便，玩法易于幼儿发挥发明性，有丰富的自由发挥想象发明的空间。
3.材料是购买现成
的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比较经济、实惠，不易破损。
篇三：小班区域活动反思
区域
活动反思
irelandmoon
本月经历了雨花区
的区域活动评选，我们幼儿园取得了不错的成绩。每个老
师都为得到的表扬
快乐，由于这是大家辛劳劳动的成果。参与评选的过程中，每个班级都做了充足的准备。我
们小三班不是参与评选的班级，但我们也根据本班特点精心布置了一个小舞台。作为小班年
级组的一员我们帮助小二班进行区域的完善，并协助大班、中班一起做材料。老师们没有说
苦说累，在融洽、积极的氛围中，完毕了每个班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，
让每个看到的人都眼前一亮。
区域评选促进了各
班的教学交流，锻炼了大家的团结协作能力，体现出我们
的集体主义精神。
通过这次评选，我们学到了很多，快乐之余，针对我们班的区域做了一些反思。
1、娃娃家：孩子们
现入到在都能融角色中去，但我发现还是有局限性，例如
在游戏结束后，幼
儿不能很好的把物品收拾好；在游戏过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但互相交流并
不多。
2、娃娃超市：幼儿
们在超市中都能不久的融入角色，但不久就会有人“走
出角色”例如，超
市售货员在没人来买东西的时候耐不住寂寞，积极“送货上门”，收银的时候买方不付钱，卖
方积极付钱??这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对游戏的理解不够，积累的经验局限性，
这也是我们前期工作局限性的因素。
3、美衣坊：在童老
师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里游戏
不仅能清楚的了解
洗衣过程，还能锻炼他们的自理能力。我还发现，幼儿在游戏时，有叠不好的衣物，他们会
反复的叠让到自己满意为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。
4、益智区：这是我
班比较滞后的区域，幼儿由于年龄偏小，对老师提供的
游戏材料感觉有难
度，令他们没有爱好继续玩下去，我们将连续努力并耐心地引导幼儿逐步适应。
5、美工区：我们班
以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油
画棒进行想象添画。
想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，现在重要都是模仿老师的范画。在以后的工作中，
我们可以尝试鼓励幼儿用各种小东西进行盖印
创作，提醒他们“这个盖印出来像什么？”、“哪里像？”、“为什么不像？”、“缺
点什么？”，尽量用
诱导的方式，让幼儿充足发挥自己的想象力和动手能力，这
样也许会让他们更
快的进步。
6、小舞台：小舞台
的创意很好，但是目前为止还不是很完善，因素之一是
我们提供的道具不
够多，下月我们将对其进行完善；此外，由于幼儿刚接触这个
游戏，还不能完全
融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害
羞和退缩，这也是
人之常情，我们意预料到这种状况，并已经做好了准备。
7、阅读区：幼儿都
能在里面安静的阅读自己喜欢的图书，在这一区域活动
中，我们还需要做
的是：加强幼儿物归远处和爱惜书本的意识。
08.11.27
篇四：小班区域活动反思
小班
区域活动反思
小班区域活动反思一：小班区域活动反思
情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常同样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的
活动区游戏。而我就在旁边当一名观测者，观测孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语
言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。
今天和往常同样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃
家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还
说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋
友商议商议”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不愿让，并且看情
形，她们立即就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我立即走过去说:“雯雯,毛毛是小
妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问
题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃??铃??雯雯快来
接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯
也投入到快乐的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。
小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与别人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,
教师可以运用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”不久化解。这样，
既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。
小班区域活动反思二：小班区域活动反思（1283字）
每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，假如没有老师对的的引导，
区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目的的玩！孩子什么都学不到，并且会养成自由散
漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动
区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，互相怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我
们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。
在活动中我们几位老师还是比较会观测孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随
时纠正，或下次改善。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，互相了解孩子在
其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目的性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目的细化。3月份，我们的活动目的就
是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。4月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便
更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目的基本达成。 其他象
美工区，3—4月份我们的重点是撕纸，4月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画
等等。音乐区3—4月份乐意参与音乐表演，5月份学习使用打击乐器等参与表演。有目的活
动才干顺利开展。
2.建立合理必要的活动区规则
一个良好、有序的环境是幼儿可以在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观测制定
出幼儿可以理解可以遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种
行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。局限性的地方：
（1.对孩子的观测还是不够进一步和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观测。
（2.开学初的区域活动还是比较处在老师主导的阶段，接下来要考虑如何更好地引导幼儿自
主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
（3.要在幼儿爱好点上不断生成和改善材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，
保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能对的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其别人在区域中的表现。
所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中
也能让幼儿养成对的评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活
动中的表现了。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充足选择的余地。
但是小班孩子缺少自主性，动手能力和生活经验也比较缺少，我们在材料的准备上也很有局
限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，并且会影响操作能力，所以在材料的选
取、投入方面不能很好地把握。
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、
油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单
一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样
我们觉得更有助于教师观测幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工
具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
小班区域活动反思三：小班区域活动反思（1522字）