优化课堂教学打造高效课堂市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

优化课堂教学，打造高效课堂优化课堂教学，打造高效课堂 杜爱斌第1页第一部分：我们日常教学中存在问题 1.课堂教学组织不够有效 表现：（1）可能是由于到教室晚，或者说事，匆慌忙忙开始上课，没有上课前课堂巡视。时间长了，学生就形不成好学习预备习惯。（2）忽视了起立环节。因为没有起立，有一部分学生没有潜意识里就没有上课意识，表现为课堂涣散 （3）课程中间忙于讲课，对纪律要求还不到位，想不到、不敢或者不愿意强化纪律要求。第2页第一部分：我们日常教学中存在问题2.课堂教学中随意性比较大 表现：因为课前备课不够认真，或者对备过内容不熟，造成课堂教学内容随意性。课堂内容推进缺乏逻辑性，一会东一会跳到西，突然想起立拉掉了内容，又跳回来，一项内容没有完成，就推进到另一项。这么做结果，给学生学习造成困难，就极难听懂学会。显而易见，造成课堂教学随意性大主要原因是课堂准备不充分。自然，防止随意性最主要方法也就是要认认真真备课。写出教案不等于已经备完备了，还应该熟悉它，而且经过上一两个班后，经过上课检验深入改进完善它。第3页第一部分：我们日常教学中存在问题3.了解性内容没有讲透 比喻说：人文主义（07）以下主张能够表达文艺复兴时期人文主义精神是 A.神权至上 B.个性解放 C.三权分立 D.和平发展（10）德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两个小孩（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个小孩（指波兰）给狼群以求躲避灾难政策还能有收益吗？”材料中“政策”应是 A殖民扩张政策 B委任统治政策 C绥靖政策 D“冷战”政策 假如仅仅停留在表面概念水平上，显然这些题目他们无法完成这些问题。第一部分：我们日常教学中存在问题第4页4.学生活动方面学生活动方面 我个人认为衡量课堂教学中双边活动，或者说学生活动应该是三个标准维度：广泛性（即我们活动能不能使学生最大程度地参与进来，也就是说到底有多少学生参加了我们活动)思维性（即提出活动要追求有思索性，也就是说学生要经过自己思索，概括、归纳得出答案。第一部分 我们日常教学中存在问题第5页有些时候，提出问题总是局限于知识性，而不含有思索性有些时候，提出问题总是局限于知识性，而不含有思索性（1）急于得出）急于得出“正确答案正确答案”，等不得学生思索，就马上替学生作答；不去引导，就慌忙，等不得学生思索，就马上替学生作答；不去引导，就慌忙换人；换人；（2）迷恋于正确答案。对于学生做题方法、思绪忽略。做出正确答案就行了，而不是把）迷恋于正确答案。对于学生做题方法、思绪忽略。做出正确答案就行了，而不是把主要精力放在怎样做出答案问题上。主要精力放在怎样做出答案问题上。（3）对于学生答题出现问题，有时不能及时发觉，或者发觉了急忙由老师纠正完事，而）对于学生答题出现问题，有时不能及时发觉，或者发觉了急忙由老师纠正完事，而不是让学生自己去反思怎样出现这一问题。不是让学生自己去反思怎样出现这一问题。（4）学生答题中出现了不规范情况，不重视当初规范，结果等到考试时埋怨学生。）学生答题中出现了不规范情况，不重视当初规范，结果等到考试时埋怨学生。很多时候，学生活动只局限于少数几个人，学生参加广泛性严重不足。很多时候，学生活动只局限于少数几个人，学生参加广泛性严重不足。学生活动往往局限于提问或者说，忽略写。学生活动往往局限于提问或者说，忽略写。第一部分 我们教学中存在问题第6页第一部分：我们日常教学中存在问题4.教学双边活动目标性效果性不强，方式单一 第一、最大问题依然是提问知识性问题多，思索性问题少。暴露出我们依然存在着陈旧观念，重知识轻能力。第一部分 我们日常教学中存在问题第7页第一部分：我们日常教学中存在问题5.贪多 （1）贪多第一个表现是旧观念作祟，把课标和教材早就删除内容还拿出来讲，而且还叫学生记到书上。第二次工业革命中，关于电话和电报内容，第一次世界大战中马恩河之战、索姆河之战，日德兰大海战等等。从当前中考需求出发，这些都是无效劳动，而且加重学生负担。不过，假如从素质教育角度来说，介绍一些，拓展一些也是很不错，不过，起码无须要求学生记到书上。（2）第二个表现是，什么都想做，想想这个材料不错，我想做上，训练能力要做，落实知识要做。追求面面俱到，结果造成或者一堂课既定任务完不成，造成拖堂；或者是冲淡了重点难点。第一部分 我们上课中存在问题第8页第二部分：纠正错误，实现课堂高效 1.重视课堂规范，强化养成教育，为课堂高效提供坚实确保。（1）养成方面 提前到班，环视一圈，检验书具，养成习惯。上课起立，环视全班，保持关注，秩序井然。（2）课堂纪律方面 组织教学，要一直关注纪律，勇于维纪，善于维纪。