激情教育打造卓越学校衡水中学十大备考策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《激情教育打造卓越学校衡水中学十大备考策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《激情教育打造卓越学校衡水中学十大备考策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(118页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、$激激情情教育教育打打造卓造卓越越学校学校 衡水中学备考十大策略2河北衡水中学 康新江官方微信:河北衡水中学第2页$河北省名次文科人数理科人数备注省前10名1212文理各13名省前20名1817省前30名2430理科共34人省前50名4137省前100名6068省前200名1021073几个高考数据各高分段人数衡水中学所占百分比均超全省二分之一各高分段人数衡水中学所占百分比均超全省二分之一本一上线率本一上线率92.24%第3页$高考高考录录用几个数据用几个数据n139名同学被清华大学、北京大学录名同学被清华大学、北京大学录取,其中取,其中保保送送10人,自主招生人,自主招生45人、艺人、艺体体
2、2人人;n1人人被中科大少年班录用被中科大少年班录用;1人人被东南大学少年班录用;被东南大学少年班录用;n467名同学被提档线排名前十位高校录用名同学被提档线排名前十位高校录用;1465人人被被“985工程工程”高校录高校录取取n56名名美术专长生被清华美院、中央美院等高校录用美术专长生被清华美院、中央美院等高校录用,22名名音乐专长生被中央音乐专长生被中央戏剧学院等高校录用戏剧学院等高校录用,12名名舞蹈专长生被北京舞蹈学院等高校录用舞蹈专长生被北京舞蹈学院等高校录用,38名名体育体育专长生被北京体育大学等高校录用专长生被北京体育大学等高校录用,43名名播音主持、编导专长生被中国传媒大学播音
3、主持、编导专长生被中国传媒大学等高校录用;等高校录用;n108名名同学同学被加被加拿大多伦多大拿大多伦多大学学、新加新加坡国立大学等坡国立大学等国外著名高校国外著名高校录用,录用,30名名同学被香港大学等港校录用同学被香港大学等港校录用 ;4第4页$提要提要一.价值取向把握教学方向二.能力素养成为教学基点三.学段定位把握教学层次四.更新观念保障课堂高效五.追求卓越激活潜在能量六.人本管理提升幸福指数七.竞争合作放大个体价值八.精彩活动点燃奋斗激情道九.降低重心完善管理机制十.细节管理保障执行力度气术5教学工作理念士气策略第5页$策略一策略一:价值取向把握教学方向:价值取向把握教学方向n高考价值
4、功效高考价值功效u为为高校选拔人才:学生综合素质、深入发展潜能;高校选拔人才:学生综合素质、深入发展潜能;u引领中引领中学教学方向:配合促进高中课程改革,高考改学教学方向:配合促进高中课程改革,高考改革要全方面深入地反应新课程理念;革要全方面深入地反应新课程理念;u维维护护社会稳定:社会稳定:确保公平、公正,有利于安定团结。确保公平、公正,有利于安定团结。6第6页$立德树人给高考提出了新要求立德树人给高考提出了新要求n8月:国月:国务务院关于深化考院关于深化考试试招生制度改革指招生制度改革指导导意意见见n年年2月:姜月:姜钢钢坚坚持以立德持以立德树树人人为为关关键键深化高考考深化高考考试试内容
5、改革内容改革n年第二期中年第二期中国高等教育国高等教育n年年9月:中国学生月:中国学生发发展关展关键键素养公布素养公布n年年10月:教育部关于普通高考月:教育部关于普通高考试纲领试纲领修修订订内容通知内容通知n20高中高中课课程程标标准修准修订订稿将启用稿将启用7第7页$策略一策略一:价值取向把握教学方向:价值取向把握教学方向n考考什什么么n怎怎样考样考n教什么教什么n怎样怎样教教8第8页$策略一策略一:价值取向把握教学方向:价值取向把握教学方向n高考命题立意改变高考命题立意改变9知知识立意立意以能力以能力为关关键素养立意素养立意能力能力立意立意第9页$学科素养学科素养10学科学科素养素养经验
6、经验知识知识技能技能方法方法思维思维思想思想兴趣兴趣态度态度规范规范第10页$高考命题关注高考命题关注点点n注意理论联络实际,引导学生关注知识与科技注意理论联络实际,引导学生关注知识与科技、文化、社、文化、社会、生活及环境会、生活及环境关系,突出考试现实性关系,突出考试现实性n回归回归学科学科本质,重视学科素养,重点考查学生学习潜能,本质,重视学科素养,重点考查学生学习潜能,突出考试选拔性突出考试选拔性n以立德树人为关键,发挥考试育人导向,突出考试以立德树人为关键,发挥考试育人导向,突出考试政治性政治性11第11页$命题教授如是说命题教授如是说n熟能生巧得低分,刷题搜题点点分;n死记硬背不得分
7、,重复训练得不到多少分;n题海战术难拿分,猜题押题得负分n认真读书得高分,认真思索分更高。n学科能力得高分,综合能力分更高;n思维能力得高分,思辨能力分更高。n动手能力得高分,实践能力分更高n探究能力得高分,创新精神分更高。12第12页$(北京卷北京卷24题)题)导导体切割磁感线运动能够从宏观和微观两个角度来认识如图所表示,固定与水平面体切割磁感线运动能够从宏观和微观两个角度来认识如图所表示,固定与水平面U形导线框处于竖形导线框处于竖直向下匀强磁场中,金属直导线直向下匀强磁场中,金属直导线MN在与其垂直水平恒力在与其垂直水平恒力F作用下,在导线框上以速度作用下,在导线框上以速度做匀速运动,速做
8、匀速运动,速度度与恒力与恒力F方向相同;导线方向相同;导线MN一直与导线框形成闭合回路已知导线一直与导线框形成闭合回路已知导线MN电阻为电阻为R,其长度,其长度l恰好等于恰好等于平行轨道间距,磁场磁感应强度为平行轨道间距,磁场磁感应强度为B忽略摩擦阻力和导线框电阻忽略摩擦阻力和导线框电阻(1)经过公式推导验证:在)经过公式推导验证:在t时间内,时间内,F对导线对导线MN所做功所做功W等于电路取得电能等于电路取得电能W电电,也等于导线,也等于导线MN中中产生焦耳热产生焦耳热Q;(2)若导线)若导线MN质量质量m=8.0g,长度,长度L=0.10m,感应电流,感应电流I=1.0A,假设一个原子贡献
9、,假设一个原子贡献1个自由电子,计算个自由电子,计算导线导线MN中电子沿导线长度方向定向移动平均速率中电子沿导线长度方向定向移动平均速率e(下表中列出一些你可能会用到数据下表中列出一些你可能会用到数据);(3)经典物理学认为,金属电阻源于定向运动自由电子和金属离子经典物理学认为,金属电阻源于定向运动自由电子和金属离子(即金属原子失去电子后剩下部分即金属原子失去电子后剩下部分)碰撞展开你想象翅膀,给出一个合理自由电子运动模型;在此基础上,求出导线碰撞展开你想象翅膀,给出一个合理自由电子运动模型;在此基础上,求出导线MN中金属离子对一中金属离子对一个自由电子沿导线长度方向平均作用力个自由电子沿导线
10、长度方向平均作用力f表示式表示式13阿伏伽德罗常数NA6.01023mol-1元电荷e1.610-19C导线MN摩尔质量6.010-2 kg/mol第13页$高考考是学科素养高考考是学科素养n学学生失分归因生失分归因u基础不牢靠基础不牢靠知识积累不足知识积累不足方法技能不熟方法技能不熟了解能力较差了解能力较差学科兴趣不浓学科兴趣不浓u马虎马虎学科经验不足学科经验不足缺乏学科规范缺乏学科规范方法利用不熟练方法利用不熟练没有形没有形成成良良好思好思维习惯和维习惯和思维思维方式方式u审题不清审题不清学科思维习惯学科思维习惯应用能力不足应用能力不足学科经验欠缺学科经验欠缺缺乏学科思想缺乏学科思想u非知