上课中间，要到学生中间去，对学生保持关注，防止给他们违纪和犯错误机会。第9页2.激发学生兴趣，是调动学生参加学习主动性，实现课堂高效基础 那么怎样实现激发学生兴趣？为何一样是历史课，这位老师上学生兴趣索然，不愿意学习，而换一位老师，学生们却兴致盎然，兴趣倍增呢？（1）教师个性魅力。包含老师亲和性格、渊博学识、幽默语言、善于处理临机生成性问题机智等方面。（2）课堂学习过程中，学生经过学习能够学会、能够展现自己才华和风采，取得成功愉悦。成功愉悦感是学生继续学习最强有力动力。（3）教师激励机制，勉励性语言、表彰、他们取得尊重。第二部分 纠正不足，实现课堂高效第10页第二部分：纠正不足，实现课堂高效 2.在认真学习课标基础上，认真备课。第一、作为毕业班，我们备课标准是非常清楚应该是 以生定教、以标定教、以考定教。（1）以生定教就是依据学生学情确定怎样教、怎样教。（2）以标定教就是严格按照国家教育部颁布课程标准来确定教学任务和本课教学目标，不允许随便删减。（3）以考定教，就是认真结合历年河北省中考命题趋势、命题方向，来确定我们教学设计。第二部分 纠正不足 实现高效课堂第11页第二部分：纠正错误，实现课堂高效第二部分 纠正不足实现高效课堂第二、认真备课不但需要备研组集体备课、同时需要自己再加工。（1）明确集体备课目标和任务、必须按照这个目标和任务来完成 （2）吸搜集体备课智慧 （3）在前2者基础上结合自己实际，结合班级学情，再加工。教材中重点难点怎样突破，怎样强化落实、材料资源、习题资源怎样使用，都应该要有一个打算。不允许上课过程中随意性过大。（4）集体备课中好材料一定要吸收；集体备课设计习题练习必须统一。（5）集体备课目标就是两个目标：第一、统一思想、教学目标和要求，第二、优化教学设计。既然如此，就应该要严格按照集体备课方案来实施教学。不允许自行其是。假如你有更加好方法和设计，请在集体备课中讲出来，没有，就按照集体备课设计来上课。第12页第二部分 纠正不足实现高效课堂3课堂教学关键注意四点：第一、广泛学生参加是结果高效基础。必须做到绝大多数同学参加。第二、能力培养（其中最根本是思维能力培养）至关主要。关键是怎样利用知识。利用知识是河北省能力立意中考大趋势，只会强化不会弱化。比如，世博会题 关于德国寻求世界领导地位题目 年罗斯福加强国家对经济干预指导为何成功？这些题关键就是利用所学知识来处理问题。第三、“三精”（精心讲解、精选习题、精设互动）前年以来，我一直有一个观点：去除了无效劳动就是高效课堂。也就是说，在课堂教学中，去除哪些没有用教学步骤，已经陈旧没有用知识内容，取消没有目标性或者可有可无活动设计以到达课堂高效性。第四、落实（落实到每个人，落实到笔上）落实其实就是把自己目标落实到学生 上。第13页第二部分 纠正不足，实现高效课堂最最终，谈一一谈学学习第一：学第一：学习。当前，我。当前，我们学学习主要包含两个方面：一是学主要包含两个方面：一是学习专业知知识。包含。包含历史和我史和我们需要多方面知需要多方面知识。简言之，就是向言之，就是向书本学本学习。二是学。二是学习借借鉴他人，看看同一他人，看看同一节课，他人是怎，他人是怎样上？人家成功上？人家成功经验是什么？再或者，他有什么做不好地方？我是什么？再或者，他有什么做不好地方？我应该怎怎样上更加好？上更加好？第二：第二：责任心、良心、事任心、良心、事业心、虚心。心、虚心。面面对工作，你有没有工作，你有没有责任心？任心？面面对学生及家学生及家长、社会，你、社会，你 有没有教有没有教师职业底底线?面面对从事工作，你是从事工作，你是对付？付？还是干事是干事业？面面对成成绩和同事，你是否以和同事，你是否以为自己自己该向人学向人学习？还是原来自己干是原来自己干得不怎么得不怎么样还自我感自我感觉不不错？第14页备课前五问：备课前五问：每节课备课前，要想一想，我本节课准备每节课备课前，要想一想，我本节课准备 使学生记住什么？了解什么？使学生记住什么？了解什么？学会什么方法？形成怎样能力学会什么方法？形成怎样能力?我用怎样方法和步骤去实现自己目标？我用怎样方法和步骤去实现自己目标？上课后反思：上课后反思：我这节课，多大程度上实现了自己目标我这节课，多大程度上实现了自己目标?多少同学多少同学 参加了学习过程？参加了学习过程？我采取教学方式方法多少是有效？我采取教学方式方法多少是有效？又有哪些是无效？又有哪些是无效？第15页邵校长提倡课堂树立十意识邵校长提倡课堂树立十意识：主体主体-树立学生意识树立学生意识 根本根本-树立问题意识树立问题意识 步骤步骤-树立模块意识树立模块意识 主攻主攻-树立思维意识树立思维意识 主轴主轴-树立训练意识树立训练意识 情绪情绪-树立饱满意识树立饱满意识 时间时间-树立控制意识树立控制意识 关注关注-树立层次意识树立层次意识 结论结论-树立自悟意识树立自悟意识第16页