11、识性失分非知识性失分习惯不好习惯不好规范性较差规范性较差14第14页$策略一:价值取向把握教学方向策略一:价值取向把握教学方向u 语文:高中语文课程应深入提升学生语文素养,使学生含有较强语文应用能力和一定语文审美能力、探究能力,形成良好思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和有个性发展奠定基础。高中语文课程应帮助学生取得较为全方面语文素养,在继续发展和不停提升过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作需要。15第15页$历史 考查对基本历史知识掌握程度;考查学科素养和学习潜力;重视考查在学科历史观指导下利用学科思维和学科方法分析问题、处理问题能力。16第16页$n当前在把握教学方向存在两
12、个问题当前在把握教学方向存在两个问题u重高考纲领,轻课程标准重高考纲领,轻课程标准u重教辅,轻教材重教辅,轻教材17第17页$落实课程标准就是备考落实课程标准就是备考n重视考试纲领同时也要重视课程标准和教材重视考试纲领同时也要重视课程标准和教材u课课标标国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据,是国家管理和评价课程基础,是国家管理和评价课程基础。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要深化高考考试内容改革。深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,科学设计命题内容,增强基
13、础性、综合性,着重考查学生独立思索和利用所学知识分析问题、处理问题能力。增强基础性、综合性,着重考查学生独立思索和利用所学知识分析问题、处理问题能力。国务院关于深化考试招生制度改革实施意见国务院关于深化考试招生制度改革实施意见课程标准是高考命题课程标准是高考命题“根根”与与“魂魂”,考,考试纲领将退出历史舞台,课程标准就是试纲领将退出历史舞台,课程标准就是考试考试纲领。纲领。新课程标准中新课程标准中“关键素养关键素养”是最主要关键词,怎样解读关键素养必定成为高考备是最主要关键词,怎样解读关键素养必定成为高考备考重中之重。课标对于高考作用会越来越大。考重中之重。课标对于高考作用会越来越大。18第
14、18页$教材在备考中作用教材在备考中作用u教材教材把教材作为最主要课程资源,而不是教学依据,站在课程标准把教材作为最主要课程资源,而不是教学依据,站在课程标准高度研究教材、开发教材、使用教材高度研究教材、开发教材、使用教材。教教辅相对于教材不具可比性。辅相对于教材不具可比性。重视教材不等于读教材、背教材。重视教材不等于读教材、背教材。用好教材关键是用好教材关键是抽出精华,抽出精华,找到找到灵灵魂,挖掘教材教、学、考价魂,挖掘教材教、学、考价值,可不是把教材作为备考值,可不是把教材作为备考“本本”重视教材主体是教师,而不是学生。重视教材主体是教师,而不是学生。19第19页$n物理教材中物理思想方
15、法物理教材中物理思想方法u合成和分解思想u极限思想u控制变量思想u整体隔离思想u转化思想u理想化模型思想u守恒思想u理想试验思想 20第20页$n教材教材n教材价教材价值值突出表突出表现现在两个方面在两个方面n充分挖掘教材充分挖掘教材编编写思写思绪绪、教材体例在教学中价、教材体例在教学中价值值,进进而把握学科教与学本而把握学科教与学本质质与与规规律。每一部分都有用,如人教版物理教材:做一做、律。每一部分都有用,如人教版物理教材:做一做、说说一一说说、科学漫步、科学漫步、思索与思索与讨论讨论和和课题课题研究、演示研究、演示实验实验、教材、教材图图片、片、实实例等,例等,这这些内容些内容对对拓展知
16、拓展知识识,启启发发学生思索、培养能力和素养,具有独特作用只有老学生思索、培养能力和素养,具有独特作用只有老师师了解和了解和发挥发挥每一部分每一部分作用,才能把握教学本作用,才能把握教学本质质,才能提高教学和,才能提高教学和备备考效率。考效率。n教材中学科思想、理念,教材中所教材中学科思想、理念,教材中所蕴蕴含学科方法、思含学科方法、思维维方式是学科核心,方式是学科核心,对对于培于培养学生学科素养具有重要价养学生学科素养具有重要价值值,也,也对对把握高考命把握高考命题题方向具有重要意方向具有重要意义义。21第21页$策略二:能力素养成为教学基点策略二:能力素养成为教学基点高考命题高考命题能力素
17、养立能力素养立意:意:重在考查学生学科素养和重在考查学生学科素养和学习学习潜潜能能日常教学日常教学知识立意安排计划:以知识为线索备课上课:重在落实知识点命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求分析考题:重点分析知识点分布22平平时教学与教学与高考命高考命题指向指向错位!位!第22页$策略二:能力素养成为教学基点策略二:能力素养成为教学基点n备考由知识立意到能力素养立意:关键是价值观念备考由知识立意到能力素养立意:关键是价值观念u复习备考计划以能力为重点,规划能力点分布,以能力为基础考复习备考计划以能力为重点,规划能力点分布,以能力为基础考虑制订复习策略。虑制订复习策略。u组编复习资料充分考虑能
18、力考查点和分布组编复习资料充分考虑能力考查点和分布u备课突出过程与方法目标,在知识系统中寻找能力悬挂点。备课突出过程与方法目标,在知识系统中寻找能力悬挂点。u重视对学生学科能力分析与总结,有针对性实施教学重视对学生学科能力分析与总结,有针对性实施教学u课堂教学中要以学生发展为中心,为学生搭建能力提升平台课堂教学中要以学生发展为中心,为学生搭建能力提升平台u23第23页$基于能力素养教学需要更新观念基于能力素养教学需要更新观念重视经验材料积累重视经验材料积累重视学科兴趣培养重视学科兴趣培养重视方法技能指导重视方法技能指导重视规范习惯养成重视规范习惯养成重视思维能力训练重视思维能力训练重视知识形成
19、过程重视知识形成过程重视学科思想渗透重视学科思想渗透教学目标不但仅是分数教学目标不但仅是分数教学方式不但仅是讲课教学方式不但仅是讲课教学地点不但仅在课堂教学地点不但仅在课堂学习学习内容不但仅是知识内容不但仅是知识训练路径不但仅是做题训练路径不但仅是做题评价方式不但仅是考试评价方式不但仅是考试教学效果不但仅看眼前教学效果不但仅看眼前24第24页$策略二:能力素养成为教学基点策略二:能力素养成为教学基点n什么是能力什么是能力u忘记后所剩下东西忘记后所剩下东西u能够带走东西能够带走东西u能够为以后学习与实践所用东西能够为以后学习与实践所用东西25第25页$能能力考评范围没有显著边界。力考评范围没有显
20、著边界。n十二十二项项核心能力:核心能力:n注意力注意力n观观察力察力n记忆记忆力力n思思维维力力n想象力想象力n创创造力造力n了解力了解力n语语言表示能力言表示能力n操作能力操作能力n运算能力运算能力n听听/视视知知觉觉能力能力n高考知高考知识识是有是有边边界,能力是没有界,能力是没有边边界界26第26页$策略二:能力素养成为教学基点策略二:能力素养成为教学基点u知识是有形详细,能力素养是无形抽象,能力素养考查要以知识为载体。知识是有形详细,能力素养是无形抽象,能力素养考查要以知识为载体。u高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合体,不一样题所占比重有高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合
21、体,不一样题所占比重有所差异。一套高考题各种能力均要考到,知识选取一小部分考。教师任所差异。一套高考题各种能力均要考到,知识选取一小部分考。教师任务是把隐藏在知识后面能力素养挖掘出来,找到知识与能力结合点,并务是把隐藏在知识后面能力素养挖掘出来,找到知识与能力结合点,并在新情境下去强化它。在新情境下去强化它。u高中最主要三种能力:学习能力、学科能力、考试能力高中最主要三种能力:学习能力、学科能力、考试能力u把握高考关键是对高考要求能力素养要求把握到位。高考押能力点很轻把握高考关键是对高考要求能力素养要求把握到位。高考押能力点很轻易,押知识点意义不大,押对了也没有什么意义。高考要求知识点要熟、易
22、,押知识点意义不大,押对了也没有什么意义。高考要求知识点要熟、情境要广、能力点砸实、题型覆盖要全情境要广、能力点砸实、题型覆盖要全27第27页$n关注文科思维是理科思维不一样之处关注文科思维是理科思维不一样之处u理理科偏重逻辑思维,文科偏重形象思维科偏重逻辑思维,文科偏重形象思维u理科思维模式是线性或者树状结构,而文科思维模式是网状理科思维模式是线性或者树状结构,而文科思维模式是网状u理科思维侧重由因到果,而文科思维往往由果到因理科思维侧重由因到果,而文科思维往往由果到因u理理科重视举一反三,文科重视举三返一科重视举一反三,文科重视举三返一u理科更侧重训练数量,文科更侧重训练质量理科更侧重训练
23、数量,文科更侧重训练质量28第28页$策略三:学段定位把握教学层次策略三:学段定位把握教学层次n高一是基础高一是基础知识知识技能知识技能思想知识技能思想经验学科素养学习能力行为习惯健康心态 学生深入发展所需具备知识、素养、心理等原因总合。包含学科、行为、学法、心理等方面。零起点、零起点、缓缓加速、小台加速、小台阶阶、严规严规范、范、抓抓习惯习惯、高落点高落点、低姿低姿态态、多、多沟沟通、通、勤督勤督查查、重示范重示范把把习惯习惯、学法、学法、规规范培养范培养训练训练作作为为每一每一节节目目标标。从最从最终终一名学生抓起一名学生抓起,重重视视学困生学困生29第29页$策略三:学段定位把握教学层次
24、策略三:学段定位把握教学层次n高二是关键高二是关键u违纪现象高发期违纪现象高发期u两极分化拉大期两极分化拉大期u基础知识加固期基础知识加固期u能力方法加强期能力方法加强期u规范习惯纠正期规范习惯纠正期u思想思想认识形成期认识形成期u兴趣信心增强期兴趣信心增强期u团体合作共进期团体合作共进期30第30页$策略三:学段定位把握教学层次策略三:学段定位把握教学层次n高三是决战u容量和速度增大,节奏加紧u知识深度、试题难度增大,各方面能力快速提升u与高考相关性日益增强,心态易出现波动,士气状态关键31第31页$策略三:学段定位把握教学层次策略三:学段定位把握教学层次n三个面向三个面向n高一二教学面向高
25、三,三个年高一二教学面向高三,三个年级级教学在教学在难难度、深度、容量、速度、度、深度、容量、速度、综综合性、学生担心度等方面有梯度,学生三年学合性、学生担心度等方面有梯度,学生三年学习过习过程是一个加速程是一个加速过过程。程。n高一二年高一二年级级教学面向学生教学面向学生终终身身发发展,要把学生展,要把学生视为视为一个真正一个真正“学生学生”,学会学会学学习习,为终为终身身发发展奠定基展奠定基础础。参加更多。参加更多课课外活外活动动,完成,完成积积累知累知识识、培养培养兴兴趣、养成趣、养成习惯习惯、拓、拓宽视宽视野,提升学生野,提升学生综综合素合素质质,一年高考三年,一年高考三年备备考,高一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 激情 教育 打造 卓越 学校 衡水 中学 备考 策略 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。